韓焰明

近30年來(lái)，我一直在高中從事教育教學(xué)工作，擔(dān)任校長(zhǎng)已逾10年。其中的得失冷暖、酸甜苦辣，自嘗自知。通過(guò)專(zhuān)業(yè)和職務(wù)培訓(xùn)，研讀古今中外的教學(xué)專(zhuān)著，加上自己的決策行政經(jīng)歷，結(jié)合社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的期許，在觀察、學(xué)習(xí)、思考、探索、吸納之后，我形成了教育要在“真善美”要素上發(fā)力，要培育對(duì)家人、對(duì)民眾、對(duì)國(guó)家有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人才的教育觀。

圍繞這一目標(biāo)，作如下簡(jiǎn)單闡釋?zhuān)员砻魑易蠲篮米罾硐氲慕逃非蟆?/p>

第一，能找準(zhǔn)短期需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的契合點(diǎn)。無(wú)論是義務(wù)教育，還是職業(yè)教育高等教育，都面臨短期需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的矛盾。尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里，這種矛盾最突出、最集中，也最尖銳。主要表現(xiàn)為：絕大多數(shù)的學(xué)生及家長(zhǎng)都希望學(xué)校為學(xué)生考取理想的大學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，提供捷徑或坦途，也就是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育矛盾的消解。在跨越這一坎時(shí)，學(xué)校要在以不犧牲師生身心健康的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量，確保升學(xué)率。事實(shí)上，教育教學(xué)中，我們可以把素養(yǎng)分解成學(xué)科素養(yǎng)、品格素養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)等貫徹到教學(xué)中，力求取應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的最大公約數(shù)。

第二，能催生思想和智慧的形成。高中學(xué)校應(yīng)與大學(xué)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)縫對(duì)接。有預(yù)見(jiàn)、有主見(jiàn)、有獨(dú)立判斷的人，才具備了創(chuàng)造、創(chuàng)新的前提，才會(huì)生成處世的智慧、行事的謀略。人云亦云、墨守陳規(guī)是舊秩序的維護(hù)者。司馬遷說(shuō)，千人之諾諾，不如一士之諤諤。學(xué)校是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的思想和智慧寶庫(kù)。

第三，能點(diǎn)燃激情、熾熱理想。青春、陽(yáng)光、朝氣、活力，是學(xué)校的精神符號(hào)。有激情、有憧憬、有理想，才會(huì)直面學(xué)習(xí)、工作、生活中出現(xiàn)的逆境挫折，才會(huì)正視時(shí)代社會(huì)和國(guó)家前行中的痼疾。正如北宋張載的吶喊，讀書(shū)人要“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”。

第四，能弘揚(yáng)文化、傳遞文明。文化的出現(xiàn)，文明的誕生，是人類(lèi)進(jìn)化的標(biāo)志。學(xué)校有光大文化、傳播文明的職責(zé)。文化的主要標(biāo)志為內(nèi)心修養(yǎng)、行動(dòng)的自覺(jué)、以約束為前提的自由、為他人著想的善良；文明表現(xiàn)為優(yōu)雅俗雅博雅廣雅高雅的言談舉止、氣質(zhì)風(fēng)度、情趣品位等。

第五，能融合人文主義與科學(xué)精神。人，可以現(xiàn)實(shí)，但不能缺乏詩(shī)意；可以追求真理、捍衛(wèi)真相，但更應(yīng)該堅(jiān)守精神的圣地，凈化靈魂的家園。

第六，能有養(yǎng)成的教育觀念。過(guò)去的學(xué)校太過(guò)倚仗“教”的手段，因此，教育缺乏學(xué)生的參與。理想的教育應(yīng)該在“育”上有作為。真正的教育有如人行霧中而不覺(jué)濕，久之才發(fā)覺(jué)濡洇了。因此，無(wú)論是知識(shí)獲取、能力的提升、思維優(yōu)化、品德的臻善，有效的手段是培養(yǎng)濡養(yǎng)孕養(yǎng)，而不是強(qiáng)逼灌輸。這種教育的人際關(guān)系應(yīng)該是寬容包容、平等民主、開(kāi)明開(kāi)放、公正公平的。如此，才能達(dá)到“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

