郭燕霞

摘 要：文章采用聲調(diào)格局的方法，從調(diào)域、調(diào)型、聲調(diào)格局三個(gè)方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析了哈薩克斯坦學(xué)生漢語(yǔ)單字聲調(diào)的表現(xiàn)。采用聲調(diào)格局的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)哈薩克斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)習(xí)得進(jìn)行研究，不僅具有科學(xué)性，而且對(duì)哈薩克斯坦留學(xué)生攻克漢語(yǔ)聲調(diào)這一重難點(diǎn)具有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：哈薩克斯坦留學(xué)生 聲調(diào) 實(shí)驗(yàn)研究

一、引言

聲調(diào)是指音節(jié)的高低升降的形式，它主要是由音高決定的。漢語(yǔ)普通話全部字音有四種基本調(diào)類，即陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲。調(diào)值是指音節(jié)高低升降的變化形式，也就是聲調(diào)的實(shí)際讀法。調(diào)值主要由音高構(gòu)成，這種音高是相對(duì)音高，而不是絕對(duì)音高，漢語(yǔ)經(jīng)常使用五度標(biāo)記法來(lái)標(biāo)記調(diào)值的相對(duì)音高，把言語(yǔ)中的音高變化分為五度，最高音為5度，最低音是1度，漢語(yǔ)普通話四個(gè)基本調(diào)類的調(diào)值分別為55、35、214和51。

一種語(yǔ)言（或方言）中全部單字調(diào)構(gòu)成一個(gè)聲調(diào)格局。[1]語(yǔ)調(diào)格局的方法最早由石鋒提出。每一種聲調(diào)語(yǔ)言（或方言）都具有一個(gè)特定的聲調(diào)格局。聲調(diào)格局是聲調(diào)系統(tǒng)的共時(shí)初始狀態(tài)，是各種聲調(diào)變化的基礎(chǔ)形式。因而它是進(jìn)行聲調(diào)研究的起點(diǎn)。[2]實(shí)驗(yàn)方法可以把單字調(diào)平均曲線畫在同一個(gè)調(diào)域空間中，即聲調(diào)格局的聲學(xué)表現(xiàn)。

本文將使用聲調(diào)格局的方法，運(yùn)用“桌上語(yǔ)音工作室”（MinispeechLab）[3]對(duì)哈薩克斯坦留學(xué)生的漢語(yǔ)單字調(diào)習(xí)得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析。

二、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明

（一）錄音材料

本文的錄音材料主要包括陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲單字各12個(gè)，如表1，為避免發(fā)音人讀第一個(gè)和最后一個(gè)字的時(shí)候可能產(chǎn)生的心理上的影響，掐頭去尾，最后保留10×4個(gè)有效字。錄音樣本沒(méi)有多音字，濁音聲母以及零聲母的字。錄音字表選自留學(xué)生初級(jí)漢語(yǔ)課本，為避免留學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，影響錄音和分析效果，所有漢字均標(biāo)注有漢語(yǔ)拼音。每字讀三遍，字與字之間間隔為三秒。

（二）錄音對(duì)象

本次實(shí)驗(yàn)發(fā)音人共有四位：兩名漢語(yǔ)母語(yǔ)者，一男一女，漢語(yǔ)普通話水平為一級(jí)乙等，男生在文中標(biāo)注為CM，女生在文中標(biāo)注為CF；兩名哈薩克斯坦留學(xué)生，一男一女，我們將哈薩克斯坦男生標(biāo)注為HM，將哈薩克斯坦女生標(biāo)注為HF，兩名留學(xué)生均來(lái)自伊犁師范學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院，且均為哈薩克族，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間為三年。

（三）錄音及聲學(xué)分析方法

錄音在伊犁師范學(xué)院人文學(xué)院播音主持專業(yè)虛擬演播室進(jìn)行。提前半小時(shí)將錄音材料發(fā)放給大家，讓錄音人自己練習(xí)，錄音管理者不能對(duì)錄音語(yǔ)句進(jìn)行朗讀和提示。錄音人以平穩(wěn)的語(yǔ)速讀出，每字連續(xù)讀3遍，字與字之間間隔為3秒，共得到3×11×8=264個(gè)樣品，其中有效樣品為3×10×8=240個(gè)。

