平措拉姆

幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。

一、一日常規(guī)教育離不開(kāi)保教結(jié)合

（一）從《綱要》與《規(guī)程》中，看保教結(jié)合與一日常規(guī)教育的重要性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義。 同時(shí)第二部分教育目標(biāo)與內(nèi)容要求明確提出：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標(biāo)”。

（二）正確理解一日常規(guī)教育的概念，達(dá)到保教完美結(jié)合

要想很好的做到保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒一日常規(guī)教育，就要正確的理解何謂保教結(jié)合和一日常規(guī)教育這兩個(gè)概念。即幼兒園教師不但要教孩子學(xué)一些基本的知識(shí)和技能，更要關(guān)懷幼兒吃飯、喝水、睡覺(jué)等基本生活需要以及適應(yīng)集體生活的基本情感需要。在幼兒園教師中有保育員，也叫生活教師，主要負(fù)責(zé)幼兒的生活照顧、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生以及教育教學(xué)的配合工作。這就要求教師與保育員要相互配合，保中有教，教中有保，讓孩子在優(yōu)質(zhì)的保教結(jié)合中得到快樂(lè)的發(fā)展。

（三）保育、教育在一日常規(guī)教育中互相聯(lián)系、有機(jī)滲透

幼兒園的一日活動(dòng)包括來(lái)園活動(dòng)，晨檢，早、午、晚餐，午睡，上課，游戲，入廁，盥洗等。大部分時(shí)間是寓教育于日常生活和游戲中渡過(guò)。這就說(shuō)明了幼兒園決不能忽視保育和教育工作的結(jié)合。從幼兒園的教育內(nèi)容看，有生活、衛(wèi)生、習(xí)慣、健康等方面內(nèi)容，一是保護(hù)幼兒健康，二是教給初步的知識(shí)，采取各種措施積極培養(yǎng)幼兒的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，提供安全措施，保護(hù)他們身心健康成長(zhǎng)，這樣，教學(xué)活動(dòng)也才能順利開(kāi)展。

二、運(yùn)用保教結(jié)合對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育的原則

（一）一日常規(guī)教育應(yīng)支持和引發(fā)幼兒活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展

1、一日常規(guī)教育內(nèi)容要易于幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物。但也因其年齡的特征注意力容易分散轉(zhuǎn)移。我們經(jīng)常也會(huì)看見(jiàn)幼兒遇到自己喜愛(ài)的物品會(huì)愛(ài)不釋手，遇到自已喜愛(ài)做的游戲也會(huì)樂(lè)此不疲。因此教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇適合幼兒年齡特征、并深受幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在組織集體活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)準(zhǔn)備好充足、豐富的操作材料。讓每位幼兒都有機(jī)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，以避免幼兒在活動(dòng)中等待時(shí)出現(xiàn)的爭(zhēng)搶、吵鬧等不良現(xiàn)象。另外在活動(dòng)中教師還應(yīng)注意面向全體、師生互動(dòng)，通過(guò)各種手段引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中積極探索發(fā)現(xiàn)，避免以往的“灌輸式”教育。如果活動(dòng)中的出現(xiàn)有違規(guī)的幼兒時(shí)，教師也應(yīng)先以生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)吸引孩子再次參與到活動(dòng)中去，而不應(yīng)該因?yàn)橛變旱倪`規(guī)來(lái)終止活動(dòng)。這樣孩子才能真正的投入和參與到活動(dòng)中來(lái)，而常規(guī)建立中出現(xiàn)的許多問(wèn)題也就迎韌而解。

2、一日常規(guī)的功能為鼓勵(lì)幼兒實(shí)踐，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。一日生活活動(dòng)中活動(dòng)常規(guī)的建立是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒自我意識(shí)及自我管理能力的關(guān)鍵。如午餐前會(huì)由“值日班長(zhǎng)”組織用玩游戲的方式有序地進(jìn)入洗手環(huán)節(jié)，等待的孩子會(huì)將各種手指游戲玩地很投入，有時(shí)還會(huì)將從父母，朋友那兒學(xué)來(lái)的新游戲進(jìn)行展示。餐后收餐具、漱口、擦嘴、擦桌子、等一系列活動(dòng)均在“值日班長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下完成。這樣不僅減少了孩子不必要的等待時(shí)間，老師也從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間去觀察孩子，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（二）保教結(jié)合中利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育

幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語(yǔ)云：近墨者黑，近朱者赤；古時(shí)就有“孟母三遷”的故事。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響，因此，創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)把隱性常規(guī)作為常規(guī)教育的內(nèi)容設(shè)置進(jìn)去，使之與幼兒相互作用，在潛移默化中養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。

三、家園共育也是保教結(jié)合對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育的重要一環(huán)。

（一）家園共育是廣義的保教結(jié)合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需求建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。”只有做到家園同步，才能使常規(guī)教育持之以恒，產(chǎn)生更大的作用。

（二）家庭中的保教結(jié)合決定是幼兒園一日常規(guī)教育的成果

在幼兒園，孩子們?yōu)槭裁茨軌蛐纬刹惶羰?、?zhǔn)時(shí)睡覺(jué)等好的行為習(xí)慣，原因就在于幼兒園有嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的強(qiáng)化激勵(lì)作用。作為老師，要及時(shí)了解幼兒家庭的實(shí)際情況，針對(duì)不同家庭提出不同的常規(guī)指導(dǎo)意見(jiàn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。

總之，在幼兒園一日常規(guī)教育中教師應(yīng)站在尊重幼兒，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，調(diào)動(dòng)一切有利因素，營(yíng)造和諧的保與教大氛圍，相互督促、相互指正、相互溝通，才能收到預(yù)期的效果，讓幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”可見(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。