趙征兵

隨著新一輪課改的深入推進(jìn)，“自主、合作、交流、研究”的學(xué)習(xí)方式被所有專家和一線教師提到空前高度，但如何讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，改學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，還需要教師付出艱辛勞動，在日常的教學(xué)過程中耐心培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

一、讓學(xué)生在課堂上“動”起來

記憶的最佳效果是調(diào)動學(xué)生各種器官去感知，去領(lǐng)會。因此，古人就提倡五到：眼到、耳到、口到、手到、心到。以識記知識為主的課堂教學(xué)，教者必須放開學(xué)生，讓他們積極“動”起來。

首先，要讓學(xué)生做到“眼到”。閱讀是從古到今最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法之一。新概念閱讀教學(xué)提倡：閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生讀書為主干，刪繁就簡，強(qiáng)干弱枝，保證學(xué)生的讀書時間。凡是學(xué)生能嘗試運用自己的心力感悟獲得的，就要讓學(xué)生自己去獲得；那些無效的勞動，必須堅決摒棄。的確，讓學(xué)生“動眼”去讀，學(xué)生才能學(xué)會篩選信息，才會體會到文中所包蘊的情感、態(tài)度，從而“情動于中”，由別人聯(lián)想到自己，對他們的人生觀、價值觀就會有這樣或那樣的影響。否則，教師的枯燥說教只能失去語文的審美教育、德育教育。其次要讓學(xué)生做到“口動”。初中語文常規(guī)訓(xùn)練方法有：朗讀、背誦、復(fù)述、回答問題、討論、辯論、講演、口頭作文等，堅持不懈訓(xùn)練學(xué)生“動口”的能力，讓他們有一張“好嘴”，一條三寸不爛之舌，有口若懸河之本領(lǐng)，這是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的前提。否則再優(yōu)秀的學(xué)生個體難以融入小組合作討論之中。讓學(xué)生充分“動手”也是培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，課前要讓學(xué)生動手去收集資料，或搞社會調(diào)查，或做動手作業(yè)，課堂上造一個句子，寫一段話，做一篇文章，既是學(xué)生獲得知識的過程，也是治療“填鴨式”、“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)的良藥，也才能改變新課堂中看似“自主”實則“被動接受”的新弊。

二、寬嚴(yán)相濟(jì)，讓全體學(xué)生與語文老師等距離

初中語文老師對學(xué)生不能在主觀上、學(xué)習(xí)中分類別、搞主次，切忌對“拔尖生”實施“優(yōu)待政策”，處處偏袒；對“后進(jìn)生”實施“時時緊逼，關(guān)注過度”。教師要一視同仁，公平、公正地關(guān)愛每一位學(xué)生，不僅要走近學(xué)生，更需要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界、內(nèi)在需要、情感特征、個性表現(xiàn)，做到因勢利導(dǎo)，和學(xué)生建立一種平等友愛的師生關(guān)系，多鼓勵、多肯定，使他們獲得能自主、敢自主的自信心。

“尊重信任”是點燃學(xué)生自信心的火種，是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。每個學(xué)生都有自尊心，哪怕是后進(jìn)生，他們的自卑心雖然較重，但其自尊心絕不會泯滅，只要予以“加油”、“撥亮”，就能照亮他們前進(jìn)的道路。相反，如果老師不尊重他們，不信任他們，不寄予希望，就會刺傷他們的自尊心，就會使他們自暴自棄，“破罐子破摔”。同時，語文老師要善于賞識學(xué)生，即使再差的學(xué)生也或有某方面的優(yōu)勢或特長，語文老師還要時時發(fā)掘、捕捉他們的閃光點，用溫馨的話語、贊許的眼神、真誠的微笑、愛撫的動作等給予肯定、表揚。讓學(xué)生看到光明，看到希望，讓每個學(xué)生昂起頭顱，揚起自信的風(fēng)帆。我們還要做充滿情感的語文老師，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉、領(lǐng)悟、品賞語文課堂中的美好與樂趣，充分挖掘?qū)W生的自身潛力，不斷培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己及時發(fā)現(xiàn)“希望所在”，促使學(xué)生從小養(yǎng)成自主高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、把自主權(quán)真正交給學(xué)生

首先，語文教師要把話語權(quán)交還學(xué)生。在課堂上，教師要尊重、善待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生在班集體中都有屬于自己的一席之地。鼓勵學(xué)生說自己想說的心里話，說與別人不一樣的話，不人云亦云，允許學(xué)生不舉手直接參與討論發(fā)言，給學(xué)生一個自主說話的空間。探討問題時，力求做到師生平等、生生平等。

其次，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，可經(jīng)常開展師生間、學(xué)生間、大組間、小組間的交流、討論、互動，讓學(xué)生自由的去想、去問、去說，讓各種觀點匯合、碰撞。引導(dǎo)學(xué)生主動自覺去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就必須使學(xué)生在平等的充滿關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，去輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，去無所顧忌地思考探索，去暢所欲言地發(fā)表看法和見解。

四、語文老師要給學(xué)生自主的時間和空間

語文學(xué)科因其獨特的特性，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了最大的可能性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須要給學(xué)生充裕的思考和活動時間，切忌走形式，武斷打斷學(xué)生思維，挫傷學(xué)生獨立思考的積極性。同時老師要盡量多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，能讓學(xué)生說的，老師不說；能讓學(xué)生想的，教師絕不會禁錮學(xué)生思維；能讓學(xué)生動手操作的，教師絕不越俎代庖；能讓學(xué)生講解的，教師定要退避三舍。這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。

新的課堂教學(xué)要求創(chuàng)建生本課堂，讓學(xué)生走上講臺，還主動權(quán)給學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；同時在評價上提出了“以學(xué)評教”，而這個評價主體是學(xué)生，內(nèi)容則是通過與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)、生活和成長性評價指向教師。在教學(xué)中，我們必須保障學(xué)生健康的身心，挖掘他們的潛能，培養(yǎng)他們的自信，讓學(xué)生在激情涌動下動手、動腦，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。