韋先良　羅利玉

2014年5月4日，習近平同志在北京大學師生座談會上的講話中明確指出：“廣大青年要樹立和培育社會主義核心價值觀，培育與踐行社會主義核心價值觀首先要從“勤學”上下工夫?！盵1] 青年大學生是青年中的杰出代表，是祖國的未來，民族的希望，更要自覺踐行社會主義核心價值觀，要在“勤學”上起到模范帶頭作用。然而，當前大學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，“逃課，逃會，逃活動”的學習狀況與自覺踐行社會主義核心價值觀的時代要求是不相符合的。這些促使筆者下定決心開展高校大學生學習形式的多樣性研究，旨在為增強當代大學生的學習意識，提高當代大學生的學習積極性提供理論依據(jù)，為改善高校大學生中普遍存在的“逃課，逃會，逃活動”現(xiàn)象提供有益的引導，為改善當前大學生學習狀況不佳的現(xiàn)狀，引導大學生積極踐行社會主義核心價值觀提供有用的參考。

一 大學學習形式多樣性的內(nèi)涵解析

當代大學生一般都已成年或接近成年，他們是相對成熟的社會個體，具備一定的自主學習能力及明辨是非的能力。況且，現(xiàn)代大學是學習資源經(jīng)過優(yōu)化配置的學習型組織， 在這些組織里， 大學生最具有學習資源優(yōu)勢。[2] 大學里處處有學習，大學學習種類萬千，形式多樣。此外，大學學習存在于大學階段的全過程，大學生從一進校到畢業(yè)離校都要接受各種各樣的教育與培訓，進行各種各樣的學習，大學里時時有學習，大學學習不受時間的限制，關(guān)鍵是看你如何合理安排與分配時間。筆者認為，大學學習形式的多樣性應(yīng)該定義為：大學里處處有學習，大學學習種類萬千；大學里時時有學習，大學學習形式多樣。大學學習的多樣性主要表現(xiàn)在：大學學習無處不在，無時不有。

二 大學學習形式多樣性的表現(xiàn)剖析

（一）大學學習無處不在

大學學習無處不在，大學里處處有學習，大學學習貫穿于大學校園的全方位。大學是高級知識分子云集的地方，大學里有造詣頗深的教授學者，有藏書數(shù)百萬冊的圖書館，也有設(shè)備先進的各種運動場所。大學是學習資源經(jīng)過優(yōu)化配置的學習型組織，是知識的殿堂，是培養(yǎng)人才的搖籃和個人奮發(fā)有為的地方。大學里處處有學習：在教室里，學生們可以領(lǐng)略教授學者們學富五車的風采，可以探究知識的海洋；在圖書館里，同學們可以專注地讀書，可以體會到大自然及社會人生的奧妙；在運動場上，同學們可以盡情參與體育競技，可以學習與傳承“友誼第一，比賽第二”的體育競技精神；在自修室里，同學們可以挑燈夜讀，盡情遨游知識的海洋；在宿舍里，同學們也可以進行欣賞音樂、瀏覽網(wǎng)頁、查找資料等休閑型的學習；即使在大學的食堂里，同學們也可以與老師們探討社會人生。大學學習存在于大學的各個場所，各個角落，大學學習貫穿于大學校園的全方位，大學學習無處不在。

（二）大學學習無時不有

大學學習無時不有，大學里時時有學習，大學學習存在于大學階段的全過程。大學生從一進校到畢業(yè)離校都要接受各種各樣的教育與培訓，進行各種各樣的學習。入校時，大學生要接受入學教育與理想信念教育，大學生要學習了解校史校規(guī)，學習專業(yè)的培養(yǎng)目標與了解就業(yè)前景；入校后，大學生要接受專業(yè)知識教育與人文素質(zhì)教育，除了要學好專業(yè)知識外，還要提高自身的思想道德水平、語言表達能力、動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力等各種素質(zhì)。畢業(yè)離校前，大學生還要接受實習前教育與就業(yè)輔導，學習各種實習技巧，掌握人際關(guān)系處理技巧、面試禮儀與面試技巧。因此，大學學習存在于大學階段的全過程。此外，大學學習無時不有還體現(xiàn)在大學里時時彰顯學習機會。如果同學們都明白：其實開會，聽講座，參加活動也是一個學習的機會，是一種學習的過程，是一次歷練自己、提高本領(lǐng)的過程，那么我們還會冒著掛科的風險去沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，冒著被處分的風險去做“三逃”學生嗎？大學里時時有學習，大學學習無時不有。

