孔祥俠

隨著新課程改革的推進，英語教師普遍感受到新課程教材新、容量大、課時緊。筆者認為要改變時間不夠用的現(xiàn)狀，關鍵還是要把握40分鐘的課堂教學，從以下幾點做起，打造高效的課堂教學：（1）創(chuàng)設寬松、民主與和諧的英語教學氛圍。（2）充分發(fā)揮學生的主體作用，處理好教與學的關系。（3）優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率。（4）合理使用現(xiàn)代教育技術，提高課堂實效。

和諧的英語教學氛圍、發(fā)揮主體作用、優(yōu)化課堂結構，現(xiàn)代教育技術，課堂教學效率，隨著新課程改革的全面推進，英語教師對新課程改革的理念、對新課程指導下的課堂教學有了新的認識，并努力將其理念、方法滲透、運用到自己的課堂教學中。但是通過一段時間的教學和實踐，大家都普遍感受到新課程教材新、容量大、課時緊。時間不夠怎么辦呢？筆者認為，應該向40分鐘要效率，打造高效的英語課堂教學。課堂40分鐘是教學的主戰(zhàn)場，是學生獲得知識，發(fā)展能力的主渠道。高效率的課堂教學，應是在課堂有限的時間和空間內，實現(xiàn)耳眼口手的合理協(xié)調。如何才能提高英語課堂教學效率呢？經(jīng)過一段時間的教學實踐和探索，筆者認為可以從以下幾方面入手，提高英語課堂教學效率。

一、創(chuàng)設寬松、民主與和諧的英語教學氛圍

《英語課程標準》強調：在英語教學中應該自始自終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。英國哲學家約翰.密爾曾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。心理學也研究表明：人只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。因此英語教師要做到：

第一尊重學生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學生，只有尊重學生，才能取得學生對你的信賴，此時教育教學才有可能走向自由。教師要尊重每個學生，特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多的給他們實踐的機會，鼓勵學生在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。例如當學生在作業(yè)中出錯時，切不可簡單地說“訂正”去，或是不問原由地批評，應仔細了解學生出錯的原因，幫助學生理解知識，讓學生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂。

第二要熱愛學生。我們都知道，野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學生的樂學，因為教師在教學活動中是思想、情感、知識的綜合載體。

二、充分發(fā)揮學生的主體作用，處理好教與學的關系

1、發(fā)揮學生的主體作用，促進學生主動學習?！队⒄Z課程標準》明確指出“面向全體，注重素質教育”，“突出學生主體，尊重個體差異。”學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。因此，學生是課堂的主人，教師在課堂教學中應充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己思考，盡量啟發(fā)學生自己糾正所犯的語言錯誤。教師要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展語言技能，同時要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

2、師生共同參與英語教學活動，使學生樂學、會學。教與學是相互依存，相互促進的。在教學中，教師要參與學生的學習，和學生一起探究新事物、完成教學任務，幫助學生進行評價和自我評價。同樣，在教學中，教師也要激發(fā)學生的主人翁意識，鼓勵學生參與教師的教學，例如，可以使學生參與教師備課、參與課堂組織、參與困難生輔導、參與評價過程?？傊?，師生對英語教學活動的實質性的共同參與，能夠促使教師會教、樂教；學生會學、樂學，提高課堂教學效率。

三、優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率

課堂結構是指組成課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各教學環(huán)節(jié)的先后順序與各教學環(huán)節(jié)在時間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學模式把課堂教學分成幾個固定的教學環(huán)節(jié)：復習舊知、導入新課、進行新課、鞏固練習、全課總結、布置作業(yè)。這種課堂結構可以繼續(xù)使用，但是英語教師不能因此固步自封或過分地強調課堂教學的完整性。在新課改理念下，更有效的課堂教學是根據(jù)教學的實際需要和學生的實際情況合理地、靈活地安排課堂教學的環(huán)節(jié)，設計教學活動，使課堂結構更合理、更科學。

四、合理使用現(xiàn)代教育技術，提高課堂實效

現(xiàn)代教育技術具有直觀性、形象性、生動性、交互性等諸多優(yōu)點，是優(yōu)化課堂教學過程的最佳手段之一。充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，可以增大課堂容量，對激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生智力，提高學生能力，都具有得天獨厚的優(yōu)勢。

作為信息技術環(huán)境下的教學設備，交互式電子白板正在漸漸地走進小學英語課堂。它集傳統(tǒng)的黑板、多媒體計算機、投影儀等多種功能于一身，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調用、網(wǎng)絡資源的應用等各項功能，能夠實現(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活整合。電子白板的標注功能、聚光燈、書寫、拖曳、屏幕遮蓋、屏幕捕獲等功能，能彌補多媒體課件的預設性和固定性，充分發(fā)揮師生之間教與學的互動，及時捕獲課堂上生成的資源，為學生學習服務。

總之，英語教師要創(chuàng)設寬松、民主與和諧的英語教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化課堂教學結構，合理、適度地使用現(xiàn)代教育技術，打造高效的英語課堂教學，如此才能從根本上解決英語教學課時不夠的難題。