趙雪霞

隨著我國教育事業(yè)的日益進(jìn)步，數(shù)學(xué)在我國教學(xué)中占有越來越重要的地位，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生的成績有著很大影響。而計(jì)算則在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比重，計(jì)算教學(xué)與問題教學(xué)的有效整合可以讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展與成長。本文淺析小學(xué)計(jì)算教學(xué)與問題教學(xué)有效整合的相關(guān)性研究。

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)占有重要的地位，它很大程度上影響成績的高低，而數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的就是計(jì)算教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算能力與答題的效率息息相關(guān)，計(jì)算是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一項(xiàng)基本技能，也是解決生活實(shí)際問題的有效基礎(chǔ)，學(xué)生通過不斷的計(jì)算練習(xí)，開發(fā)大腦。數(shù)學(xué)這門科目與生活有著很大的聯(lián)系，所以有著較好的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生今后的成長有很大利處。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中學(xué)生的思維能力也占有很大的地位，而計(jì)算教學(xué)與思維能力之間也存在一定的聯(lián)系，計(jì)算教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的提高有著積極的作用；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，掌握一定的計(jì)算能力有助于思維能力的拓展，從而加深學(xué)生的理解。

問題解決在教學(xué)中的重要性

理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，通過不斷地解決問題，從中吸取相關(guān)性的知識(shí)，從而提高自身的實(shí)踐與應(yīng)用能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)最好的途徑。解決生活中的實(shí)際問題是學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力的表現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育逐漸深入人心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力的提高越來越受重視，因此，問題解決教學(xué)也顯得重要。小學(xué)生通過解決生活中的實(shí)際問題，可以更好地了解生活，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)付最終的考試，這種淺短的目的反而違背了教學(xué)理念；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為更好地了解生活、貼近生活、融入生活，從中明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義和其中的樂趣。通過問題教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。通過不斷地解決問題，不僅活躍了學(xué)生的思維，而且鍛煉了學(xué)生的勇氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地成長。

計(jì)算教學(xué)與問題解決整合策略

提升學(xué)生計(jì)算技巧和重視學(xué)生的基礎(chǔ) 問題的解決存在著諸多解決方法，從中找出更簡潔易懂方法，這樣學(xué)生在提升速度的同時(shí)，還可以更好地汲取其中的知識(shí)。因此，教師可以在學(xué)生解決問題之前，提高學(xué)生的計(jì)算技巧。在解決問題前，教師需要明白學(xué)生們的水平基礎(chǔ)，從而制定一個(gè)難度范圍，根據(jù)這一范圍從中選擇一定程度的難度。解決生活實(shí)際問題需要學(xué)生有著牢靠的基礎(chǔ)，這樣才可以更熟練地掌握一些的計(jì)算技巧，提高自身的解決能力。教師應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)的提高，使學(xué)生熟練掌握基本的運(yùn)算法則，提高學(xué)生口算和心算的能力，使學(xué)生在解決一些稍加簡單的問題時(shí)候，可以不要?jiǎng)邮?，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)得出答案。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中重視基礎(chǔ)教學(xué)，通過循序漸進(jìn)的練習(xí)來幫助學(xué)生更有效率地掌握計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。

計(jì)算情境的創(chuàng)設(shè) 將問題與實(shí)際生活相結(jié)合，即問題情境的創(chuàng)設(shè)，這樣更有利于計(jì)算教學(xué)與問題教學(xué)的有效結(jié)合。因?yàn)閿?shù)學(xué)這一學(xué)科與生活有著相輔相成的緊密聯(lián)系，問題情境在數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。將問題與實(shí)際相整合，這樣貼近生活的數(shù)學(xué)問題，更富思維性，也有利于學(xué)生的解答，而且問題情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及提出問題的能力，因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。教師可以開展一些情境教學(xué)的活動(dòng)，教師所常設(shè)的情境需要和生活實(shí)際緊密相連，盡可能地讓學(xué)生以一定的數(shù)學(xué)技巧解決問題。例如，創(chuàng)設(shè)這樣一種問題情境：“元旦節(jié)日將至，班級(jí)需要開展元旦晚會(huì)，舉辦這樣的晚會(huì)，每位學(xué)生都需要穿班服，班服的上衣價(jià)格為85元，褲子是55元，我們班總共45個(gè)學(xué)生，請(qǐng)問需要多少錢？”這樣的問題，學(xué)生總會(huì)求出上衣的總價(jià)和褲子的總價(jià)，然后求出它們的和。這樣的解決顯然不是一個(gè)很好的方法。這就需要教師為學(xué)生講解更好地解決方法。在解決問題的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以更簡潔明了的方法去解答，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以拓展自己的思維，運(yùn)用最為簡單的計(jì)算辦法，算出一套衣服的價(jià)格再乘以數(shù)量，這樣簡化計(jì)算量的同時(shí)，還避免了錯(cuò)誤的發(fā)生，使學(xué)生可以輕松解決問題，從而更加有效地把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)有效結(jié)合起來。

生活場景中知識(shí)的汲取 抓住生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題的一些場景，也是將計(jì)算教學(xué)與問題教學(xué)有效整合的途徑。數(shù)學(xué)源于生活，所以生活中許多數(shù)學(xué)問題的場景存在，這就要求我們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)會(huì)去捕捉這些有關(guān)于問題的生活場景。例如：去游樂園買票時(shí)，一個(gè)成人50元，兒童20元，兩個(gè)情侶游玩需要多少錢？一對(duì)父母帶著自己的小孩去游玩需要多少錢？解決生活場景中的問題，有利于學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而可以更好地加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算數(shù)學(xué)與問題解決教學(xué)的有效整合。

結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的不斷深化，需要教師和學(xué)生都認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)理念，它是以貼近生活、融入生活為目的的教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)一直重視計(jì)算這一項(xiàng)技能，堅(jiān)持計(jì)算教學(xué)與問題教學(xué)的有效結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力有著積極的影響。