錄音軟件采用Adobe Audition 3.0，采樣率為11025HZ，16位分辨率，單聲道，保存格式為.wav.格式。使用南開大學(xué)“桌上語(yǔ)音工作室”對(duì)錄音樣品進(jìn)行聲學(xué)分析，得出發(fā)音人的聲調(diào)格局和聲調(diào)T值，采用Excel軟件對(duì)聲調(diào)T值進(jìn)行整理、計(jì)算和作圖。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（一）調(diào)域?qū)Ρ?/p>

表2是哈薩克斯坦留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生字調(diào)域的赫茲值數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，哈薩克斯坦男生的男生的單字調(diào)域明顯低于中國(guó)男生，且單字聲調(diào)調(diào)域上線和調(diào)域下線明顯偏低，這說(shuō)明哈薩克斯坦男生三字聲調(diào)音高變化幅度明顯偏低，單字音節(jié)發(fā)音不夠飽滿。哈薩克斯坦女生的單字調(diào)域與與中國(guó)女生表現(xiàn)相當(dāng)，且單字調(diào)域上下線還略高于中國(guó)女生，這說(shuō)明哈薩克斯坦女生單字音節(jié)發(fā)音相對(duì)飽滿。

（二）調(diào)型對(duì)比

圖1為哈薩克斯坦留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的單字聲調(diào)調(diào)形圖，從左到右聲調(diào)調(diào)型依次為陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。調(diào)型是指漢字聲調(diào)的升降變化。

從陰平調(diào)調(diào)型來(lái)看，中國(guó)學(xué)生的陰平調(diào)是高調(diào)階的平調(diào)調(diào)形。哈薩克斯坦女生的陰平調(diào)習(xí)得與中國(guó)學(xué)生相似，調(diào)階較中國(guó)學(xué)生略微偏低。哈薩克斯坦男生的陰平調(diào)為中調(diào)階的平調(diào)調(diào)形，單字陰平調(diào)調(diào)階較中國(guó)學(xué)生和哈薩克斯坦女生明顯偏低。

從陽(yáng)平調(diào)的調(diào)型來(lái)看，中國(guó)學(xué)生的調(diào)形表現(xiàn)為中高調(diào)階的升調(diào)調(diào)形，而哈薩克斯坦留學(xué)生陽(yáng)平調(diào)表現(xiàn)不夠理想。哈薩克斯坦學(xué)生的陽(yáng)平調(diào)均為明顯的降升調(diào)形，整體調(diào)階相對(duì)較低，與上聲調(diào)調(diào)形表現(xiàn)接近，呈曲折狀，低音點(diǎn)過(guò)低，高音點(diǎn)不夠高。

觀察四位發(fā)音人上聲調(diào)的調(diào)型，我們可以發(fā)現(xiàn)哈薩克斯坦留學(xué)生的上聲發(fā)音好于陽(yáng)平，但也存在一定問(wèn)題。中國(guó)學(xué)生的上聲調(diào)形呈低降高升的曲折調(diào)。哈薩克斯坦留學(xué)生的上聲聲調(diào)也呈低降高升的曲折調(diào)，但內(nèi)部差別較大，哈薩克斯坦男生的低降段起點(diǎn)過(guò)低，高升段終點(diǎn)較中國(guó)學(xué)生也明顯過(guò)低；哈薩克斯坦女生的上聲調(diào)低降段表現(xiàn)與中國(guó)學(xué)生相對(duì)一致，而高升段終點(diǎn)明顯高于中國(guó)學(xué)生，高升段升得過(guò)高。

通過(guò)對(duì)四位發(fā)音人的去聲調(diào)進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，四位發(fā)音人去聲調(diào)表現(xiàn)較為一致，均為起點(diǎn)最高、終點(diǎn)最低的高降調(diào)，且下降幅度相對(duì)一致。

