劉文會

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也逐步擴(kuò)大，對于小學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在素質(zhì)教育的影響下，小學(xué)品德與社會教學(xué)的重要性日益突出。但是，根據(jù)近年來的相關(guān)調(diào)查研究表明，小學(xué)品德與社會教學(xué)的過程中，仍然存在許多需要完善的地方。因此，結(jié)合實踐經(jīng)驗，對小學(xué)品德與社會教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究分析，并提出幾點針對性的建議，旨在促進(jìn)小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：品德與社會教學(xué) 有效性 建議

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)品德與社會教育的重要性越來越突出。小學(xué)品德與社會教學(xué)不僅有助于小學(xué)生人格的發(fā)展，同時對于促進(jìn)小學(xué)生個性的發(fā)展也有非常積極的意義。在生動、活潑的品德與社會教學(xué)課堂中，小學(xué)生可以愉快地成長，同時也能夠加強對于社會的認(rèn)識。但是，品德與社會作為一門特殊學(xué)科，在實際的教學(xué)中仍然存在教學(xué)效率不明顯的現(xiàn)象，因此，尋找科學(xué)的途徑提高小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性是十分必要的。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)中存在的不足

根據(jù)最新編制的品德與社會這一學(xué)科，其內(nèi)容以及形式都與學(xué)生生活實際十分貼切，能夠為課程教學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)。但是，從當(dāng)前小學(xué)與品德課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然存在以下不足之處：

其一，教師教學(xué)觀念落后，沒有按照新課程教學(xué)理念實施教學(xué)。對新教材缺乏足夠的研究分析，學(xué)生對于學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，動手操作能力較差。所以，整體教學(xué)效率不高。

其二，教師對該課程教學(xué)重視程度較低。在實際的教學(xué)中，不少教師有些照本宣科，對著教材講課文，或者讓學(xué)生看看電影、視頻就結(jié)束課程。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，這樣的教學(xué)方式對小學(xué)生的發(fā)展是不利的，應(yīng)該讓課堂成為“以學(xué)生為主體”的模式。

其三，教師所教內(nèi)容過于陳舊，缺乏新意。社會在不斷地發(fā)展，因此在課程教學(xué)中也應(yīng)該與時俱進(jìn)。但是，在實際的品德與社會教學(xué)中，不少教師沒有結(jié)合當(dāng)下社會事例進(jìn)行教學(xué)，而是將一些陳舊的故事重復(fù)地講，雖然能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是不利于學(xué)生在現(xiàn)實生活中的實踐。

二、提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的建議

1.鉆研教材，把握課程目標(biāo)

在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，始終堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教材具有指導(dǎo)性與參考作用，所以教師首要的任務(wù)是研究教材，只有自身吃透教材的情況下，才能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用。并且，要求教師要聯(lián)系小學(xué)生的生活實際來制定教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)目標(biāo)，要設(shè)計得具體、明確。另外，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念是十分必要的，在當(dāng)前的教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)。除此之外，要注重教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實。落實教學(xué)目標(biāo)先要保證教學(xué)目標(biāo)的確定與實施必須有針對性、層次性，然后必須滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。換而言之，只有科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能夠在課程的各個階段發(fā)揮出重要的作用。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前《品德與社會》這一課程指出，課程教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際。所以，在日常的品德與社會教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，從學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)對學(xué)生生活富有積極作用的教學(xué)內(nèi)容，同時從中獲取學(xué)生相關(guān)的信息。只有在足夠了解學(xué)生的前提下，才能夠建立良好的師生關(guān)系，也只有如此，才能夠提高教學(xué)的有效性。所以，教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)課堂中，并且以創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，要注重學(xué)生的社會實踐。比如，在進(jìn)行《購物有學(xué)問》這一內(nèi)容教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生在課堂建立“模擬超市”，并將購物有關(guān)的知識融入情境中，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到知識。

3.精心設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程

一方面，要求教師實行多種教學(xué)模式。小學(xué)生處于好奇心非常強烈的階段，所以對于新鮮事物充滿著興趣。因此，教師在實際的教學(xué)中，要不斷地注入新思維、新內(nèi)容、新方法，使學(xué)生不斷地在新事物中認(rèn)識到不同的價值。所以，教師可以采用“合作學(xué)習(xí)”“自由發(fā)言”“比賽競爭”等教學(xué)方式來提高學(xué)生對品德與社會這一課程的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時候，學(xué)到的知識才能夠有效地運用到實際生活當(dāng)中。

另一方面，注重對于學(xué)生的評價。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重評價設(shè)計，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，確定可供評價的指標(biāo)。以激勵為主要目的，讓學(xué)生意識到該課程的重要性。

三、結(jié)束語

小學(xué)品德與社會屬于一門綜合性課程，良好的教學(xué)方式不僅有助于小學(xué)生品德學(xué)習(xí)能力的提升，同時，對于培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考、獨立生活等也有積極的促進(jìn)作用。所以，在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師要發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足之處，并積極改進(jìn)。與此同時，教師要完善自身的專業(yè)素質(zhì)，并進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)與研究，打造高效率品德與社會教學(xué)課堂。

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