李麗霞

【摘要】：思想政治教育的自然環(huán)境和思想政治教育社會物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成了思想政治教育的物質(zhì)環(huán)境。是思想政治教育環(huán)境的重要組成部分。思想政治教育自然環(huán)境通過兩個途徑影響人們的思想，這兩個途徑是：生理素質(zhì);智力素質(zhì)。自然環(huán)境的差異影響人們思想形成和發(fā)展，所以，本文分別從國家、企業(yè)、個人簡要論述了優(yōu)化自然環(huán)境的的措施。

【關(guān)鍵詞】：思想政治教育自然環(huán)境;思想;影響

一、思想政治教育自然環(huán)境的含義

《思想政治教育學原理》（邱偉光，張耀燦主編）把思想政治教育環(huán)境定義為：思想政治教育所面對的外部客觀存在[1]，這就把思想政治教育環(huán)境與一般環(huán)境區(qū)別開來。思想政治教育自然環(huán)境是指環(huán)繞于思想政治教育主客體周圍并對主客體的思想和思想政治教育過程發(fā)生影響的各種自然要素總和。

二、思想政治教育自然環(huán)境的結(jié)構(gòu)

思想政治教育環(huán)境的結(jié)構(gòu)分為四級系統(tǒng)。首先是一個大的宏觀環(huán)境即思想政治教育環(huán)境。第二級系統(tǒng)按照精神和物質(zhì)的標準分為思想政治教育物質(zhì)環(huán)境和思想政治教育精神環(huán)境。思想政治教育物質(zhì)環(huán)境是指環(huán)繞于人類的周圍并對人的思想和思想政治教育活動產(chǎn)生影響的物質(zhì)要素的總和，是思想政治教育活動的基礎(chǔ)，如紅色紀念館，烈士墓等等。[2]思想政治教育精神環(huán)境是指環(huán)繞人們周圍對人們思想產(chǎn)生影響的各類精神因素的總和。主要包括心理要素和思想觀念等要素。第三級系統(tǒng)又從思想政治教育精神環(huán)境和思想政治教育物質(zhì)環(huán)境進行細分。思想政治教育物質(zhì)環(huán)境就分為了自然環(huán)境和社會物質(zhì)環(huán)境。[3]這是以思想政治教育的構(gòu)成要素的性質(zhì)進行劃分的。按照影響人成長的密切程度，自然環(huán)境的構(gòu)成要素分為三部分：自然介質(zhì)，自然資源，自然營養(yǎng)。

第一層次，自然介質(zhì)。它是各類自然要素所組成的集合體。主要包括一定的陸地范圍，一定的溫度表面，以及太陽輻射，地形、生物、氣候等。它是人們生理素質(zhì)形成的能量和基礎(chǔ)。第二層次，自然資源。自然資源主要是指礦產(chǎn)資源、土地資源、淡水資源、生物資源等。 第三層次，自然營養(yǎng)。 自然營養(yǎng)是人們形成智力因素的基礎(chǔ)。主要包括自然資源中的蛋白質(zhì)、脂肪、維生素等物質(zhì)。

三、思想政治教育自然環(huán)境對人思想發(fā)展的影響

（一）思想政治教育自然資源通過影響人們的生理素質(zhì)來影響人們思想的變化

首先，自然介質(zhì)對人生理素質(zhì)的影響。自然介質(zhì)是由各類自然要素所組成的集合體，主要包括一定的陸地范圍、溫度表面，以及地形、生物、氣候等，是人們生理素質(zhì)形成的能量和基礎(chǔ)。由此可知，離開自然介質(zhì)，思想政治教育活動是無法進行的。自然介質(zhì)是我們開展思想政治教育活動不可缺少的物質(zhì)條件。

其次，自然資源對人生理素質(zhì)的影響。自然資源存在于自然介質(zhì)內(nèi)，在一定情況下能產(chǎn)生經(jīng)濟價值的能夠為人類帶來利益的自然環(huán)境因素。自然資源對人的生理素質(zhì)的影響有兩種方式：直接影響和間接影響。直接影響是指容易開發(fā)的地面資源對人的生理發(fā)育的影響。人類可以從自然界直接獲取或者是稍加開發(fā)來獲取來滿足人們的生理發(fā)展需要。自然資源的好壞是對人們的生理素質(zhì)有著直接的影響;間接影響主要是指開發(fā)難度較大的地下資源對人類生理素質(zhì)的影響。

