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        家教O2O贏利,掙的卻不是“本分錢”

        2016-05-30 10:48:04吉小利
        計算機應用文摘 2016年5期
        關鍵詞:用戶教育

        吉小利

        有人宣布“盈利了”

        對于國內(nèi)教育環(huán)境來講,家教不僅是個剛需,而且還是一個未形成完整體系的藍海領域。事實上,家教的概念雖然在2010年左右就已經(jīng)被正式化:持證上崗。但是這一領域終究沒有“正式”起來,因為在家教O2O出現(xiàn)之前,國內(nèi)的家教還屬于“大多數(shù)站街,少部分網(wǎng)絡掛售”的階段。

        當O2O概念遍及各個傳統(tǒng)領域,以及資本的觸手越伸越遠時,家教O2O也搭上了這趟順風車—在資本的驅(qū)動下,如今已有2000多家家教O2O企業(yè)。數(shù)量雖多,家教O2O領域的企業(yè)現(xiàn)狀卻是處于“自嗨”階段,與大多數(shù)初創(chuàng)O2O企業(yè)類似,家教O2O依然走不出“補貼→博關注→補貼”的死循環(huán)。

        今年年初,國內(nèi)某家家教O2O平臺突然宣布盈利了,這一消息讓業(yè)內(nèi)嘩然:一直在燒錢的東西怎么就突然掙錢了?難道這個市場已經(jīng)趨于穩(wěn)定,或者獨獨是這個平臺找到了行業(yè)出口?

        宣稱盈利的是一家叫做“跟誰學”的公司,在同名APP中,除了常規(guī)的推薦老師進行約課輔導指導之外,還有應屆生求職、北美留學和父母這邊看等欄目,以及直播課和視頻課和周邊培訓機構的推薦等內(nèi)容。比如在點開的“周邊機構”中,就包含了繪畫、音樂,還有其他留學咨詢機構的推薦。值得一提的是,直播課、視頻課和培訓機構的推薦都是收費項目。而在使用《跟誰學》之前,該APP會讓用戶點擊一款名為《曹操》的手游……。

        用其創(chuàng)始人的話來說,就是“我們的關注點落在為機構創(chuàng)造增值服務、營銷服務,以及為老師提供相關服務等方面,這些是我們的盈利點?,F(xiàn)在,雖然公司整體還處于投入階段,但某地方分公司單月核算已經(jīng)盈利”。

        杯水車薪的解決方式

        在去年,大批量家教O2O企業(yè)喊出的口號還是“得教師者,得天下”。這并不難理解,不管是什么形式的家教,其教育質(zhì)量和效率才是用戶最為關心的東西。但實際上,這種理解是十分片面的:家教,其包含的領域并非只是為了應付考試的“補課”,從廣義上講,“家教”一詞隨著社會、家庭對下一代教育問題的重視程度的提高,已經(jīng)被深度、廣度衍生。

        簡單來說,家教的工作是幫孩子補課或者傳授一些學校正常教育以外的專業(yè)技能知識,比如成人請家教輔導英語、樂器的情況如今已非常多見。家教的范圍已不限于在校學生的課程輔導,而是囊括幾乎所有專業(yè)性技能,滿足各個年齡層的個性化輔導。

        所以單從涉及的領域來看,此前盈利的O2O公司其實做得非常正確,最起碼這家公司已經(jīng)吃透了“家教”這個詞所包含的內(nèi)容。但再如何講,在校學生為應對考試所需求的“家教”才是真正的剛需,而作為真正付費用戶的學生家長,所看重的仍然還是教育質(zhì)量和“補課”效率。

        在了解到家教的傳統(tǒng)定義和供需現(xiàn)狀后,我們稍一細想就能明白—前面宣稱盈利的家教O2O平臺其實還是有個致命傷:作為主力的“補課”需求,用戶其實并沒有得到滿足,只不過這家平臺和其他平臺所不同的是,他擁有次一級需求(非常規(guī)考試科目)用戶為其“整體盈利”買單。

        家教O2O與補課

        前面有提到目前絕大部分家教O2O企業(yè)面臨的循環(huán)難題,這家公司其實只是在循環(huán)之中添加了一個稍顯正常的環(huán)節(jié),但并沒有在根本上解決循環(huán)的難點:補課。

        目前,家教O2O正處于培育市場和教育用戶的積累期,通常借助資本市場“燒錢”提升人氣。據(jù)某教育機構管理層人士認為,平臺的盈利能力是存在嚴重問題的,家教O2O平臺通過燒錢補貼手段,是僅把傳統(tǒng)的交易從線下帶到線上,進而完成付費環(huán)節(jié)。這種模式或許能憑借訂單量營造出一種市場蓬勃發(fā)展的假象,但歸根結底仍是“為了做訂單而做訂單,為了做銷售額而做銷售額”,不能真實反應出模式本身的發(fā)展狀況。哪怕是有些周邊收入,但對于龐大的補貼投入來說,這只能算是杯水車薪。

        哪怕是有一家、兩家或者更多的公司宣稱盈利,但家教O2O的前景其實并不樂觀,因為這些公司并不具備讓用戶“放心托付孩子”的口碑。在業(yè)內(nèi)來講,沒有口碑就沒有競爭力,比如師資力量是否夠好、產(chǎn)品能否提升教學效果,或是平臺是否有能力批量打造優(yōu)秀老師。如果此層面做不到“加分”,平臺存在的意義有限。所以,諸如“跟誰學”一類的轉(zhuǎn)型公司,則是耍了個小聰明,只是讓面子上好看一些。

        簡單來說,教育從本質(zhì)上來講就不是個快節(jié)奏的事情。教育的價值需要體系,買單的核心用戶的需求是教育本身,且并不關心O2O與否或企業(yè)體量大小的差別。

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