陳巧婷

摘 要：高校教師崗前培訓(xùn)是促進教師成長，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此，如何提高高校教師崗前培訓(xùn)工作效率是高校教育工作者亟待解決的問題?；诖朔N情況，筆者對高校教師崗前培訓(xùn)工作的深化路徑進行了深入的分析和思考，并提出了自己的幾點淺見，希望能給廣大教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校教師；崗前培訓(xùn)；深化路徑

中圖分類號：G645.1文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0206-01

高校教師崗前培訓(xùn)旨在幫助新入校教師了解高校教師職業(yè)特點、高校教育特點、職責(zé)所在，掌握基本的高校教學(xué)理念、方法和技能，為教師樹立正確的素質(zhì)教育思想和終身教育理念。崗前培訓(xùn)對提高高校教師綜合素養(yǎng)、教學(xué)水平有著良好的促進作用，也為新教師適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變、履行崗位職責(zé)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文通過高校教師崗前培訓(xùn)存在的問題為切入點，進而給出深化高校教師崗前培訓(xùn)工作的建議。

一、高校教師崗前培訓(xùn)存在的問題

（一）缺乏對崗前培訓(xùn)重要性的認知

崗前培訓(xùn)旨在幫助新教師理解和掌握高等教育理論、方法，提高其教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。對提高教學(xué)質(zhì)量、促進教育事業(yè)和教師個人職業(yè)發(fā)展起著重要的作用。然而，部分高校缺乏對崗前培訓(xùn)重要性的認知，認為崗前培訓(xùn)只是教師與教育部門的行為，自身只起到“牽線”的作用，導(dǎo)致高校教師崗前培訓(xùn)工作走形式、走過場現(xiàn)象嚴重。

（二）崗前培訓(xùn)內(nèi)容及形式陳舊、偏離實際

目前，高校教師崗前培訓(xùn)仍普遍沿襲傳統(tǒng)內(nèi)容及形式，培訓(xùn)中仍以培訓(xùn)教師的講述理論內(nèi)容為主，導(dǎo)致培訓(xùn)氛圍枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至出現(xiàn)學(xué)員曠課等現(xiàn)象，在很大程度上影響了培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。此外，高校教師崗前培訓(xùn)的考核方式也是以應(yīng)試教育為主，培訓(xùn)學(xué)員也普遍的認為崗前培訓(xùn)只是獲取合格證書，進而上崗的必要手段。這嚴重的偏離了崗前培訓(xùn)的目標和實際培養(yǎng)方向。

（三）高校教師崗前培訓(xùn)相關(guān)機制、制度不夠健全

由于高校教師崗前培訓(xùn)相關(guān)機制、制度的不完善，高校及培訓(xùn)學(xué)員普遍只關(guān)注培訓(xùn)考試結(jié)果，而忽視培訓(xùn)過程對教師成長的促進作用。傳統(tǒng)的崗前培訓(xùn)的終結(jié)性考核機制只用成績評價培訓(xùn)的效果，也影響著崗前培訓(xùn)目標的有效達成。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴張，新教師數(shù)量不斷增加，崗前培訓(xùn)工作由于監(jiān)管機制不健全所產(chǎn)生的問題也逐漸暴露。例如，有些高校為了緩解教學(xué)壓力，允許新教師不經(jīng)過崗前培訓(xùn)就開展教學(xué)活動。有些高校擔心培訓(xùn)會影響教學(xué)，將培訓(xùn)集中安排在假期，這種短期的培訓(xùn)嚴重的缺乏實踐環(huán)節(jié)，更不利于教師職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、深化高校教師崗前培訓(xùn)工作的途徑

（一）提高對高校教師崗前培訓(xùn)重要性的認知

崗前培訓(xùn)是培養(yǎng)新教師成為合格的人民教師的必經(jīng)之路，是新教師成長的前提和基礎(chǔ)。崗前培訓(xùn)對于樹立新教師正確的教育思想、革新教學(xué)理念、熟悉教學(xué)規(guī)律、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)具有極其重要的促進作用和現(xiàn)實意義。因此，在素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，高校應(yīng)本著建設(shè)、完善高素質(zhì)師資隊伍的發(fā)展戰(zhàn)略目標，大力的宣傳崗前培訓(xùn)對教師成長的重要意義，令青年教師深刻的認知崗前培訓(xùn)對個人職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的重要性，指導(dǎo)青年教師認知崗位素質(zhì)要求、明確職業(yè)發(fā)展目標，進而是縮短由青年教師向高素質(zhì)高校教師轉(zhuǎn)變的周期，為職業(yè)持續(xù)終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，高校還應(yīng)動員、組織新教師積極的參與崗前培訓(xùn)，并明確相關(guān)各個職能部門的職責(zé)和目標，促進和保障崗前培工作順利、有效的開展。

