王德

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，在線教育的興起，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中國呼吁已久的教育改革初見成效。整合教育資源，推動教育平等化的在線教育與傳統(tǒng)教育逐漸形成互補(bǔ)趨勢，在提升學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生自身能力方面作用特出，這讓很多家長、學(xué)生、教育工作者以及教育產(chǎn)業(yè)管理者都將目光鎖定在在線教育上。

近年來，針對不同受眾、不同學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課堂紛紛崛起，并都受到了不同程度的青睞。在線教育已經(jīng)正式介入到人們的學(xué)習(xí)生活中，顛覆了人們對傳統(tǒng)教育模式的看法。這是一個重大的改變，但卻不是最終目的。在線教育領(lǐng)域的前沿專家，上海耐文文化傳播有限公司總經(jīng)理嚴(yán)瑩認(rèn)為：在線教育不僅僅是形式上的變革。它對于學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變有重要的幫助，才是在線教育發(fā)展的支撐。

嚴(yán)瑩是上海耐文文化傳播有限公司總經(jīng)理，從事外語教育及互聯(lián)網(wǎng)教育的研究，主要研究方向是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新在線教學(xué)模式，并針對傳統(tǒng)教育方式提出了新的教學(xué)理念。她創(chuàng)立了耐文課堂，并自主研發(fā)了多項(xiàng)在線遠(yuǎn)程教學(xué)軟件，廣泛應(yīng)用于在線教育及遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域，為教育行業(yè)提供了新的教育模式及教學(xué)方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)主動性做出了顯著貢獻(xiàn)。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的在線自適應(yīng)教學(xué)管理系統(tǒng)、在線教育訓(xùn)練及考核管理系統(tǒng)等多項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)教育軟件，已應(yīng)用于中國互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域。她不斷對傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提出了思辨式語言教學(xué)理念及方法。這些成果已運(yùn)用在自己創(chuàng)辦的網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目——耐文課堂（Neverland Class）上。耐文課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)（Adaptive Learning），研發(fā)并開設(shè)了針對中國學(xué)生的“EBR（Evidence-based Reading）英語閱讀（英文思辨式閱讀）”等特色課程，讓學(xué)生走入原味的語境的同時，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的通識思維習(xí)慣，使學(xué)生知識獲取方式更為靈活高效，提高了學(xué)習(xí)主動性，有效地提升了他們的跨文化交流能力。耐文課堂為教育行業(yè)提供了互聯(lián)網(wǎng)教育的成功實(shí)例，嚴(yán)瑩女士本人也因此在中國互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域享有較高的知名度和美譽(yù)度。她在技術(shù)和理論方面的探索和創(chuàng)新，為推動中國互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

關(guān)于微課堂系統(tǒng)

《教育》：您一手創(chuàng)辦的耐文課堂在中國校外教學(xué)機(jī)構(gòu)中享有很高的知名度，尤其是在準(zhǔn)備出國留學(xué)的學(xué)生中贊譽(yù)有加。耐文課堂究竟是怎樣的一種教學(xué)模式，您能介紹一下嗎？

嚴(yán)瑩：耐文課堂主要是利用互聯(lián)網(wǎng)移動客戶端，通過我們自行研發(fā)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，以及對網(wǎng)絡(luò)社交軟件的深度開發(fā)，在微信群里以語音或者文字的方式來組織網(wǎng)絡(luò)授課。目前主要以微課堂為主。每節(jié)時長5到8分鐘，針對某一個突出的主題或者知識點(diǎn)深入講解，內(nèi)容精簡，同時整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，構(gòu)成了一個主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資料包”，因而成了很多教師和學(xué)生的重要教育資源。

《教育》：對于留學(xué)生來說，學(xué)習(xí)外語的更多需求是在交流上，耐文課堂在口語對話的教學(xué)上也有優(yōu)勢嗎？

嚴(yán)瑩：是。我們鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且專門研發(fā)出一個聊天系統(tǒng)來保障學(xué)生與教師間的溝通。過去語音糾正是一個漫長而又辛苦的過程，因?yàn)槲覀儾簧钤谀莻€語言環(huán)境里，只能靠反復(fù)練習(xí)來形成那個語言習(xí)慣，既枯燥又無聊。那不如我們營造一個這樣的語言環(huán)境，我們的耐文課堂就是根據(jù)這個思路開設(shè)的教學(xué)模式和系統(tǒng)，幫助學(xué)生充分了解英語文化中的說理習(xí)慣，能夠快捷高效地獲取信息、加工信息，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出觀點(diǎn)及解決問題的綜合能力，加強(qiáng)我國學(xué)生進(jìn)行跨文化交流時的思維通識能力。

