劉芳

我們應(yīng)當(dāng)用智慧的方式為“別人家的孩子”代言，讓孩子能夠真正接受關(guān)于這個孩子的敘述，并且與“別人家的孩子”互助互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同成長。

兒子航航在3歲半前，對“別人家的孩子”是不太喜歡的，這是因為我沒有找到好的方式替“別人家的孩子”代言。

一天，我看見航航不好好吃飯，便對他說：“昨天我看見一個孩子，他很瘦，個子也不高。”航航拿勺子的手停止了揮舞，人也安靜了下來，等著我繼續(xù)說下去?？磥磉@招很奏效，我抑制不住心中的興奮，煞有介事地接著說：“我就問那個孩子，‘小朋友，你這么瘦小，一定是沒有好好吃飯吧？”

“那個孩子虛弱地回答‘是啊。”我故意壓低了嗓音，有氣無力地模仿?！八?，不好好吃飯當(dāng)然長不高了?！焙胶焦恍乓詾檎妫s緊咽下幾口飯菜。

有了這次“成功”的教育經(jīng)驗，我便舉一反三地在各種場合和事情上加以運用：有個孩子總喜歡搶別人的玩具，現(xiàn)在沒有小朋友愿意和他玩了；有個小孩自己去推玻璃門，結(jié)果被夾斷了手指，他的手指再也長不出來了；有個小孩在過馬路時不看車，差點被車撞到；有個小孩在超市里大哭，是因為他自己到處亂跑，把媽媽弄丟了……如此這般，每當(dāng)我用這樣的方式替“別人家的孩子”代言時，航航總能引以為戒并修正自己的行為。

由于我的“代言”，這個看不見的“別人家的孩子”便常常出現(xiàn)在航航的生活中，他長得瘦小，不講禮貌，沒有安全意識，也不聽大家勸告……有著各種各樣的缺點。

然而有一天，航航突然問：“媽媽，為什么你總能看見那個小孩，而我卻從來沒有看到過？他到底在哪兒？”看來我的“代言”并不是完全成功的，一次又一次看不見、摸不著的敘述，已經(jīng)讓航航對我的話產(chǎn)生了疑惑。他的疑惑也讓我不禁思考起來，這樣下去，航航會不會對“別人家的孩子”小心設(shè)防？會不會影響他和別的小朋友放松、愉快地交往呢？如何讓航航和“別人家的孩子”做朋友，并且和“別人家的孩子”互助互學(xué)？我想，我應(yīng)該做些什么。

讓孩子身邊真實存在的小朋友去扮演這個“別人家的孩子”可能是個好辦法。航航經(jīng)常和一些小朋友一起玩耍，對他們非常熟悉，所以，聊起他們的事情也不會有距離感。我不再信口開河，編造沒有發(fā)生的事情，而是實事求是，因為只有真實的才是可信的。擁有信任，才擁有教育的基礎(chǔ)。

但是，這個辦法在應(yīng)用時也有需要注意的地方：如果總是在孩子面前挑他朋友身上的毛病，有可能會讓孩子討厭他的伙伴；而總是表揚他的朋友，也有可能讓孩子產(chǎn)生處處不如別人的挫敗感。所以既要指出孩子的問題，也要肯定他的閃光點。

一次，我?guī)е胶郊s上朋友和她的孩子小俊一起吃飯。小俊和航航同歲，兩個孩子在一起相處得很愉快。飯后回到家，我對航航說：“小俊今天很乖，吃了肉，也吃了青菜，這樣營養(yǎng)就全面了，航航要向小俊學(xué)習(xí)哦。不過，有一點，媽媽要特別表揚航航，今天小俊吃飯還讓他媽媽喂，我們的航航早已學(xué)會自己用勺子吃飯了。”航航聽見我實事求是的夸獎，滿足而神氣的神情頓時閃現(xiàn)在臉上。他一臉認(rèn)真地對我說，他要和小俊一起做好好吃飯的乖孩子。

“別人家的孩子”有優(yōu)點也有不足，他可以是故事里一個虛構(gòu)的孩子，也可以是孩子最熟悉的小伙伴。我們應(yīng)當(dāng)用智慧的方式為“別人家的孩子”代言，讓孩子能夠真正接受關(guān)于這個孩子的敘述，并且與“別人家的孩子”互助互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同成長。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展兒童身上所有好的東西。