項(xiàng)安玲

摘要：學(xué)生由中學(xué)升入大學(xué)后，在生活、學(xué)習(xí)上往往需要一段適應(yīng)的時(shí)間。本文通過(guò)對(duì)本校2012級(jí)大學(xué)新生進(jìn)行調(diào)研，并將歷年情況作了對(duì)比，分析了本校大學(xué)新生適應(yīng)性狀況，總結(jié)了新生教育的成效，為新生教育提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：2012級(jí)新生；適應(yīng)性；調(diào)研

大學(xué)新生經(jīng)歷了“十年寒窗”的苦讀，開(kāi)啟了一個(gè)充滿期待的新世界。然而，最初的幻想與激情逐漸逝去，新生們無(wú)論是在自然環(huán)境還是學(xué)習(xí)方法，無(wú)論是在個(gè)人目標(biāo)還是社會(huì)期望上，都發(fā)生了很大的變化，難免出現(xiàn)各種矛盾和問(wèn)題，如果得不到及時(shí)地疏導(dǎo)，就可能產(chǎn)生消極影響。適應(yīng)問(wèn)題是所有大學(xué)新生都要面對(duì)的首要問(wèn)題，能否很好地適應(yīng)，直接影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面。幫助大學(xué)新生更好、更快地適應(yīng)大學(xué)也是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。

調(diào)研目的與范圍

調(diào)研目的：掌握大學(xué)新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活等適應(yīng)程度，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，得出提高新生適應(yīng)性的對(duì)策，為新生教育提供參考。調(diào)研對(duì)象：浙江某高校2012級(jí)新生。調(diào)研范圍：調(diào)研采用上機(jī)完成問(wèn)卷的方式，共計(jì)有2746名新生參加本次調(diào)研，并遞交了完整有效的答卷。占全體新生人數(shù)的90%以上。問(wèn)卷的內(nèi)容除個(gè)人基本信息外共76道題，其中包括75道選擇題和1道問(wèn)答題。選擇題涉及身心狀態(tài)適應(yīng)性、環(huán)境認(rèn)同適應(yīng)性、大學(xué)生活適應(yīng)性、人際關(guān)系適應(yīng)性、專業(yè)適應(yīng)性、職業(yè)選擇適應(yīng)性、出國(guó)留學(xué)意向及其他等方面。調(diào)研運(yùn)用專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件（spss軟件）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。本次調(diào)研還分別統(tǒng)計(jì)了各院系數(shù)據(jù)，使院系的新生教育工作更有針對(duì)性。

調(diào)研結(jié)果分析

現(xiàn)將主要調(diào)研結(jié)果作如下分析：

身心癥狀適應(yīng)性 大部分新生感覺(jué)上大學(xué)后有了壓力。17.1%的同學(xué)感到睡眠質(zhì)量不好，這個(gè)比例比2011級(jí)的23.0%有所下降。睡眠質(zhì)量影響著學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)效率，學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用“世界睡眠日”等契機(jī)宣傳普及睡眠健康知識(shí)，并從環(huán)境保障和心理調(diào)適等各方面幫助同學(xué)們提升睡眠質(zhì)量；當(dāng)問(wèn)及對(duì)大學(xué)生活是否憧憬時(shí)，67.3%的新生選擇了“完全符合”或“比較符合”，兩項(xiàng)比例均比2011級(jí)有所增長(zhǎng)，而選擇“完全不符合”“比較不符合”的比例比2011級(jí)均有所下降?？傮w上看，2012級(jí)新生身心癥狀適應(yīng)性良好，并較2011級(jí)新生有所改善。

環(huán)境認(rèn)同適應(yīng)性 大部分新生覺(jué)得學(xué)校的硬件設(shè)施比較完善，有12.0%的新生持相反意見(jiàn)，這個(gè)比例比2011級(jí)的16.2%有明顯下降；68.4%的新生比較認(rèn)同“自己的宿舍是一個(gè)舒適的休息和學(xué)習(xí)場(chǎng)所”，這個(gè)比例比2011級(jí)提高了10.3%?？梢?jiàn)大部分新生擺脫了對(duì)家的依賴，適應(yīng)了簡(jiǎn)樸的寢室環(huán)境，擁有了培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性和大學(xué)生活熱情的良好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)顯示：大部分新生覺(jué)得自己完全適應(yīng)大學(xué)的時(shí)間是1至2個(gè)月，7.8%的新生需要4個(gè)月以上的時(shí)間。分析顯示：新生適應(yīng)大學(xué)的時(shí)間與“家庭”無(wú)多大關(guān)系。而獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女相比，適應(yīng)時(shí)間在3個(gè)月以上的略多（表一）。新生反映，大學(xué)里最難適應(yīng)的是學(xué)習(xí)方式與課余時(shí)間安排，其次是人際關(guān)系處理；50%左右的新生比較贊同今后會(huì)向親戚朋友推薦本學(xué)校。分析顯示，新生比較喜歡的活動(dòng)是文藝晚會(huì)類。從歷年的比較來(lái)看，喜歡“才華展示類”和“知識(shí)競(jìng)賽類”活動(dòng)的新生比例有所上升（表二）。

