林澤凡

摘 要：隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化改革和推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求呈現(xiàn)出多元化、復(fù)合型、應(yīng)用型的趨勢。處于新時(shí)期的職業(yè)德育教育工作在這種形勢和背景下面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。職業(yè)教育德育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，在新時(shí)期如何創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型是當(dāng)前廣大教育者面臨的迫切問題。本文從德育工作的重要性著手，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育中德育工作存在的問題及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行探索和分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德育；創(chuàng)新

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展與經(jīng)濟(jì)水平的提高為職業(yè)教育的發(fā)展創(chuàng)造了十分有利的條件。新形勢下，職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)應(yīng)重視塑造學(xué)生良好的品德與思想，使其在步入社會(huì)后得到用人單位的認(rèn)可并發(fā)揮出自身的潛能，體現(xiàn)出自身的價(jià)值。這不僅有助于促進(jìn)職業(yè)教育自身的發(fā)展，同時(shí)也能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)復(fù)合型、應(yīng)用型全面發(fā)展專業(yè)技能人才的需求。

一、新時(shí)期職業(yè)教育中加強(qiáng)德育工作的重要性

職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者、專業(yè)人才及創(chuàng)新型人才為教育目標(biāo)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中需要以思想道德素質(zhì)教育作為實(shí)現(xiàn)文化、專業(yè)及身心素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，職業(yè)教育本身的特點(diǎn)決定了德育工作在其培養(yǎng)專業(yè)人才中的重要性。但是當(dāng)代學(xué)生的思想道德狀況存在很多不良問題，主要表現(xiàn)在：不講奉獻(xiàn)，只求索??；崇尚自我，輕視仁愛；誠信缺失、言行不一。作為滿足市場對(duì)人才的需求、為用人單位培養(yǎng)應(yīng)用型及復(fù)合型人才的職業(yè)教育，不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)的技能、廣泛的知識(shí)面等，在專業(yè)強(qiáng)、會(huì)操作的基礎(chǔ)上必須重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使其成為全面發(fā)展的人才才能滿足社會(huì)的需求。道德水平是高素質(zhì)人才的基本要求，技能培養(yǎng)是提高學(xué)生在實(shí)際工作中能力的教育，思想道德教育則是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面人才的基本教育，學(xué)生只有先學(xué)會(huì)做人才能為成才打下基礎(chǔ)。德育與智育并重是職業(yè)教育長期發(fā)展并達(dá)到預(yù)定期望的必然要求。只有樹立正確的思想道德意識(shí)并不斷提高自身的道德水平，同時(shí)結(jié)合專業(yè)知識(shí)與技能，才能符合社會(huì)對(duì)人才的要求，成為高素質(zhì)人才。因此，在新時(shí)期職業(yè)教育應(yīng)將德育工作切實(shí)落實(shí)到各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，將德育放在首位，促使人才全面發(fā)展。

二、當(dāng)前職業(yè)教育中德育工作存在的問題

當(dāng)前，德育工作作為開展一切教育工作的“核心”雖然在理論上已經(jīng)普遍得到了廣大高校教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但在實(shí)際教育過程中仍未切實(shí)將其“核心”地位突顯出來，教學(xué)過程中各科教師仍將德育作為公共課、社科部等的教學(xué)內(nèi)容，未將德育內(nèi)容全面進(jìn)行滲透和貫徹，沒有形成德育教育合力、沒有整合德育教育的資源。在這種情況下德育工作的開展很難提高其實(shí)效性的，更加無法有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育中重技能、輕德育的教育情況進(jìn)行分析，具體從以下幾方面進(jìn)行探討：

（一）對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不夠深入

當(dāng)前在職業(yè)教育中存在對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)性偏差，部分教育者甚至是院領(lǐng)導(dǎo)未能樹立正確的德育意識(shí)，使得德育工作的質(zhì)量大大降低。其一，職業(yè)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變單一專業(yè)技能教育、勞動(dòng)技能培養(yǎng)的觀念。這種偏差性的認(rèn)識(shí)使得職業(yè)教育陷入了重技能培養(yǎng)、輕思想道德建設(shè)的誤區(qū)[1]。教師應(yīng)在各種教學(xué)過程中將德育內(nèi)容進(jìn)行滲透，在潛移默化中影響學(xué)生的思想道德意識(shí)，達(dá)成全員德育的一致思想，形成全員德育、處處德育的局面，特別專業(yè)的教師應(yīng)該樹立技能德為先的理念，全面的滲透到各種學(xué)習(xí)中，才能使德育得到實(shí)現(xiàn)，把做人的教育與做事的教育結(jié)合在一起，改變我教好技術(shù)就可以了的思想。其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)思想道德教育課程的過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變表面化、形式化的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變輕視道德修養(yǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，將學(xué)做人作為學(xué)技能、學(xué)做事的前提。特別是努力做到知行統(tǒng)一，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作為提高思想道德修養(yǎng)的突破口。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)，擴(kuò)大眼界，理解他人，集體、民族和國家利益，從而加深理解思想道德知識(shí)。

（二）傳統(tǒng)的教育模式不再適用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的多元化發(fā)展，價(jià)值觀與意識(shí)形態(tài)的取向也向著多元化發(fā)展。社會(huì)發(fā)展在市場經(jīng)濟(jì)體制下發(fā)生了很大變化，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，并且使其在思想認(rèn)識(shí)上發(fā)生了雙重變化。一方面，多元化的社會(huì)為學(xué)生提供了更多選擇，促進(jìn)其進(jìn)步并提高競爭意識(shí)，樹立個(gè)人遠(yuǎn)大理想，對(duì)其發(fā)展與學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也產(chǎn)生了一定的困惑，過于注重自身發(fā)展使其集體主義淡化，奉獻(xiàn)精神不高，價(jià)值取向更加趨向物質(zhì)享受，理想追求上體現(xiàn)出功利主義。這些變化使德育工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，主要體現(xiàn)在：傳統(tǒng)的德育觀念及內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)需求不相符；傳統(tǒng)的教育方式不適應(yīng)開放的現(xiàn)代文化。機(jī)械化、灌輸式、單一的教育過程致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，積極性降低；德育目標(biāo)的設(shè)立與現(xiàn)代人才的需求也存在著一定的誤差。

