王金芳

摘要：多媒體教學(xué)得到了廣泛使用，在幼兒園教育活動(dòng)中能夠看到其身影，是現(xiàn)代化幼兒教學(xué)不可缺少的輔助性工具。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)更新了教學(xué)方法和手段，將教材內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于激發(fā)幼兒的興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為教師的授課帶來(lái)了很大的幫助。從某種意義上說(shuō)，多媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了參與者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。和傳統(tǒng)的叫教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)顯著，具有強(qiáng)大的交互功能，不受時(shí)空的限制，有機(jī)結(jié)合了聲音、圖像和文字等，為幼兒營(yíng)造了集視聽(tīng)為一體的直觀情境。當(dāng)前，多媒體技術(shù)廣泛使用到了幼兒教育領(lǐng)域，起著越來(lái)越重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒園 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用到科學(xué)教學(xué)中

學(xué)習(xí)興趣有助于豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，拓寬眼界，起著非常重要的推動(dòng)作用。幼兒好奇心強(qiáng)，感到新生事物有自然的親近，99%的幼兒傾向教師使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，主要原因是自多媒體計(jì)算機(jī)具有強(qiáng)大的功能，如流暢清晰的畫(huà)面，豐富多彩的視覺(jué)沖擊等，和幼兒的認(rèn)知規(guī)律相符，無(wú)形中彰顯了教學(xué)魅力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，明顯改善了教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)結(jié)合光、色、聲、和形律為一體，使教學(xué)情境和學(xué)習(xí)環(huán)境靈活多變、形象生動(dòng)，虛實(shí)結(jié)合，模擬了現(xiàn)實(shí)世界中存在的事物，將生活物景再次呈現(xiàn)出來(lái)，使枯乏的知識(shí)趣味化，抽象知識(shí)形象化，變靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓許多原本不可能存在的事物變得具體形象，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激起幼兒頭腦的潛意識(shí)，使幼兒產(chǎn)生情感共鳴，讓幼兒在無(wú)形中將全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)言教學(xué)中

教師要為幼兒構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)樂(lè)園，其中，人的因素起著主要的作用。課堂主體是教師和幼兒，此外，教師和幼兒之間擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧退幍娜穗H關(guān)系也是課堂教學(xué)的主體。教師在傳統(tǒng)的課堂授課中主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，傳授教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。所以，教師要打破原有的教學(xué)觀念，尊重幼兒的主體地位，避免因幼兒畏懼而產(chǎn)生恐懼心理，調(diào)動(dòng)幼兒的積極參與性，讓幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師將知識(shí)傳授給幼兒，有著較高的地位，幼兒不敢隨意打破這種局面，是一種封閉式的教學(xué)，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和主動(dòng)性。如今，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒課堂教學(xué)中，讓幼兒扮演其中的角色，同時(shí)利用在課件的背景、音樂(lè)、人文資料創(chuàng)設(shè)課堂表演的氛圍。在這種情況下，教師充當(dāng)幼兒的朋友，師生交流增多、相互聯(lián)系，進(jìn)一步提高了教師和幼兒的人氣。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，在傳統(tǒng)課堂授課中，教師用一張嘴、一支粉筆、一塊黑板教學(xué)，幼兒無(wú)法真正感受語(yǔ)言的真正魅力，然而教師使用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代科技引進(jìn)課堂教學(xué)中，完善了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒更愿意和樂(lè)意學(xué)，提高了幼兒的記憶能力，培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力等。興趣是學(xué)習(xí)最根本的動(dòng)力，沒(méi)有興趣也便沒(méi)有自主、自覺(jué)、主動(dòng)可言。在語(yǔ)言課的教學(xué)中，教師受到作者所處的時(shí)代、背景和空間及教材課文的限制，不利于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的獲得，使幼兒不具有時(shí)間和空間概念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)無(wú)法為幼兒營(yíng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)不起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體技術(shù)的使用，幼兒能夠體驗(yàn)到壯麗的自然景觀，內(nèi)心感到非常愉悅，目睹了現(xiàn)實(shí)世界中沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到的景觀，幼兒們拍著手表示非常高興，不禁發(fā)出感慨，自然景觀真壯麗?。≌n堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，主動(dòng)投入到課本學(xué)習(xí)中，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)如何突破難題是一直以來(lái)教師非常關(guān)注的一個(gè)話題。隨者多媒體技術(shù)的使用，幼兒在學(xué)習(xí)中自然而然地悟出了其中的道理，就是人類(lèi)一定要愛(ài)護(hù)自然，這樣課堂教學(xué)的難點(diǎn)得到了有效解決。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，幼兒主要通過(guò)自己的視覺(jué)感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，自從運(yùn)用了多媒體技術(shù)，幼兒的各種感官得到了有效調(diào)動(dòng)，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，記憶效果十分理想。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用到健康教學(xué)中

教師經(jīng)常不重視健康領(lǐng)域。多媒體集成性很強(qiáng)大，能結(jié)合眾多不同類(lèi)型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音等，且能交互和綜合處理大量的信息，使用起來(lái)更為方便。它沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，將抽象的事物具體化，將無(wú)形的東西形象化，使肉眼不容易看到的東西，變得清晰可見(jiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，集中了幼兒的注意力，同時(shí)也協(xié)調(diào)了幼兒的多種感官。如在幼兒教育開(kāi)展的健康活動(dòng)《無(wú)處不在的細(xì)菌》中，通過(guò)多媒體放映的方式，幼兒可以近距離地了解和感受細(xì)菌的外形特征及繁殖速度，知道了細(xì)菌對(duì)人體帶來(lái)的傷害，同時(shí)也明白到細(xì)菌是無(wú)處不在。多媒體教學(xué)方法的使用，樹(shù)立了幼兒飯前便后洗手的意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，多美媒體應(yīng)用到幼兒園教育的領(lǐng)域非常廣泛，另外，像幼兒美術(shù)和音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域等都有滲透，有助于調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)性和參與性。多媒體的開(kāi)發(fā)和使用，將極大推進(jìn)幼兒現(xiàn)代化教學(xué)，能解決傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，將提升課堂教學(xué)質(zhì)量，收到較高教學(xué)效益，對(duì)提升幼兒的全面素質(zhì)具有非常重要意義，產(chǎn)生了巨大的影響。不可否認(rèn)，隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步拓寬，有助于提升幼兒教育水平，是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。當(dāng)然，多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，需要相關(guān)教學(xué)人員及時(shí)解決，但是前景是廣闊的。

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