綜合以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，哈薩克斯坦留學(xué)生在單字聲調(diào)的發(fā)音上，陰平和陽(yáng)平表現(xiàn)較好，陽(yáng)平調(diào)次之，去聲調(diào)最差，哈薩克斯坦女生的陰平調(diào)和去聲調(diào)發(fā)得最好，上聲調(diào)次之，陽(yáng)平調(diào)最差，哈薩克斯坦男生的去聲調(diào)發(fā)得最好，陰平調(diào)明顯偏低，上聲調(diào)較差，去聲調(diào)最差。哈薩克斯坦留學(xué)生所發(fā)的陽(yáng)平和上聲存在一定的重合之處，陽(yáng)平調(diào)整體調(diào)域相對(duì)較低，上聲調(diào)在高降段，或是過(guò)高，或是過(guò)低。

（三）聲調(diào)格局對(duì)比

圖2為四位發(fā)音人的單字聲調(diào)格局圖。

中國(guó)女生的陰平調(diào)調(diào)值為55，陽(yáng)平調(diào)調(diào)值為35，上聲調(diào)調(diào)值為214，去聲調(diào)調(diào)值為51；中國(guó)男生的陰平調(diào)調(diào)值為44，陽(yáng)平調(diào)調(diào)值為35，上聲調(diào)調(diào)值為214，去聲調(diào)調(diào)形為51。

哈薩克斯坦女生的陰平調(diào)調(diào)值為44，陽(yáng)平調(diào)調(diào)值為214，上聲調(diào)調(diào)值為215，去聲調(diào)調(diào)值為51，整體來(lái)看，陰平調(diào)略低，陽(yáng)平和上聲呈重合狀，上聲起點(diǎn)和終點(diǎn)均高于陽(yáng)平，中間支點(diǎn)低于陽(yáng)平，去聲表現(xiàn)與中國(guó)學(xué)生一致。

哈薩克斯坦男生的陰平調(diào)調(diào)值為33，陽(yáng)平調(diào)調(diào)值為214，上聲調(diào)調(diào)值為14，去聲調(diào)調(diào)值為51，整體來(lái)說(shuō)，陰平調(diào)調(diào)值過(guò)低，陽(yáng)平調(diào)和上聲調(diào)重合，陰平調(diào)整體調(diào)域略高于上聲，二者呈平行狀。去聲調(diào)調(diào)值與中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)一致，發(fā)得最好。

四、結(jié)語(yǔ)

本文采用聲調(diào)格局的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析了哈薩克斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)單字聲調(diào)的表現(xiàn)。通過(guò)分析單字聲調(diào)調(diào)域、調(diào)形與調(diào)階、語(yǔ)調(diào)格局的表現(xiàn)得到以下結(jié)論：

1.哈薩克斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)單字調(diào)習(xí)得中，陽(yáng)平調(diào)和上聲調(diào)存在一定問(wèn)題，陽(yáng)平調(diào)表現(xiàn)最次。哈薩克斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)單字陽(yáng)平調(diào)和上聲調(diào)呈重合狀，陽(yáng)平調(diào)整體調(diào)域相對(duì)較低，且呈曲折狀，上聲調(diào)域整體相對(duì)較高，男女生在調(diào)首起點(diǎn)和調(diào)末終點(diǎn)表現(xiàn)各不相同。對(duì)外漢語(yǔ)教師在教授漢語(yǔ)單字聲調(diào)過(guò)程中應(yīng)著重加強(qiáng)陽(yáng)平調(diào)和上聲調(diào)，特別是陽(yáng)平調(diào)的訓(xùn)練。

2.哈薩克斯坦留學(xué)生陰平調(diào)和去聲調(diào)習(xí)得較好，但仍存在一些問(wèn)題。哈薩克斯坦男生的陰平調(diào)調(diào)階過(guò)低，我們?cè)谏钪新牭焦_克斯坦男生的陰平調(diào)雖為平調(diào)，但仍感覺(jué)很別扭，問(wèn)題就在于此，對(duì)外漢語(yǔ)教師在漢語(yǔ)聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)此問(wèn)題著重提高哈薩克斯坦男生的陰平調(diào)調(diào)階。

注釋：

[1]石鋒：《北京話的聲調(diào)格局》，語(yǔ)言研究，1991年增刊。

[2]石鋒：《廣州話的聲調(diào)格局》，語(yǔ)文建設(shè)通訊，1994年，第45期。

[3]石鋒：《語(yǔ)音格局——語(yǔ)音學(xué)與音系學(xué)的交匯點(diǎn)》，商務(wù)印書館，2008年版。