摘 要：文章較全面的分析了當前高職學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)所存在的問題，對如何提高高職學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從多個方面進行了分析，并給出了相關的解決辦法。

關鍵詞：高職；實踐；創(chuàng)新

1 概述

在社會競爭日趨激烈的今天，企業(yè)決策者迫切地需要給企業(yè)的持續(xù)發(fā)展找到新的方向，擺脫以往低價競爭，簡單重復工作的泥潭，從而實現(xiàn)高效的競爭。[1]作為高職院校，如何順應社會需求，培養(yǎng)出有較強創(chuàng)新實踐能力的學生顯得尤其重要。

2 當前高職實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 教學依然是灌輸式，缺乏相應實踐平臺 目前，在高職院校的很多專業(yè)，特別是很多偏文科專業(yè)，依然全部是在課堂上進行教學，教師單方面的輸出理論知識，學生被動地接受，學生很難集中精力。

2.2 實驗室淘汰快，建設耗資大，使用學生少 當前，各高職院校建立了很多自己的相關實驗室。一方面很多實驗室創(chuàng)建后，由于知識的更新?lián)Q代很快，不少實驗室可能使用不久就不能滿足最新的實驗需求。因為很多新的知識都需要基于特定的環(huán)境，而原有的實驗環(huán)境并不能滿足，尤其是計算機等專業(yè)，實驗室的更新很快。另一方面，升級實驗室的成本很高，而隨著招生規(guī)模的縮小，出現(xiàn)很多小專業(yè)，相關實驗室的使用學生人數(shù)也呈下降趨勢。如果把所有的實驗室都及時創(chuàng)建升級，單個院校很難單獨承受。

2.3 高質(zhì)量教材缺乏，能完全匹配實驗環(huán)境的更少 目前，教育主管部門都很重視教材的質(zhì)量，誠然，經(jīng)過很多從業(yè)人士的努力，高質(zhì)量的教材越來越多，不過，數(shù)量上還是不能得到滿足。[2]另外，很多高質(zhì)量的教材有一定的軟硬件使用環(huán)境限制，并不能完全匹配所有院校的實驗環(huán)境，因此也存在很多的局限性。

2.4 對技能型實驗教師不夠重視 當前，高職院校有相當一批實驗教學隊伍，他們相對于普通教師，實踐能力更強，然而，在高職院校，依然延用和本科教育一樣的職稱劃分序列，實踐教師依然屬于教輔系列，而不屬于教師系列。這樣不利于調(diào)動實踐教學熱情，也對整個高職院校實踐教學隊伍的發(fā)展有一定的阻礙。

2.5 實踐教學僅僅立足于學校，與社會有較大脫節(jié) 目前，很多院校加強實踐教學，更多的是在校內(nèi)想辦法。不少校內(nèi)學到的實踐技能，在社會上使用到的頻率并不高。學校的教育和社會的需求之間有一定差距。

2.6 只注重實踐能力，忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 目前，很多高職院校都注意到實踐能力培養(yǎng)的重要性，手把手的教，直到教會學生為止，然后僅僅止步于此。他們并沒有注重更高層次的學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]

3 解決思路及辦法

針對當前高職院校中存在的制約實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些問題，可以從以下幾個方面予以解決。

3.1 改變教學方法，用實踐教學帶動理論知識教學 改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，尋找教學的實踐點，集中精力加強實踐知識點教學。即使是部分文科專業(yè)，也有該專業(yè)的重要實踐知識點。我們應該以這些實踐知識點為中心，帶動其他理論知識的教學。

3.2 實驗室建設要考慮長遠，同時探討合作建設實驗室 相較于部分知識更新較快的實驗室，在建設前，我們應該組織該領域部分專家進行嚴格論證，充分考慮到后期的可升級性，以便后期能更方便地升級。同時，對于部分大型實驗室，使用頻率相對較低的，更新較快的實驗室，可以考慮臨近幾個學校合建。合建有諸多好處，不僅可以降低建設成本，還能提高相關實驗室的利用率。同時還能促進學校間的交流，相互探討，有利于教學質(zhì)量的提升。

3.3 鼓勵使用規(guī)劃教材，引導本校教師自編教材 加強教材選用過程的引導，鼓勵選用實踐性較強的規(guī)劃教材，同時也鼓勵本校教師，集中精力編寫契合本校實踐環(huán)境實際的針對性實訓教材，這樣實訓本身更有針對性。當然，對于實訓教材我們要嚴格把關，防止基于其他目的的教材編寫。在編寫本校實訓教材前，要求相關教師結合本校實訓室實際情況，結合本門課的知識點，依次列舉出需要做且可以做的所有實驗，然后針對具體實驗，具體分工編寫。使用本校實訓教材能避免出現(xiàn)有的教材雖好，但是到具體環(huán)境也會水土不服的情況。編寫完成后，再找相關專家評審，通過后，就可以投入教學。今后可以隨時更改，完善。

3.4 重視實驗教師的培養(yǎng) 實驗教師的培養(yǎng)也是重中之重。首先，管理機構層面，可以考慮將實驗教師納入教師系列，這樣實驗教師就是實踐水平更好的教師，地位也得到相應提升。學校層面，首先待遇方面，實驗系列要和教師系列一致。另外，外出教師專業(yè)培訓方面，實驗教師也要積極納入，讓他們不斷吸收新的知識、技能，從而傳授給學生。一個實踐能力很強的教師隊伍，是培養(yǎng)優(yōu)秀實踐能力學生的前提條件。

3.5 加強校企合作，積極與社會接軌 人們都說，社會是最好的大學。所以，學生技能的培養(yǎng)不能閉門造車，要緊跟社會發(fā)展。社會的需求，就是我們實踐技能培養(yǎng)的方向。我們應該積極和企業(yè)進行合作?？梢試L試定期組織學生到相關企業(yè)參觀，定期到相關企業(yè)實踐鍛煉，然后結合校內(nèi)實踐，相互促進，從而和社會需求保持同步。這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的人才。

3.6 注重實踐，更要注重創(chuàng)新能力 實踐能力的培養(yǎng)很重要，然后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更重要。只有很強的實踐能力，而沒有創(chuàng)新能力的人才，只是低端人才。因此，我們應該加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的力度。可以從多個方面入手。

首先，教學實踐過程中，多使用啟發(fā)式教學，引導學生思考。其次，考試考核中，在可能的條件下，可以多使用無完全固定標準答案的理論試題或操作題目。另外， 組織學生積極參加各種創(chuàng)新比賽。最后，積極聘請相關領域?qū)＜襾硇ｉ_辦講座，健全并助力學生的創(chuàng)新能力的形成。

4 結束語

隨著社會對實踐型，創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切，相關人才的社會需求也越來越大。高職院校，應該在不斷的探索和改進中，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而做到與社會更好地結合，進而為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展提供更強的人才動力。

參考文獻：

[1]鄭澤國.廣之旅的品牌化之路[J].品牌，2008（1）.

[2]李平.高職教育教材存在的問題與教材質(zhì)量控制[J].山東省青年管理干部學院學報：青年工作論壇，2002（2）：83-84.

[3]李明華.注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林教育科學，1999（6）：1-3.

作者簡介：金詩譜（1985-），男，漢族，碩士，研究方向：計算機網(wǎng)絡及信息安全。