張皓　楊麗婕

摘 要：學(xué)分制在國外的大學(xué)早已普遍實行了，學(xué)生只要在規(guī)定的期間修滿學(xué)校規(guī)定的學(xué)分就可以提早畢業(yè)，本文根據(jù)實施免修與獎勵學(xué)分的分析與思考（一）一文，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區(qū)學(xué)分制的分析情況，對學(xué)分制進行進一步的思考和探討。

關(guān)鍵詞：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院東校區(qū)；學(xué)分制現(xiàn)狀；深入思考

一、學(xué)分制概念或推遲畢業(yè)

學(xué)分制是以“學(xué)分”為計量單位，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生在教學(xué)計劃規(guī)定范圍內(nèi)，根據(jù)自身情況，自主選課，以取得所選課程的相應(yīng)學(xué)分。達到學(xué)校規(guī)定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的總學(xué)分，學(xué)生方可畢業(yè)。也就是說，學(xué)分制是以學(xué)分計量的，以選課制為基礎(chǔ)的教學(xué)管理制度。

二、學(xué)分制的利與弊

（一）實行學(xué)分制的主要優(yōu)勢

1、適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展，有利于因材施教。由于學(xué)生存在著差異，而學(xué)分制可以適應(yīng)滿足學(xué)生的個性差異。根據(jù)學(xué)生的實際情況，實行因材施教，按教學(xué)計劃的要求自主選課，讓精力旺盛且學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生多修學(xué)分，允許這部分學(xué)生突破專業(yè)和年級的界限進行選修課程，提前完成所需學(xué)分的同學(xué)允許提前畢業(yè)；而學(xué)習(xí)能力相對弱的學(xué)生可以放慢學(xué)習(xí)進度，在規(guī)定的時間范圍內(nèi)完成教學(xué)計劃所要求的學(xué)分，使各類學(xué)生積極性都得到充分調(diào)動。

2、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展，有利于人才的需求。高等教育很多專業(yè)陳舊規(guī)范，課程要求死板，學(xué)校很少會考慮不同學(xué)生、不同專業(yè)的要求，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后不能馬上適應(yīng)所從事的工作。學(xué)分制教學(xué)，可以按大專業(yè)方向，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和專長并結(jié)合市場經(jīng)濟需求選擇課程學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后，通過自主擇業(yè)，使人力資源得到合理配置。

3、適應(yīng)就業(yè)方向，有利于知識更新。學(xué)分制以選課為特點，這就要求并督促教師要把新知識、新技術(shù)、新科研成果及時納入教學(xué)內(nèi)容中，努力開出更適合就業(yè)的各種選修課。

（二）實行學(xué)分制的主要弊端

1、由于學(xué)分制是以選修制為前提，因此原來的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都會有相應(yīng)的減少，以便適當(dāng)增加選修課。這樣就會導(dǎo)致有些專業(yè)課程壓縮減少，而另一方面學(xué)生選課比較盲目，缺乏專家的指導(dǎo)，因而容易造成學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完整，不系統(tǒng)性、缺乏科學(xué)性。

2、實行學(xué)分制，雖然給了學(xué)生很大的自由度，但是如果缺乏必要的制約，就會使一些學(xué)生鉆空子，專選容易得學(xué)分課程，以取夠?qū)W分為目的。因為學(xué)分制是以學(xué)習(xí)量為計算單位的一種教學(xué)管理制度，在質(zhì)的控制上還有待進一步探討，否則有可能會造成學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。

三、我院實行學(xué)分制的情況（數(shù)據(jù)以東校區(qū)為例）

我院實行的并不是真正的學(xué)分制，而是學(xué)年學(xué)分制，即既規(guī)定修業(yè)年限而又實行學(xué)分制的教學(xué)管理制度。學(xué)生（三年制）在校期間需修滿規(guī)定的學(xué)分方可畢業(yè)，其中任選學(xué)分14學(xué)分，如果必修課有考試不合格者，除專業(yè)核心課只能通過補考或重修方式獲得相應(yīng)學(xué)分，剩余課程是可以通過獎勵學(xué)分沖抵考試不合格課程的學(xué)分；任選課考試不合格者，不允許補考，可以多選其他任選課或通過獎勵學(xué)分獲得相應(yīng)的學(xué)分。