十八大提出的新的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。我們清晰地了解到國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的方向和標(biāo)準(zhǔn)，明確教育工作的目標(biāo)，在人的“真善美”培養(yǎng)上，我主要從以下幾方面進(jìn)行探索：

第一，有獨(dú)特的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。

校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，靈魂的核心是辦學(xué)理念，辦學(xué)理念是學(xué)?？偟膬r(jià)值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神之源。增城一中堅(jiān)持“對(duì)人的發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，提出了“一核四驅(qū)”的辦學(xué)模式，就是以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，自主管理、高效課堂、特色課程、科技體育為驅(qū)動(dòng)，形成了“自主發(fā)展，學(xué)道至善”的辦學(xué)特色，全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)素養(yǎng)好、能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。校長(zhǎng)既善于闡發(fā)學(xué)校的辦學(xué)理念，又能讓全體教職工理解，讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)知曉，并指導(dǎo)、落實(shí)、滲透于學(xué)校各項(xiàng)工作之中，從而使之成為全校師生的自覺(jué)行為和努力目標(biāo)。因此，校長(zhǎng)倡導(dǎo)的成熟的辦學(xué)理念是學(xué)校之“魂”，它指引著辦學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃著辦學(xué)模式，構(gòu)思著辦學(xué)策略，明晰著辦學(xué)特色，導(dǎo)向著行為準(zhǔn)則，引領(lǐng)著育人方向。

第二，設(shè)置讓學(xué)生成才的特色課程。

校長(zhǎng)能夠充分利用自身的辦學(xué)資源，建立校本課程體系，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，例如：我在美國(guó)考察期間，了解到納什維爾市的俄提克高中（Antioch High）開(kāi)設(shè)了自己的特色課程：農(nóng)業(yè)、美國(guó)研究、家庭消費(fèi)學(xué)、人文服務(wù)、圖形通信等26門(mén)課程。還有納什維爾藝術(shù)學(xué)校（Nashville Scholl of the Arts）9-12年級(jí)就開(kāi)設(shè)了合唱團(tuán)、社區(qū)服務(wù)、戲劇社團(tuán)、鄉(xiāng)村音樂(lè)等37門(mén)課程。這些課程重視教育的人文取向，凸顯學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且實(shí)用性很強(qiáng)，能滿足社區(qū)人才的需求。

增城一中結(jié)合自身的實(shí)際，挖掘?qū)W校的文化內(nèi)涵，形成了《創(chuàng)業(yè)發(fā)展征程》《尚禮》《文化增城與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》等二十門(mén)校本課程，內(nèi)容涵蓋禮儀教育、人生規(guī)劃、電腦技術(shù)、科技發(fā)明、航模、海模、建模、體育和藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面。課程安排注重滿足學(xué)生不同層次的需要。以便實(shí)現(xiàn)差別性教學(xué)，做到了“以學(xué)生為教學(xué)的主體”，有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性，更幫助了那些有問(wèn)題、有缺陷的學(xué)生擁有了發(fā)展的可能，凸顯課程服務(wù)的個(gè)別性、細(xì)致性。

第三，教育突出以學(xué)生的發(fā)展為本。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確定了今后10年的20字工作方針：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量?！逼渲械摹坝藶楸尽睆?qiáng)調(diào)了育人在教育工作中的本體地位、本質(zhì)地位，它告訴我們教育的本質(zhì)即人，促進(jìn)人的健康全面發(fā)展是教育的直接目的，是教育的根本追求。

“教育”者，教書(shū)育人也，教書(shū)為術(shù)，育人為業(yè)。黨的教育方針是要求全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就是要我們培養(yǎng)身心健康、人格健全的合格公民。增城一中搭建了規(guī)范養(yǎng)成、優(yōu)秀品格養(yǎng)成、科技體育與創(chuàng)新、體藝特長(zhǎng)與展示等方面的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如：在優(yōu)秀品格養(yǎng)成方面，形成了六大系列活動(dòng)：活動(dòng)一：“四個(gè)一”教育實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立優(yōu)勢(shì)品格意識(shí)；活動(dòng)二：積極心理健康教育課程，認(rèn)識(shí)與練習(xí)品格優(yōu)勢(shì)；活動(dòng)三：班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)揮與運(yùn)用品格優(yōu)勢(shì)；活動(dòng)四：社團(tuán)活動(dòng)，彰顯品格優(yōu)勢(shì)力量；活動(dòng)五：建立品格優(yōu)勢(shì)評(píng)價(jià)體系，內(nèi)化與升華品格優(yōu)勢(shì)；活動(dòng)六：家校共育，鞏固與反饋品格優(yōu)勢(shì)。增城一中的“積極教育”是在秉承學(xué)校 “對(duì)人的發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念和“知書(shū)達(dá)禮，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)進(jìn)行的延伸，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的品格優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，幫助學(xué)生找到自身的發(fā)展源泉和動(dòng)力，找到自己的優(yōu)勢(shì)，并把自己的優(yōu)勢(shì)最大程度發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心發(fā)展。