三 大學學習形式多樣性的教育思考

（一）高校應(yīng)在教育教學體制改革上加快步伐，加大力度

高校里學習的資源是豐富的，學習種類萬千，學習形式多樣，但是要想真正發(fā)揮大學人才培養(yǎng)的搖籃功能、教師教書育人的作用，把大學生培養(yǎng)成為有理想、有信念，能奮斗、能奉獻的有用之才，高校應(yīng)加快教育教學體制改革步伐，加大教育教學體制改革力度，為大學生學習創(chuàng)造更為良好的學習環(huán)境?！半m然很多高校近些年都在不斷地探索和實行教育教學體制改革，但是步伐和速度還是不盡如人意。”[3] 主要表現(xiàn)在：課程設(shè)置與選擇上，雖然很多高校完全建起了學分制，但是學分制還流于形式，專業(yè)課要求學生必選，選修課上對文理科學分有一定比例的要求，這就使得大學生在選課上基本上喪失了自主選擇權(quán)，學生難以真正選到自己喜歡的課程來學習，無法保證學生的學習興趣；在課堂教學上，目前，高校普遍地還是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的授課方式，學生只需聽，不用參加討論，不用思考，很難把學生的學習積極性調(diào)動起來。以上教育現(xiàn)狀要求高校必須進行教育教學體制改革，在課程設(shè)置與選擇上，課堂教學上加大改革力度。在課程的設(shè)置與選擇上，除了必要的專業(yè)基礎(chǔ)課程外，增設(shè)專業(yè)選修課，取消非專業(yè)選修課關(guān)于文理科學分比例的規(guī)定，提高學生選課的自主選擇權(quán)，確保學生真正選到自己喜歡的課程；在課堂教學上，把“填鴨式”“滿堂灌”的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝懻撌健薄伴_放式”的授課方式，鼓勵學生參與討論，充分發(fā)揮學生的學習主動性；取消一些不必要的課程，課程不要排得過滿，每周至少給大學生預(yù)留半天自主學習的時間。通過以上教育教學體制改革，為大學生學習創(chuàng)造更為良好的教育環(huán)境，讓大學生在學習資源豐富，學習形式多樣的校園里得以認真地學習。

（二）高校教育工作者應(yīng)在教學與學生活動上尊重大學生學習的主體地位

大學學習的形式是多樣的，種類是萬千的，這就要求作為高校教育工作者的我們在教學與學生活動上尊重大學生學習的主體地位，讓大學生在學校里得以盡情學習，使他們得以健康快樂地成長成才。這就要求我們做到：在課堂教學上，把“填鴨式”“霸占式”教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝懻撌健薄伴_放式”的教學，學生應(yīng)該是課堂教學的主人，應(yīng)該將課堂還給學生，應(yīng)該鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，積極組織討論，教師只是起到引導、補充的作用；在學生活動開展上，應(yīng)該多舉辦學生喜聞樂見的學習活動，把“要學生參加活動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生要參加活動”，讓學生的興趣愛好得到較好的培養(yǎng)；在比賽、競賽的參與上，充分尊重學生的自主選擇權(quán)，讓學生的才能得以充分地展現(xiàn)?？傊鹬卮髮W生學習的主體地位，就是在課堂教學上，學生活動開展上，改變以往的“命令式”“強迫式”做法，代之以“引導式”“鼓勵式”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分尊重學生的自主選擇權(quán)，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與熱情，讓大學生在學習資源豐富、學習形式多樣的校園里得以盡情地學習。

（三）大學生應(yīng)勤學好問，在踐行社會主義核心價值觀上起模范帶頭作用

大學是學習資源豐富、學習形式多樣的學習型組織，大學生只要能做到勤學好問，就一定能學習到豐富的知識，掌握好過硬的本領(lǐng)。黨的十八大報告中把“敬業(yè)”作為公民的價值準則之一提了出來。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：青年處于價值觀形成與確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要，廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，首先要從勤學上下工夫。不管是從時代賦予的要求還是從大學學習的特點來考慮，青年大學生都應(yīng)在學校里養(yǎng)成勤學好問的習慣，為在將來的工作崗位上做愛崗敬業(yè)的好公民，在踐行社會主義核心價值觀上為廣大青年做模范打下扎實的基礎(chǔ)。那么大學生應(yīng)如何養(yǎng)成勤學好問的習慣呢？首先，大學生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念，除了學習好專業(yè)知識外，把開會、聽講座、參加學生活動當作一個提高自我的過程，認真加以珍惜，積極參與其中；其次，大學生要把勤學好問的品行付諸實際行動中，向老師求知識，向同輩討方法，向前輩學經(jīng)驗，在活動中獲得進步，在實踐中長本領(lǐng)，做到謙虛好學，不恥下問，下得苦功夫，求得真學問。通過在學校里養(yǎng)成勤學好問的習慣，學習好知識，練就好本領(lǐng)，為將來在工作崗位上做到愛崗敬業(yè)打下重要基礎(chǔ)，為廣大青年在踐行社會主義核心價值觀上起模范帶頭作用。

總之，只有高校積極加大教育教學體制改革力度，優(yōu)化教育教學資源，高校教育工作者充分尊重大學生學習的主體地位，大學生努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀念，養(yǎng)成勤學好問的價值取向，做到三管齊下，才能改善高校大學生中普遍存在的“逃課，逃會，逃活動”現(xiàn)象，才能充分實現(xiàn)高校教書育人的目標，才能把我們的大學生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的祖國可靠接班人。

參考文獻

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05.

[2]陸喜元，胡花. 警惕大學生學習意識的“沙漠化”傾向[J]. 內(nèi)蒙古師范大學學報 （教育科學版），2009（3）.

[3]凌霞.高校大學生學習倦怠的成因分析及對策研究[J].教育與職業(yè)，2012（9）.

[4]劉永莉.淺析大學生自主學習意識的培養(yǎng)[J]. 文學界（理論版），2012（10）.