吳建民

摘 要：隨著市場競爭態(tài)勢的不斷加劇，企業(yè)轉(zhuǎn)機(jī)建制的步伐不斷加快，我們逐步認(rèn)識到，企業(yè)要想保持穩(wěn)定、持續(xù)、健康的發(fā)展，最終的競爭是人才的競爭。企業(yè)必須擁有大批綜合素質(zhì)與之相適應(yīng)的勞動者，人才的引進(jìn)一方面通過市場引進(jìn)和專項招聘來補(bǔ)充新鮮血液，而另一方面通過加強(qiáng)培訓(xùn)教育提升現(xiàn)有勞動力的素質(zhì)是企業(yè)實現(xiàn)自我更新和自我發(fā)展的內(nèi)在動力和客觀發(fā)展、生存的需要，創(chuàng)建“百年企業(yè)”、知名企業(yè)，離開持續(xù)的提升培訓(xùn)教育將是一句空話，重視和加強(qiáng)職工培訓(xùn)，既是為職工個人提升素質(zhì)、為職工個人創(chuàng)建成長搭建的通道，也是為企業(yè)儲備人才、為企業(yè)的產(chǎn)品的不斷升級、為安全生產(chǎn)提供的技術(shù)支撐，幫助更多的職工提高技能，發(fā)揮潛力，實現(xiàn)自我價值，是一個成功企業(yè)所必須做到的。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把不斷加強(qiáng)職工培訓(xùn)工作、提升全員素質(zhì)當(dāng)做事關(guān)企業(yè)發(fā)展、應(yīng)對市場競爭的戰(zhàn)略高度來長抓不懈，重點從以下幾個方面著手。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)；培訓(xùn)效果的檢驗引導(dǎo)性；獎勵機(jī)制；晉升機(jī)制；同步跟進(jìn)；智慧網(wǎng)絡(luò)；智能化；全員培訓(xùn)；全員素質(zhì)提升

1 完善領(lǐng)導(dǎo)組織體系，更新傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新培訓(xùn)方式

開展職工教育培訓(xùn)的基本思路是：領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，職工培訓(xùn)不能停留在口頭上、會議上，不能停留在幾個從事培訓(xùn)工作的幾個人身上 ，職工培訓(xùn)不能停留在應(yīng)付檢查上，不能停留在資料上，職工培訓(xùn)也不能期望于一蹴而就。而應(yīng)該是給職工實實在在的、具體的、可操作的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，使職工個人綜合素質(zhì)有大的持續(xù)的提升，為國家供給側(cè)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革、為產(chǎn)品質(zhì)量的改進(jìn)、為安全生產(chǎn)、為綠色環(huán)保生產(chǎn)助力。

建立完善的領(lǐng)導(dǎo)組織體系不同于以往的成立幾個人組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，組長、副組長幾人，成員幾人，這樣職工培訓(xùn)工作就局限在幾個人或一個狹小的系統(tǒng)內(nèi)，職工培訓(xùn)工作就有了很大的局限性，職工培訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)應(yīng)像一棵參天大樹的根深入到班組、到具體的職工個人。形成全員參與、層層有人管控智慧網(wǎng)絡(luò)，不斷學(xué)習(xí)、不停學(xué)習(xí)并及時反饋、調(diào)控學(xué)習(xí)方向的網(wǎng)絡(luò)組織機(jī)構(gòu)形成，一句話組織機(jī)構(gòu)要賦予它“智能化”而不是機(jī)械化。

培訓(xùn)效果的檢驗引導(dǎo)性，一個單位培訓(xùn)工作的好壞評價標(biāo)準(zhǔn)要創(chuàng)新，培訓(xùn)效果要靠單位的主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，如經(jīng)濟(jì)效益、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量同期對比和環(huán)比來檢驗，而不是停留在資料是否工整上，職工通過培訓(xùn)提升了個人素質(zhì)為單位創(chuàng)造了效益，獎勵機(jī)制、晉升機(jī)制等要同步跟進(jìn)，使職工從培訓(xùn)中見到實效，從而更進(jìn)一步激勵職工不停地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、把個人的成長通道和單位的發(fā)展緊密地結(jié)合起來，這樣這個單位的培訓(xùn)就是成功的，所以職工培訓(xùn)是個一把手工程，是個系統(tǒng)工程，主要領(lǐng)導(dǎo)在把握全面工作中，運(yùn)用毛主席的“學(xué)會彈鋼琴”的工作方法中，要把職工培訓(xùn)作為“重音符”來敲響，通過職工培訓(xùn)這個工作抓手，把一個單位的整盤棋搞活，一個單位這樣，廣而擴(kuò)展，整個社會就會形成創(chuàng)新型、持續(xù)學(xué)習(xí)型社會，整個國民的素質(zhì)就有大的提升，整個國民素質(zhì)的提升促進(jìn)中國制造、促進(jìn)中華民族復(fù)興的中國夢的加速實現(xiàn)。