大學(xué)生活適應(yīng)性 調(diào)研顯示：大部分新生的月消費(fèi)水平在1000至1200元，占41.9%。18.9%的新生消費(fèi)水平較高，超過(guò)1200元/每月。從歷年比較來(lái)看，學(xué)生的消費(fèi)水平自2011級(jí)開(kāi)始有較明顯的提高（詳見(jiàn)表三）。調(diào)研顯示：有1.9%的新生花錢(qián)無(wú)計(jì)劃，需借貸。75%左右的新生經(jīng)常主動(dòng)與父母進(jìn)行聯(lián)系，近10%的新生與父母聯(lián)系甚少。大學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用，一方面能夠讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也能夠促進(jìn)家校聯(lián)合教育和管理。院系也可以考慮在新生教育中適當(dāng)加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)積極溝通；63%的新生比較適應(yīng)學(xué)校的伙食，這一比例比2011級(jí)新生有8%左右的增幅，同時(shí)，不適應(yīng)的比例比2011級(jí)新生有8%左右的降幅?？梢?jiàn)學(xué)校餐飲服務(wù)的質(zhì)量有一定程度的提升；分析顯示：來(lái)自城市的新生比來(lái)自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的新生擁有更多的興趣愛(ài)好。軍訓(xùn)是大學(xué)生跨入大學(xué)校門(mén)的第一課，許多新生在軍訓(xùn)環(huán)節(jié)中完成了一次成長(zhǎng)和蛻變，那么三個(gè)月后，軍訓(xùn)中養(yǎng)成的習(xí)慣哪些還在新生的身上保存著呢？2012級(jí)新生認(rèn)為保留最多的依次是“遵守紀(jì)律” “集體主義觀念”和“保持寢室潔凈”，選擇比例均在55%以上。其次是“吃苦耐勞”和“有規(guī)律的作息”，選擇比例在35%左右。

人際關(guān)系適應(yīng)性 有近7%的新生不能很好地與異性相處。分析可見(jiàn)，來(lái)自城市的新生與異性相處的能力稍好于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的新生。新生們認(rèn)為造成寢室關(guān)系不和諧的主要原因依次是：性格差異（占68.2%）、思想觀念差異（占57.0%）、興趣愛(ài)好差異（42.0%）、成長(zhǎng)環(huán)境差異（41.8%），另有14.1%的新生選擇了“貧富差距”。

專業(yè)適應(yīng)性 調(diào)研顯示新生課余時(shí)間大部分用于看書(shū)和睡覺(jué)。大部分新生對(duì)身邊的學(xué)習(xí)氛圍表示滿意、不滿意和不太滿意的比例分別為5.9%、17.4%，均比2011級(jí)新生下降了三個(gè)百分點(diǎn)左右；有17.9%的新生不適應(yīng)或不太適應(yīng)大學(xué)任課老師的上課方式；大部分新生認(rèn)為不適應(yīng)上課方式的原因是：信息量大，跟不上節(jié)奏。這是大學(xué)生學(xué)習(xí)必須克服的一個(gè)難點(diǎn)，院系和專業(yè)研究所應(yīng)在新生開(kāi)始學(xué)習(xí)之前做好指導(dǎo)，讓學(xué)生盡早做到心中有數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，提高課堂效率；大部分新生對(duì)自己的專業(yè)整體情況已有初步的了解，有25.6%的新生表示與想象有些差距。

