宋芝文

所謂場面描寫，即是對一個(gè)特定時(shí)間與環(huán)境內(nèi)以人物活動為中心的總體生活畫面的描寫。它主要表現(xiàn)人物與人物之間的相互關(guān)系，也為人物活動渲染氣氛。

場面描寫往往綜合運(yùn)用敘述、描寫、抒情等表達(dá)方法，將自然環(huán)境、社會環(huán)境、人物活動等有機(jī)融合在一起。場面描寫的作用主要有三種，即渲染一種特定的氣氛，集中突出人物的性格特征，突出文章的中心。如何進(jìn)行場面描寫，可以從以下三個(gè)方面入手：

一、交代背景

交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及環(huán)境等。將場面描寫放在一個(gè)大的背景環(huán)境之中，這樣，人們更加清楚事情發(fā)生的原委。如都德的《最后一課》一文中，在開始上最后一節(jié)課之前就交代了故事背景——法國戰(zhàn)敗，被迫割讓了阿爾薩斯和洛林，這里的學(xué)校將不允許教授法語，改學(xué)德語，他們即將被奴役。有了這樣的大背景，自然，作為最后一課的課堂上的場面可想而知，在這樣的背景之下，小佛朗士以及韓麥爾先生的愛國熱情更能打動人，感染人。

二、注意詳略

場面描寫是比較復(fù)雜的，頭緒多，人物多，但不能泛泛而寫，既要有概括寫的內(nèi)容，也要有詳細(xì)寫的內(nèi)容，要重點(diǎn)突出，要安排好人物出場的先后順序，要注意點(diǎn)面的結(jié)合等。如廖詩琪同學(xué)的《那次，我真?zhèn)摹罚ū酒谒恼拢┮晃牡膱雒婷鑼懀?/p>

體育老師把我們領(lǐng)到起跑線上，我們一組組地排著。清脆的口哨聲響起，第一組同學(xué)猶如離弦之箭，飛了出去，一溜煙兒的功夫，已到終點(diǎn)。我的心越來越緊張了。很快就輪到我們這一組了。老師的哨音格外響亮，我們跑了出去，很快我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)掉隊(duì)了，短短50米，對我而言，卻有如十萬八千里。其他同學(xué)很快跑到了終點(diǎn)，僅有我一人還在向終點(diǎn)沖刺著。最后，體育老師報(bào)出了我的成績：“廖詩琪，36秒！”全班嘩然，我的腦海一片空白，像突然遭受猛烈撞擊一般。

體育測試這一場面描寫比較成功，先寫其他組的情況，再寫自己組的情況，重點(diǎn)寫自己的情況。寫得比較詳細(xì)、真實(shí)，寫出了體育這一弱項(xiàng)，成為作者心中揮之不去的陰影。

三、寫出氣氛

場面描寫可以充分調(diào)動各種因素，營造一種氣氛或者情感基調(diào)。如孫犁的《蘆花蕩》一文中，老頭子巧妙地殺死鬼子為女孩兒報(bào)仇的場面就很精彩。

再如魯迅的《孔乙己》一文中，孔乙己最后一次出現(xiàn)的場面：

中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。一天的下半天，沒有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個(gè)聲音，“溫一碗酒?！边@聲音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住；見了我，又說道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

這個(gè)場面就是通過秋天的凄冷、孔乙己自身境遇的悲慘以及掌柜、酒客的笑，營造了一個(gè)悲涼的氛圍，暗示孔乙己悲慘的結(jié)局。

總而言之，作文中營造一個(gè)恰當(dāng)?shù)膱鼍?，會讓文章更加立體化，更有感染力，更能激發(fā)人們的閱讀興趣。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)弘文學(xué)校）