（二）嚴格貫徹執(zhí)行高校崗前培訓(xùn)相關(guān)制度、法規(guī)

隨著一系列關(guān)于高等院校教師崗前培訓(xùn)細則、指導(dǎo)綱要的制定，高校教師培訓(xùn)工作逐漸步入科學(xué)化、系統(tǒng)化、法制化的軌道。對高校教師崗前培訓(xùn)工作也提出了明確的目標，首先，令高校教師了解職業(yè)特點、明確其權(quán)利和義務(wù)，進而規(guī)范其行為。其次，令高校教師掌握高等教育的基本理論、教學(xué)理念、教學(xué)技能和方法，以提高其專業(yè)能力、素質(zhì)。最后，幫助、指導(dǎo)教師樹立獻身教育事業(yè)、改革創(chuàng)新的理念，以提高其職業(yè)素養(yǎng)。因此，高校在組織教師崗前培訓(xùn)活動時，在培訓(xùn)思想、目標的指引下，結(jié)合自身實際教學(xué)情況，采取科學(xué)合理、切實有效的培訓(xùn)方法，努力提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)。同時，嚴格的貫徹執(zhí)行崗前培訓(xùn)相關(guān)制度是保障培訓(xùn)工作順利、有序開展的基礎(chǔ)，也是提高培訓(xùn)效率、效果的保障，高校應(yīng)把培訓(xùn)合格證書作為評價教師資格、職稱評定、轉(zhuǎn)正晉升的必備條件。

（三）建立和完善高校教師崗前培訓(xùn)制度、機制

我國教育事業(yè)的發(fā)展和進步以及素質(zhì)教育觀念的深入人心，高校教學(xué)對教師的綜合素質(zhì)要求也越來越高。教師資格證作為教師從事教育事業(yè)的敲門磚，是高校教師上崗的首要要求條件。除此之外，為提高崗前培訓(xùn)實效，應(yīng)建立和完善崗前培訓(xùn)與教師資格緊密相聯(lián)的制度，如一票否決制度，以強化崗前培訓(xùn)在教師資格認定中的地位，提高教師對崗前培訓(xùn)重要性、權(quán)威性的認知。建立和完善高校教師崗前培訓(xùn)機制是提高崗前培訓(xùn)質(zhì)量和效果的必要環(huán)節(jié)。首先，教育行政部門要充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，多形式、多途徑的強化崗前培訓(xùn)機制。其次，高校要嚴格執(zhí)行崗位培訓(xùn)制度，對需要參加崗前培訓(xùn)的教師要求其必須參加崗前培訓(xùn)。最后，要制定和完善崗前培訓(xùn)工作監(jiān)管制度，保障培訓(xùn)學(xué)員的參與度、參與質(zhì)量。

（四）實現(xiàn)改革創(chuàng)新精神與崗前培訓(xùn)的有機融合

高校教師崗前培訓(xùn)應(yīng)與時俱進，滿足教師機高校發(fā)展的需要。因此，要將改革創(chuàng)新精神貫穿崗前培訓(xùn)的始末，進一步的明確培訓(xùn)目標、革新培訓(xùn)內(nèi)容、優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新培訓(xùn)方法和模式。這就需要高校在開展崗前培訓(xùn)前，以教育部相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合自身教學(xué)實際，制定科學(xué)合理的短期、長期培訓(xùn)目標，革新傳統(tǒng)單一、陳舊的教學(xué)內(nèi)容，編寫貼切教學(xué)實際、理論性與實踐性相結(jié)合、結(jié)構(gòu)清晰培訓(xùn)教材，并在培訓(xùn)過程中不斷的探索和創(chuàng)新培訓(xùn)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)員主體作用，令新教師更好的理解、掌握、運用培訓(xùn)知識。

三、結(jié)束語

總之，深化高校教師崗前培訓(xùn)工作勢在必行，不僅需要教育部門、高校、教師的多方參與和配合，更需要培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方法的改革和創(chuàng)新。此外，良好有效的崗前培訓(xùn)工作需要一支高素質(zhì)的培訓(xùn)教師隊伍支撐，高校應(yīng)建立和完善培訓(xùn)教師聘任、選拔、評估、任免制度。只有這樣，才能促進高校教師崗前培訓(xùn)工作質(zhì)量的提升。

（作者單位：廣東石油化工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院）

參考文獻：

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