職業(yè)選擇適應(yīng)性 有50%左右的新生已經(jīng)比較關(guān)注大學(xué)生就業(yè)情況，有20%的新生完全沒(méi)有開(kāi)始關(guān)注；近7%的新生表示從未想過(guò)未來(lái)的規(guī)劃，僅有近5%的學(xué)生認(rèn)為自己已有非常明確的目標(biāo)和方向。對(duì)于畢業(yè)以后的打算，41.7%的新生打算直接參加工作，25.8%的新生打算考研，創(chuàng)業(yè)、考公、出國(guó)的各占13.3%、6.6%、5.3%，還有7.3%的新生沒(méi)有想過(guò)。近年來(lái)，學(xué)校及各院系均十分重視就業(yè)質(zhì)量的提升，相信通過(guò)氛圍的營(yíng)造和合理的引導(dǎo)，學(xué)生能夠樹(shù)立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。新生們最希望學(xué)校提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)是“到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉”，有63.4%的新生打算在未來(lái)的大學(xué)生活中“打工和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)”，有53.3%的新生打算“盡量多地參加學(xué)生組織，提高人際交往能力和社會(huì)工作能力”，可見(jiàn)2012級(jí)新生比較重視培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力。

結(jié)論與建議

新生適應(yīng)性問(wèn)題對(duì)在校新生的生活學(xué)習(xí)有重要意義。從此次調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，我校12級(jí)新生對(duì)大學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等各方面的適應(yīng)性良好。對(duì)學(xué)校寢室建設(shè)、食堂服務(wù)的滿意度有明顯的提升。但在職業(yè)選擇適應(yīng)性方面有退步的趨勢(shì)，新生對(duì)未來(lái)規(guī)劃的主動(dòng)性有所下降。同時(shí)在大學(xué)適應(yīng)的其他方面也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)以及意見(jiàn)如下：

對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式不太適應(yīng) 有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生都感到老師上課的節(jié)奏太快，信息量太大，討論式、自學(xué)為主的授課方式使新生一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，甚至覺(jué)得這些課很無(wú)聊。得益于各院系對(duì)新生教育的重視，新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)度有所提高。對(duì)自己專業(yè)的了解不足的學(xué)生應(yīng)該更多的利用現(xiàn)有資源，更加主動(dòng)的收集信息，多利用互聯(lián)網(wǎng)，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師咨詢，多去圖書(shū)館借閱相關(guān)的書(shū)籍。教師及輔導(dǎo)員也應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，及早地改變中學(xué)時(shí)被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。

社會(huì)實(shí)踐欲強(qiáng)，但應(yīng)注意處理好與學(xué)習(xí)的關(guān)系 大部分新生有加強(qiáng)自己人際交往能力的意識(shí)，最直接的表現(xiàn)是參加學(xué)生組織的熱情高漲。但不少同學(xué)參加了三個(gè)以上的學(xué)生組織，難免與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突。建議新生應(yīng)適度地參加學(xué)生工作和社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)每位學(xué)生也應(yīng)提高時(shí)間的利用效率，正確處理學(xué)生工作和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

生活獨(dú)立能力較好，但消費(fèi)水平日益提高 進(jìn)入大學(xué)后，絕大多數(shù)新生家長(zhǎng)都是按月或?qū)W期給新生銀行卡匯錢(qián)，面對(duì)生活費(fèi)的自由支配權(quán)，新生的消費(fèi)欲迅速膨脹，有近20%的新生有不夠花的現(xiàn)象，甚至有小部分新生靠借貸來(lái)維持。作為大學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)如何理財(cái)，合理計(jì)劃開(kāi)支。新生教育中應(yīng)當(dāng)加入正確消費(fèi)觀的引導(dǎo)，讓新生學(xué)會(huì)體會(huì)父母賺錢(qián)的辛苦，養(yǎng)成適度消費(fèi)的習(xí)慣。

加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè) 建立一支服務(wù)能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)、管理能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍以影響、帶動(dòng)全體新生。同時(shí)，輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師也要積極地與新生開(kāi)展交流，解除新生對(duì)于老師的隔閡感，引導(dǎo)新生在遇到困難時(shí)，主動(dòng)尋求多方面的幫助。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)考研、出國(guó)等高質(zhì)量就業(yè)形式的引導(dǎo) 調(diào)研顯示：新生入學(xué)時(shí)對(duì)考研、出國(guó)及出境短期交流的熱情并不高。這一方面是因?yàn)樾律蠖噙€未開(kāi)始自己對(duì)未來(lái)明確的規(guī)劃，另一方面是對(duì)考研、出國(guó)還存在高不可攀、遙不可及的心理，學(xué)校和院系應(yīng)該多方努力，搭建平臺(tái)，幫助新生了解形勢(shì)、及早樹(shù)立適合自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

希望此次調(diào)查能夠幫助學(xué)校及各院系了解新生的狀況，采取更加合理有效的新生教育方案幫助大一新生更好地投入到學(xué)習(xí)生活中，踏實(shí)走好每一步，充實(shí)過(guò)好每一天！最終實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)和理想。