課程免修指學(xué)生參加課程學(xué)習(xí)前已經(jīng)達到了課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，不參加課程學(xué)習(xí)直接獲得相應(yīng)課程的成績和學(xué)分。近幾年，我院東區(qū)學(xué)生辦理課程免修的寥寥無幾。

獎勵學(xué)分則是根據(jù)取得的榮譽證書、職業(yè)資格證書或參加競賽取得優(yōu)異成績等，給予必修或任選學(xué)分的獎勵，可以沖抵必修或任選課學(xué)分。

我院《免修和獎勵學(xué)分實施辦法》最早見于2006年3月29日學(xué)院簽發(fā)的【2006】15號，此文的免修與獎勵學(xué)分項目統(tǒng)計表為57條；試行兩年后，2008年3月學(xué)院修改并簽發(fā)的院教字【2008】5號（【2006】15號同時文廢止），當(dāng)時的免修與獎勵學(xué)分項目統(tǒng)計表為70條；在執(zhí)行一年半后，2009年11月學(xué)院修改并簽發(fā)了院教字【2009】77號（【2008】5號同時廢止），此時的免修與獎勵學(xué)分項目統(tǒng)計表變?yōu)?9條；又經(jīng)過一年半，2011年5月，學(xué)院又一次修改并簽發(fā)了院教字【2011】32號（【2009】77號同時廢止），此次將免修與獎勵學(xué)分項目統(tǒng)計表變更為330條；時隔數(shù)年，學(xué)院再一次修改并簽發(fā)了院教字【2014】9號（【2011】32號同時廢止），此時的免修與獎勵學(xué)分項目統(tǒng)計表增加至420條。與此同時，各教學(xué)系還在不斷增加免修與獎勵學(xué)分的項目近20條，即現(xiàn)在使用的免修與獎勵學(xué)分項目統(tǒng)計表達440條之多，是當(dāng)初實行時的8倍。

這440個條目中有一些是含金量高且社會及用人單位認同的證書，而有些證書的技術(shù)含量有待商榷。還有些證書名稱不一致，但實質(zhì)內(nèi)容有重疊。

四、現(xiàn)階段學(xué)分制的作用

獎勵學(xué)分的審批制度，本是為了貫徹以人為本的理念，繼續(xù)深化學(xué)分制管理制度改革，支持學(xué)生個性化發(fā)展，深化多證書制度而制定的辦法。而學(xué)生辦理獎勵學(xué)分的目的主要是因為任選課取得學(xué)分達不到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，想通過已取得符合學(xué)院《免修和獎勵學(xué)分實施辦法》的證書，申請辦理獎勵學(xué)分來補足任選課缺失的部分，達到順利畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，有些偏離最初設(shè)定的方向，多多少少會令人有些遺憾。這也正是寫這篇分析報告的動力和目的，希望要從各方面的數(shù)據(jù)中尋找到想要解決問題的答案。

五、建議

1、提前辦理免修與獎勵學(xué)分手續(xù)，即每學(xué)期開學(xué)后第1-2周內(nèi)集中辦理。不應(yīng)因某門課程不及格后再辦理來沖抵學(xué)分，這樣就失去了獎勵的意義，等于獎勵考試不合格或為考試不通過開脫。

2、對現(xiàn)有的440條免修與獎勵學(xué)分項目統(tǒng)計進行縮減并篩選，剔除一些含金量低的項目。

3、各教學(xué)系用來獎勵學(xué)分的證書應(yīng)在學(xué)院提供的免修與獎勵學(xué)分項目統(tǒng)計進行挑選，每個專業(yè)允許有10種含金量高且普遍得到社會認可的證書。不要輕易增加證書項目，若根據(jù)社會的發(fā)展確實需要增加新的證書，除履行相應(yīng)的手續(xù)外，要對原有的證書進行替換，確保每個專業(yè)的證書不超過10種。

4、取消機動車駕駛證和英語B級證書的獎勵資格。

5、每名學(xué)生任選課最多沖抵2學(xué)分或4學(xué)分。