（三）教育方法不夠靈活、創(chuàng)新

在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，職業(yè)教育中的德育工作應(yīng)從教育方法上進(jìn)行改變，使德育內(nèi)容寓于各科學(xué)科的教學(xué)中，以靈活多變的教學(xué)方式將社會(huì)實(shí)際生活與德育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，提高教育實(shí)效性。德育工作的順利開展需要教育活動(dòng)中的雙方主體進(jìn)行心靈上的交流與溝通，同時(shí)也是一種激發(fā)矛盾、解決矛盾的過程。然而，在德育工作的實(shí)際教學(xué)中，往往以表面化、流于形式的灌輸式教學(xué)方法對(duì)理論進(jìn)行講授，雖然有一定的強(qiáng)化效應(yīng)，但死板、單一的教學(xué)形式僅從正面單向地進(jìn)行傳播，未能有針對(duì)性地有學(xué)生實(shí)際思想水平進(jìn)行結(jié)合，與社會(huì)實(shí)際未能緊密聯(lián)系，學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位上難以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

三、提高德育工作實(shí)效性的對(duì)策

（一）突出共青團(tuán)在德育教育工作的作用

切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性應(yīng)建立并完善一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化的機(jī)制，通過將德育工作納入學(xué)校黨委工作的重要事項(xiàng)中，提高學(xué)校各部門對(duì)德育的重視程度。將德育工作提高到與智育工作的同等位置上，在黨委組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上與共青團(tuán)以及其管理下的團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)委會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等組織進(jìn)行密切聯(lián)系和配合，形成思想道德教育工作全面實(shí)施的工作機(jī)制[2]。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是共青團(tuán)的基本任務(wù)，也是黨對(duì)共青團(tuán)工作的要求。作為具有政治性的青年組織，將德育教育內(nèi)容融入活動(dòng)中的形式特點(diǎn)使其在德育工作的開展中具有不可比擬的優(yōu)勢。共青團(tuán)作為職業(yè)學(xué)校德育工作的主要職能部門，應(yīng)以自身優(yōu)勢并通過與學(xué)校教學(xué)工作相結(jié)合，通過日常黨團(tuán)工作、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等積極開展德育工作，提高學(xué)生自覺進(jìn)行德育工作的積極性與熱情，使其思想意識(shí)中的困惑與矛盾得到解決。

（二）處理好德育與其他教育的關(guān)系

其一，處理好德育與智育之間的關(guān)系，將德育作為開展一切教育工作的核心，將智育放在重點(diǎn)培養(yǎng)的地位上。職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持以按德育作為核心，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)理論及技能水平進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)與歸宿。改變以往教學(xué)實(shí)際過程中輕視德育課程的情況，有機(jī)辨證地將德育與智育工作統(tǒng)一結(jié)合起來，并將其切實(shí)貫徹、滲入到實(shí)際教學(xué)中。其二，處理好德育與心理素質(zhì)教育的關(guān)系。在職業(yè)教育中首先應(yīng)對(duì)學(xué)生心理上存在的落差感，由于職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生受到了高考落榜的打擊，達(dá)不到自身的預(yù)定期望使其在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭學(xué)、消極等情緒，心理壓力較大。因此，在開展德育時(shí)應(yīng)結(jié)合心理素質(zhì)教育工作共同消除學(xué)生心中的困惑與矛盾。其三，處理好課內(nèi)教育與課外教育的關(guān)系，營造良好的校園文化與學(xué)習(xí)氛圍，不僅加強(qiáng)課堂教育的主陣地作用，還應(yīng)以“生活及教育”的理念在各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要灌輸，以提高德育的實(shí)效性[3]。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式

在市場經(jīng)濟(jì)體制新時(shí)期下，職業(yè)教育中德育工作的開展應(yīng)轉(zhuǎn)變以往“說教式”、“灌輸式”的教育模式，將學(xué)生的主體性地位突顯出來，在教學(xué)相長、師生共同成長的學(xué)習(xí)環(huán)境中促進(jìn)教育雙方的交流與互動(dòng)，以多變靈活的教育方法提高德育內(nèi)容的趣味性、娛樂性，并結(jié)合其思想性與科學(xué)性使德育內(nèi)容引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，將德育工作與學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，探索德育生活化的教育體系。我國著名教育教陶行知先生曾說“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活做中心的書本是死書本。” 德育工作要滲入學(xué)生生活的方方面面，促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)德育的意識(shí)。特別是在日常生活行為、學(xué)習(xí)行為、文明禮儀行為、社會(huì)行為規(guī)范等方面提出明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀等，形成積極健康充滿正能量的品德意識(shí)。

四、結(jié)語

德育工作的重要性在教育事業(yè)的長期發(fā)展中一直體現(xiàn)出不可替代的作用。新時(shí)期職業(yè)教育中德育工作在面臨社會(huì)發(fā)展帶來的新要求時(shí)更應(yīng)加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，全體教育工作者及領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)形成教育合力切實(shí)將德育工作落實(shí)，共同努力將思想道德教育的作用發(fā)揮出來，針對(duì)職業(yè)學(xué)校中學(xué)生的特點(diǎn)以科學(xué)的教學(xué)手段促使其成為符合社會(huì)發(fā)展要求的全面型人才。

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