彭麗娟

【摘 要】著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基 說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心世界就急于傳授知識，那么這種知識會使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！闭n堂導(dǎo)入就好比是打開興趣課堂的金鑰匙，優(yōu)秀的教師能充分發(fā)揮這把鑰匙的作用，吸引學(xué)生主動打開大門進(jìn)入門內(nèi)來探究里面的知識世界，甚至帶活整個課堂世界。筆者就多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，簡略談?wù)務(wù)Z文課堂導(dǎo)入的目的性以及多種形式。

【關(guān)鍵詞】目的性；聯(lián)系實際；新穎；有趣；多樣

一、教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)符合教學(xué)的原則性

課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計導(dǎo)語，不要使導(dǎo)語游離于教學(xué)內(nèi)容之外。導(dǎo)語的設(shè)計要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能吸引學(xué)生的注意力。圍繞語文教學(xué)目的設(shè)計導(dǎo)入設(shè)計一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計，切不可為了使學(xué)生產(chǎn)生興趣而離題萬里。教學(xué)的目的是上課的出發(fā)點和歸宿。一般說來，一堂課的教學(xué)目的應(yīng)該包括：向?qū)W生傳授哪些新知識，這節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么要求；要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，對學(xué)生進(jìn)行什么思想政治品德教育等，這些都是導(dǎo)入設(shè)計的原則。

二、導(dǎo)語的設(shè)計要聯(lián)系學(xué)生的實際，要從課型的需要入手，要新穎、有趣或夯實基礎(chǔ)

導(dǎo)語的設(shè)計要因課型的不同而不同。講授課要注意激發(fā)興趣，因勢利導(dǎo)；復(fù)習(xí)課溫故知新，承前啟后。不能用新授課的導(dǎo)語去講復(fù)習(xí)課，也不能用復(fù)習(xí)課的導(dǎo)語去應(yīng)付新授課。否則就起不到導(dǎo)語應(yīng)有的作用。

例如，在新授《羚羊木雕》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，如果你們私自把家里的貴重禮物送給了朋友，而爸爸媽媽卻要你們要回來，這時候的你們應(yīng)該怎么辦呢？這樣常見的生活小事一下子激發(fā)了學(xué)生們的討論激情，從而成功的引入《羚羊木雕》的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入特別切合學(xué)生的生活實際，也為之后課堂上孩子價值觀和父母價值觀的激烈討論蓄勢。

三、導(dǎo)語形式要多樣，語言要簡潔

開頭導(dǎo)入的形式很多，設(shè)計時可配合交叉運用不能總是一樣的模式，而應(yīng)靈活運用，引人入勝。同時導(dǎo)語要短小精悍，一般兩三分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，t否則會喧賓奪主，影響教學(xué)效果。筆者認(rèn)為課堂導(dǎo)入主要可分為兩類，一種我把它叫做文本式導(dǎo)入，一種是多媒體式導(dǎo)入，

（一）文本導(dǎo)入

（1）溫故知新導(dǎo)入。在講授《橋之美》時，我這樣導(dǎo)入。上一課橋梁專家茅以升給我們介紹了中國石拱橋的結(jié)構(gòu)之堅固，重點介紹了橋在內(nèi)在美，這節(jié)課我們一起欣賞一下畫家吳冠中的 《橋之美》，讓咱們也去欣賞橋的外在美，這樣的導(dǎo)入就比較自然而巧妙。

（2）情境導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)《變色龍》前，我先學(xué)生角色扮演了一回法官，讓他們審理《小狗咬人》的案件，學(xué)生熱情高漲，紛紛站在法律的立場上處理了這一民事案件，而后我就推出警官奧楚蔑洛夫這個不站在法律立場上的喜劇人物上場，大家在之后的課堂教學(xué)中就會時時在對比中把握人物形象的見風(fēng)使舵和那種諷刺效果。

（3）故事導(dǎo)入。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語〈十則〉》的時候，我開篇就給學(xué)生講述了宋代趙普“半部論語治天下”的故事，接下來順勢提問“為什么趙普敢夸下海口，說只要用半部論語就能夠幫助宋太宗治理好天下呢？論語真有這么大的力量嗎？我們一起來看看。”講完之后我發(fā)現(xiàn)，雖然這一課是文言文，但是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛非常高。

（4）背景導(dǎo)入。在初中教材中，有一些中心較為難理解的文章，主要在于年代的久遠(yuǎn)或背景的復(fù)雜，因此，在授課之初，介紹背景不失為一種上上策選擇。像《紫藤蘿瀑布》一文的文化大革命浩劫，有必要對學(xué)生做一些介紹，方有助于學(xué)生理解文中花和人的不幸。

（二）多媒體導(dǎo)入

語文教師要有效地利用多媒體技術(shù)，增加課堂容量，使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會；如圖像、聲音、視頻等等，這些都可以大大增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（1）從情感充沛的音樂中導(dǎo)入。上《散步》這一課時，筆者采用了音樂導(dǎo)入的方法：播放了一首溫馨甜蜜的歌曲——《相親相愛一家人》，那的旋律，那深情的訴說，深深地打動了學(xué)生們，把學(xué)生的思緒帶入平時和家人相處的點點滴滴，我滿含深情地說：家，永遠(yuǎn)是人們心靈最溫存的港灣，讓我們一起珍惜和家人相處的點滴，跟莫懷戚一起陪家人《散步》吧！

（2）從豐富多樣的圖片中導(dǎo)入。圖片一個非常有效的教學(xué)資源，有時用很多語言來描述學(xué)生也無法徹底弄懂的事情，用幾張圖片便可幫助學(xué)生一目了然地掌握。在講授《化石吟》的時候，我從網(wǎng)上下載了各種各樣的化石圖片，還把詩中所提到的“沒下巴的魚”，“嘴長牙的鳥兒”，“不開花的樹”等等的圖片都找出來，在課前我把圖片一張張地展示出來給大家看，引起了學(xué)生高度的興趣，有些學(xué)生迫不及待地想到這篇離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)的科幻詩歌里一探究竟。

四、結(jié)語

課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)。作為語文教師，我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實情認(rèn)真思考，尋找最佳的方案，設(shè)計漂亮而精彩的導(dǎo)語，盡可能地設(shè)計一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，讓學(xué)生悄然動容、神采飛揚、躍躍欲試，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)境界，真正達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的境界。

參考文獻(xiàn)：

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