蔡艷華

【摘要】英語(yǔ)閱讀理解在中考中占有相當(dāng)重的比例，是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的要求。隨著新教材的不斷改進(jìn)，英語(yǔ)教師也要以新的姿態(tài)迎接，更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 策略

提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語(yǔ)教學(xué)的既定目標(biāo)之一。近幾年，中考英語(yǔ)試卷將測(cè)試重點(diǎn)從注重語(yǔ)言形式逐漸轉(zhuǎn)變成注重語(yǔ)言意義，既體現(xiàn)在閱讀理解題型所占的分?jǐn)?shù)比例上，也體現(xiàn)在單項(xiàng)選擇與完形填空等其它方面，提高閱讀水平在某種意義上決定著英語(yǔ)試卷的整體得分情況。作為英語(yǔ)教師的我們要積極著手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高他們的閱讀水平。

一、首先需要糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣

提高學(xué)生的閱讀理解能力的一個(gè)重要因素則是需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀技巧。一般情況下，學(xué)生在閱讀文章時(shí)會(huì)采用唇讀的方式，或者是采用手指讀的方式，有些學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或者詞組時(shí)往往會(huì)停下來去查閱詞典等工具，這些都會(huì)在一定程度上分散他們的閱讀注意力，必定會(huì)影響到他們的閱讀速度，肯定不利于學(xué)生對(duì)文章主體內(nèi)容的掌握。所以，在開展閱讀的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，要抓住句子和短文的核心內(nèi)容（general idea），而不是將注意力停留在認(rèn)識(shí)句子中的每一個(gè)單詞上面，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整能在很大程度上提高學(xué)生的閱讀效率和水平。

二、注重對(duì)語(yǔ)境的把握

當(dāng)學(xué)生在閱讀材料的過程中肯定會(huì)遇到一些生詞，對(duì)于中學(xué)生來說，如何有效地避免這些生詞的干擾順利完成閱讀呢？這是需要我們關(guān)注的要點(diǎn)之一。為此，在關(guān)聯(lián)理論環(huán)境下，英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，則可以采用明示到推理的方式對(duì)詞匯展開解析，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料的特定語(yǔ)境，結(jié)合全文意思展開推敲、思考。事實(shí)證明，詞匯的含意通常都是和相應(yīng)的語(yǔ)境相關(guān)的，如果不能準(zhǔn)確地猜測(cè)出這些生詞，可以結(jié)合文章的某些特定語(yǔ)境聯(lián)想其意思，學(xué)生也能很準(zhǔn)確地理解其表達(dá)的具體含義。為順利展開接下來的閱讀奠定好基礎(chǔ)。

三、以課本閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，抓住時(shí)機(jī)，確立單元主題

在實(shí)際教學(xué)中，要以課本閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，抓住時(shí)機(jī)，確立單元的閱讀主題，之后再有針對(duì)性地查找一些與課文主題相關(guān)的文章作為適當(dāng)補(bǔ)充展開閱讀，增加學(xué)生的視野廣度和深度，切實(shí)做好課本閱讀的課外延伸。比如，九年級(jí)的“Unit 12”這一章節(jié)主要講述的是一些風(fēng)俗習(xí)慣、餐桌禮儀等內(nèi)容，英語(yǔ)教師可以在學(xué)生熟悉課本相關(guān)的主題內(nèi)容后，查找一些與之向光的其他國(guó)家的禮儀的圖片或者文章，比如不同國(guó)家對(duì)時(shí)間、約會(huì)的態(tài)度、如何到朋友家去做客、如何正確地使用刀叉等。在教師的主導(dǎo)作用下，學(xué)生之間再開展相互交換閱讀等，建立合作與交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生都能輕松愉快地完成閱讀，訓(xùn)練他們的閱讀、概括信息的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步去了解中西方文化的差異，有利于拓展他們的視野。

四、天天朗讀，積累詞匯，積水成淵，為閱讀的順利開展奠定基礎(chǔ)

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用，所謂的“熟能生巧”，每天要求學(xué)生朗讀單詞、背誦課文，要合理制定計(jì)劃、持之以恒，這樣的教學(xué)看似“死記硬背”、“囫圇吞棗”，其實(shí)學(xué)生受益頗多。每天都堅(jiān)持讓學(xué)生朗讀的最大好處是能讓他們養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，大聲朗讀既能夠集中學(xué)生的注意力，還能刺激腦細(xì)胞，加深對(duì)知識(shí)的記憶，在朗讀的過程中也有助于提高口語(yǔ)表達(dá)能力。大量的識(shí)記也能讓學(xué)生潛移默化地去感悟一些語(yǔ)法規(guī)律或者習(xí)慣等，這些都是對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力大有裨益的。因此，每天堅(jiān)持朗讀，為閱讀積累素材，為培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)感，加快閱讀速度奠定好基礎(chǔ)。

五、立足課堂教學(xué)，適以課外閱讀輔導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力

目前使用的英語(yǔ)教材的閱讀篇幅增加了很多，從八年級(jí)開始，基本每一個(gè)單元都會(huì)有一篇閱讀文章。這也給學(xué)生更好地展開閱讀學(xué)習(xí)指明方向，可以說教材上的這些閱讀材料是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的首選材料。為此，密切地聯(lián)系教材，有針對(duì)性地選擇一些課文，鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入其中，在實(shí)際閱讀過程中真正做到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。教師也要善于挖掘教材中豐富的文化信息。也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展到相關(guān)的領(lǐng)域中去閱讀，比如聯(lián)系學(xué)生的生活，啟發(fā)他們的積極思考，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容有更深層次的理解。讓學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀，要確保一定的英語(yǔ)閱讀量是提高閱讀水平的重要一環(huán)。比如，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開設(shè)英語(yǔ)閱讀興趣小組，教師的積極指導(dǎo)以及學(xué)生的廣泛參與，在閱讀教學(xué)上豐富學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)文章讀多了，在拓寬他們視野范圍的同時(shí)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

總而言之，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己的閱讀方法，同時(shí)也要不斷調(diào)整閱讀教學(xué)策略，積極需要影響學(xué)生閱讀理解的不利因素，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，傳授正確的閱讀方法與解題技巧，讓學(xué)生在有效方法的引導(dǎo)下積極閱讀，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫丹.分層作業(yè)在初中英語(yǔ)作業(yè)中的應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2015.

[2]黃攀.初中生使用英語(yǔ)教科書的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[3]郝青.中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的科學(xué)運(yùn)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2013 （3）.