本刊編輯部

“同學(xué)們，今天的家庭作業(yè)就是回去給爸爸洗腳，并寫一篇作文?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子們的愛(ài)心和感恩之情，老師“下達(dá)”了任務(wù)。

“老師，作文本都收上來(lái)了，一本也不少?！钡诙?，學(xué)習(xí)委員高興地抱著一大摞作文本送到了老師的辦公室。

“辛苦你了，趕緊回去學(xué)習(xí)吧！”老師微笑著說(shuō)道。

隨后老師仔細(xì)翻看著每一篇作文，被孩子們童真而真切的語(yǔ)言一次次地感動(dòng)著。

“這是怎么回事？？”當(dāng)老師翻到張曉萌的作文本時(shí)，皺起了眉。

只見(jiàn)作文本上只畫著幾朵迎風(fēng)開(kāi)放的花。

“不應(yīng)該呀！曉萌學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，作文常常被當(dāng)成范文在班里傳閱。這次別人都完成了作業(yè)，表達(dá)了對(duì)父母的愛(ài)和深深的感恩之情，她怎么會(huì)‘偷懶呢？”

“老師，您找我么？”曉萌來(lái)到辦公室怯怯地問(wèn)道。

“老師昨天給大家布置的作業(yè)是什么？”

“給爸爸洗腳?！?/p>

“那你為什么只畫幾朵花兒在作文本上，想偷懶，還是想糊弄老師呀？”老師話語(yǔ)間透露著失望。

“我，我……”曉萌憋得滿臉通紅，眼淚盈滿了眼眶。

“我什么？今天放學(xué)回家后，把老師布置的作業(yè)認(rèn)真補(bǔ)上。聽(tīng)到了沒(méi)有？”老師把聲音提高了幾個(gè)分貝。

“嗯，嗯……”曉萌委屈地一個(gè)勁點(diǎn)頭。

當(dāng)作文本再次出現(xiàn)在老師面前時(shí)，老師更加疑惑重重：昨天是幾朵花，今天怎么又成了《給爸爸洗手》？

老師壓制住心中的怒火，耐著性子讀了起來(lái)：我的爸爸很勤勞，他在建筑工地打工，參與建造了城市里許多漂亮的高樓?？捎幸惶?，爸爸不小心從高高的架子上摔了下來(lái)，從此失去了雙腿……

此時(shí)老師的怒火變成了深深的自責(zé)。這篇作文的最后是這樣寫的：“爸爸說(shuō)，每個(gè)人都是一顆愛(ài)的種子，只要心存善念，永不放棄，就算是斷掉的腳也會(huì)開(kāi)出美麗的花來(lái)?！?/p>

曉萌的爸爸為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，開(kāi)了一家花店，每天搖著輪椅伺候著那些花花草草。

許久，老師都無(wú)法平靜內(nèi)心的波瀾。

愛(ài)能開(kāi)出花來(lái)！有愛(ài)心靈就不會(huì)干涸，有愛(ài)世界就會(huì)五彩繽紛！