一個企業(yè)要實現(xiàn)全員培訓(xùn)、全員素質(zhì)提升的目標(biāo)，要根據(jù)崗位進(jìn)行不著明顯痕跡的劃分培訓(xùn)的方式和內(nèi)容：培訓(xùn)對象既要有技能操作人員也要有基層管理人員和技術(shù)人員。對于技能操作人員主要圍繞提高工作技能為重點的培訓(xùn)，兼修基本管理和組織協(xié)調(diào)、信息溝通知識為輔的內(nèi)容。其目的是不僅使職工更好地勝任本職工作，也為職工人才成長開辟進(jìn)一步成長、發(fā)展、提升打開一個通道，讓職工有干頭、有奔頭。對于管理人員，專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)，其內(nèi)容不僅是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代需要的新技術(shù)、新理念、新信息，也要有現(xiàn)在操作技能工人的內(nèi)容，使得管理人員了解現(xiàn)在操作技術(shù)的不足，便于為下一步的管理和技術(shù)革新提升找到方向。

培訓(xùn)的目標(biāo)要分為低級和高級兩種，培訓(xùn)的低級內(nèi)容及目標(biāo)，首先要遵循干什么，學(xué)什么，缺什么，補(bǔ)什么的學(xué)用一致的原則，不僅要學(xué)會，而且要學(xué)得熟練、學(xué)得精益求精；培訓(xùn)的高級內(nèi)容及目標(biāo)，要體現(xiàn)提高職工個人的綜合素質(zhì)上和個人特殊性上，職工個人的綜合素質(zhì)上應(yīng)體現(xiàn)補(bǔ)短板上，職工個人的特殊上應(yīng)體現(xiàn)在強(qiáng)化優(yōu)勢上。

2 建立完善的培訓(xùn)實施細(xì)則和培訓(xùn)機(jī)制

為了提高職工教育培訓(xùn)工作的實際效果，應(yīng)制訂相應(yīng)的培訓(xùn)制度。主要有：

一是分層施教機(jī)制。即通過對不同熟練程度的和不同技能水平的職工實施有針對性的教育，全面提高他們的素質(zhì)。

二是心手相傳的教學(xué)理念。推行了導(dǎo)師帶徒，即每一位技師與兩位或三位需要參加技能考試的職工簽訂協(xié)議，手把手的方式進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。

三是激勵考核機(jī)制與約束機(jī)制。制定相關(guān)政策，把職工培訓(xùn)的情況作為考核的重要指標(biāo)，將職工培訓(xùn)考核情況與職工的績效工資結(jié)合起來，確保職工參與培訓(xùn)的積極性和主動性，推動培訓(xùn)工作順利開展。

3 培訓(xùn)工作不僅是技術(shù)素質(zhì)的培訓(xùn)，也是企業(yè)文化、社會核心價值觀“樹人”的培訓(xùn)

每個企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立自己的《員工守則》，并應(yīng)包含各崗位的職業(yè)道德細(xì)則，要求發(fā)至人手一冊。促使廣大員工在實際工作中能夠提升職業(yè)理念，養(yǎng)成符合需要的職業(yè)道德，每個職工既是企業(yè)的一員，也是社會大家庭的一員，不僅要宣揚(yáng)自己的企業(yè)文化、提升自己企業(yè)的形象，更應(yīng)當(dāng)成為遵守法律、弘揚(yáng)正能量的、遵守踐行社會主義核心價值觀的一名優(yōu)秀公民。

4 職工培訓(xùn)工作與其他工作和活動協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)職工培訓(xùn)工作更上一層樓

一是與改善經(jīng)營管理建議活動、職工技術(shù)創(chuàng)新活動相結(jié)合，通過培訓(xùn)推動技術(shù)革新，推

出小發(fā)明小創(chuàng)造，通過職工培訓(xùn)把創(chuàng)新成果盡快轉(zhuǎn)化為生

產(chǎn)力。二是與職業(yè)技能競賽、班組拉力賽、班組對抗賽號、技能人才成果展示、“比學(xué)趕幫超”活動等相結(jié)合，為企業(yè)發(fā)展積蓄后備力量。

5 結(jié)束語

企業(yè)振興發(fā)展的根本在于職工整體素質(zhì)的提高，不斷地總結(jié)，學(xué)習(xí)好的做法、好經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，使職工為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量是個永遠(yuǎn)的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王磊.潘北煤礦員工培訓(xùn)體系優(yōu)化研究[D].安徽大學(xué)，2015.

[2]張夏毅.員工培訓(xùn)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D].吉林大學(xué)，2014.