最后，生理素質(zhì)對人們思想形成和發(fā)展的影響。生理素質(zhì)是人們思想形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人們接受思想教育的重要條件。生理素質(zhì)對人們的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，生理素質(zhì)是思想形成的內(nèi)在的物質(zhì)基礎(chǔ)。思想的形成和發(fā)展必須依托一個載體，這個承載思想的載體就是人的生理素質(zhì)，如果離開了人的生理素質(zhì)，那么思想這種精神成果就無法形成和保存;第二，生理素質(zhì)的強弱影響人的社會實踐活動的效果。人們的思想來自于實踐，人們思想的形成和發(fā)展必須積極地參加各類實踐活動。然而，人的生理素質(zhì)強弱直接影響人們參加的社會實踐活動范圍的廣度和深度。如果一個人的生理素質(zhì)強，那么他才有精力進行更廣范圍，更深度的調(diào)研，去獲取更多的初步的感性材料，之后再以旺盛的精力感性材料進行加工，并將其轉(zhuǎn)化為理性的知識最終形成自己的思想;第三;生理素質(zhì)的強弱影響人們對科學理論知識學習和能力的培養(yǎng)。參加實踐活動需要良好的生理素質(zhì)，同樣的，我們在學習科學理論知識和能力的培養(yǎng)上，生理素質(zhì)也起到非常重要的作用。擁有良好的生理素質(zhì)，我們才有健康的體魄和充沛的精力去學習，才能取得好的效果。

（二）思想政治教育自然環(huán)境通過影響人們的智力素質(zhì)來影響人們的思想

智力素質(zhì)是影響人們思想的另一條主要途徑。那么自然環(huán)境是如何影響人們的智力素質(zhì)進而影響人們的思想的形成和發(fā)展的呢？

1、自然營養(yǎng)影響人們的智力素質(zhì)

一個人聰明與否，從腦生理的角度講，有八種主要營養(yǎng)成分是人智力的形成和發(fā)揮作用所離不開的。這八種主要營養(yǎng)成分是：脂肪、維生素C、鈣、蛋白質(zhì)、維生素B、維生素A、維生素E。脂肪是腦細胞主要的構(gòu)成材料，它直接關(guān)系到大腦結(jié)構(gòu)健全與否。維生素C使腦的功能靈活，使腦細胞結(jié)構(gòu)堅固。鈣能使大腦持續(xù)工作，防止疲勞，蛋白質(zhì)對大腦的記憶有顯著地作用，維生素B幫助蛋白質(zhì)控制腦細胞的興奮和抑制過程。維生素A能促進大腦發(fā)育。維生素E可保持腦的活力。上述所列的八種營養(yǎng)成分在自然環(huán)境的野生動植物中和在自然環(huán)境人工培養(yǎng)的動植物中都可以提取。從上可知，自然環(huán)境中提供自然營養(yǎng)的豐富程度決定了人們智力素質(zhì)的高低。除此之外，影響人們智力素質(zhì)高低的還有人們的社會實踐活動。人類之所以發(fā)展到現(xiàn)在的文明，與人類的生產(chǎn)活動是分不開的。是人類的實踐活動創(chuàng)造出了我們的現(xiàn)代文明。

2、智力素質(zhì)對人們思想的影響

智力素質(zhì)對人們思想的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，智力素質(zhì)影響人們對信息的接收。改革開放之后，我們經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，同時各類思想也如潮水般向我們涌來。這些信息有部分是不利于我們思想發(fā)展的，所以，我們必須對它們進行篩選，保留好的，去其糟粕。這就需要人們的智力素質(zhì)對其價值進行評價。價值大的信息就保留，沒用的就丟棄。因此，人們的智力素質(zhì)影響著人們對信息的接收。可以這樣說，智力素質(zhì)高的人比智力素質(zhì)低的人信息接受量大且質(zhì)量好，速度快。信息是思想形成的原材料，豐富的信息資源是思想產(chǎn)生的前提。

第二，智力素質(zhì)影響人們對信息的加工。信息只是思想產(chǎn)生的前提。有了豐富的信息資源之后，并不能產(chǎn)生思想。由信息上升到思想，人們必須通過智力素質(zhì)對信息進行抽象、概括、歸納整理等一系列過程由感性認識上升到理性認識，最后形成人們的思想。這個過程是形成思想的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有智力素質(zhì)的參與，再多的信息也無用武之地。

第三，智力素質(zhì)影響人們的行為。思想是在社會實踐活動過程中接收外部信息并經(jīng)過人們智力素質(zhì)的加工后形成的。思想形成之后又指導(dǎo)行為去改造客觀世界，并在改造客觀世界的過程中形成新的思想，產(chǎn)生新的行為。一直循環(huán)往復(fù)，推動著思想的進步，促進事物的發(fā)展。在思想支配行為，行為改造客觀世界的過程中，人的智力素質(zhì)貫穿始終。無數(shù)的事實已經(jīng)證明，智力素質(zhì)越高，行為活動的方式越科學，行為的效率越高。

注釋：

[1]邱偉，張耀燦.思想政治教育學原理[M]北京：高等教育出版社，1999.

[2]王新剛.思想政治教育物質(zhì)環(huán)境研究[D]重慶：西南師范大學，2011.

[3]羅洪鐵.思想政治教育的自然環(huán)境研究的再思考[J].思想教育研究，2010，（8），28-32.