學(xué)校通過(guò)搭建有利于學(xué)生全面發(fā)展的科技活動(dòng)平臺(tái)，放手讓學(xué)生在航模、車(chē)模、海模和建模等活動(dòng)中挑戰(zhàn)自我，把在書(shū)本中學(xué)到的電子機(jī)械、設(shè)計(jì)、力學(xué)、材料物理等知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，設(shè)計(jì)出別具特色的模型，以此表達(dá)積極而豐富的作品內(nèi)涵，使他們?cè)谒枷肷细墒?，在學(xué)業(yè)上更精通，相互促進(jìn)，共同提高。我校學(xué)生參加全國(guó)四項(xiàng)科技體育大賽，獲國(guó)家級(jí)金牌13枚、銀牌21枚、銅牌20枚，一等獎(jiǎng)41人次、三等獎(jiǎng)以上114人次；參加廣東省科技體育大賽，獲省級(jí)金牌3枚、銀牌4枚、銅牌1枚；參加廣州市科技體育和科技創(chuàng)新大賽，獲廣州市一等獎(jiǎng)68人次、三等獎(jiǎng)以上147人次。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中拓寬思維、掌握技能、培育情趣、學(xué)會(huì)合作。

高中教育是為學(xué)生終身發(fā)展奠基的基礎(chǔ)教育，是讓學(xué)生對(duì)自己有信心，對(duì)困難有毅力，對(duì)事業(yè)有興趣，對(duì)別人守誠(chéng)信，對(duì)國(guó)家講忠誠(chéng)，為國(guó)家、為民族的振興和發(fā)展培養(yǎng)合格公民。

第四，培育一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)“真善美”人才的關(guān)鍵。

心理學(xué)認(rèn)為，人擁有切實(shí)可行的目標(biāo)，就有朝著目標(biāo)奮斗的毅力和意志。“理想有多高，行動(dòng)就有多遠(yuǎn)”。我對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提出了“一年合格，三年成熟，五年骨干”的目標(biāo)，使教師認(rèn)清了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。主要措施有：實(shí)施“賽馬工程”， 確定“想干事的、能干事的、干成事的”有舞臺(tái)；在日常考評(píng)中重質(zhì)量重效益，讓有潛質(zhì)的教師盡快成長(zhǎng)；“興教靠科研”，科研是教育改革與發(fā)展的新動(dòng)力；培訓(xùn)有制度，提出了青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的 “六個(gè)一”機(jī)制（一本書(shū)，一篇讀書(shū)筆記，一篇優(yōu)秀教案，一節(jié)好課，一篇反思，一篇論文），定期舉辦“教師業(yè)務(wù)技能大賽”“一中大講堂”“教師沙龍”等活動(dòng)，眾多舉措的實(shí)施，豐富了教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了教師的教育技能，促使一大批青年教師在教育教學(xué)中嶄露頭角。學(xué)校涌現(xiàn)出一批楷模：“廣州市基礎(chǔ)教育名教師”“廣州市首批骨干教師”“廣州市優(yōu)秀班主任”“增城區(qū)名校長(zhǎng)名教師”“增城區(qū)優(yōu)秀班主任”。

最理想的教育或許會(huì)與教育環(huán)境、教育現(xiàn)狀有些沖突，但在教學(xué)實(shí)踐中去豐富完善理想，讓理想的光芒照亮現(xiàn)實(shí)，也是一個(gè)教育工作者應(yīng)堅(jiān)持的職業(yè)操守。

責(zé)任編輯 李平安