另外微課堂還有一個好處，就是它只是語音交流，不用面對面，這也能夠讓很多平時羞于開口的學(xué)生大膽地講英語，這對于口音的糾正也有很大的幫助。

《教育》：除了留學(xué)生培訓(xùn)這塊作為核心競爭力，近幾年，也有不少學(xué)生家長長期報名耐文的課程，與傳統(tǒng)教育互補(bǔ)成為孩子的基礎(chǔ)教育，這與您的教育理念息息相關(guān)吧？

嚴(yán)瑩：因?yàn)槲覀儓?jiān)持思辨的教育理念。之前由于工作原因，我需要經(jīng)常游歷歐美、日、韓等其他國家，對他們的教育理念做過一些調(diào)查和研究。我發(fā)現(xiàn)那些思辨能力特別強(qiáng)的孩子，想象力和創(chuàng)造力都非常好，對陌生知識的接受和應(yīng)用能力也很強(qiáng)。反過來對比我們現(xiàn)在的教育，這就是我們需要反思的地方。因此我把思辨式教學(xué)帶回來，讓孩子在成長過程中潛移默化地接受到這樣的教育，形成獨(dú)立的思考能力和獨(dú)立的人格。

關(guān)于思辨式教學(xué)

《教育》：您曾經(jīng)說過，在線教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式。您口中的這種思辨思維，具體表現(xiàn)為哪些特征？

嚴(yán)瑩：思辨的精髓是獨(dú)立思考，慎思明辨。在生活中對我們影響很大。每個人每個階段都有不同的困惑，相對來說，面臨的這些困惑和選擇往往也都不會有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，這就需要我們自己不斷總結(jié)過去的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，做出新的判斷。思辨能力強(qiáng)的人，很多時候都不會作出極端的選擇。反映在學(xué)習(xí)中，思辨思維讓我們看問題更全面，對知識的接受也更容易。很多研究調(diào)查，包括我們這些年開設(shè)的課程都顯示出一個結(jié)果：思辨式教學(xué)能夠很好地拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)智力的開發(fā)。學(xué)生在接觸一件新鮮事物時，會主動提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑中分析、整理、談?wù)摚@個過程中學(xué)到的要比單單一個知識點(diǎn)多得多，它教人學(xué)會傾聽，學(xué)會接納不同的思想。

《教育》：在平時的教學(xué)中，您如何培養(yǎng)這種思辨思維？

嚴(yán)瑩：在耐文的課堂上，除了必要的講解，師生都在以對話的方式上課。教師不斷提問，每名同學(xué)都在回答問題、參與討論。在大量的討論中，學(xué)生能夠跨過單向獲取知識的方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。對于每一個需要進(jìn)行跨文化交流的人來說，他需要的不僅僅是理解字面的意思，還需要解讀出對方的觀點(diǎn)，并對之擁有自己的判斷。我們的課堂就是以這種不斷反駁的方式，反復(fù)打磨思想，最終超出一般意義上的理解層面，達(dá)到有探究性、創(chuàng)造性的閱讀。

一段時間下來，我們發(fā)現(xiàn)在耐文上課的孩子有個普遍的特征：都具有發(fā)散性思維，能夠舉一反三，表達(dá)能力也特別好。這些都是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于除外語之外的學(xué)科學(xué)習(xí)也很有幫助。

《教育》：我們了解到，您除了注重培養(yǎng)英語的思維通識，也十分重視母語的閱讀根基。我們本身就身處在母語的語言環(huán)境中，您為什么一定要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？

嚴(yán)瑩：我強(qiáng)調(diào)的不僅是會說母語這么簡單，而是母語的閱讀文化。我希望我的學(xué)生能夠掌握母語背后所涉及到的社會、歷史、習(xí)俗、思維方式、價值體系等，在對母語有很好的根基和理解之后，做好與世界文化的融合。將兩種思維方式都呈現(xiàn)給他們，這樣他們在面對一件事，一個未知的狀況時，他的視角，他的思維維度是完全不一樣的，會達(dá)到一個一加一大于二的效果。這就是我強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)母語閱讀文化的原因。

關(guān)于在線教育發(fā)展

《教育》：從知識的獲取性，思維的培養(yǎng)方面，在線教育的優(yōu)勢都十分突出，隨著日后的逐漸發(fā)展完善，在線教育有沒有可能完全取代傳統(tǒng)教育？

嚴(yán)瑩：其實(shí)從在線教育出現(xiàn)至今，就一直在嘗試著改變和顛覆傳統(tǒng)教育。很早就有人提出在線教育將取代傳統(tǒng)教育、取代學(xué)校，至今也未實(shí)現(xiàn)，被認(rèn)為這種想法很偏激。不過我認(rèn)為：既然在線教育能夠帶來更好的教育模式，它取代傳統(tǒng)教育是遲早的事?？赡苁歉淖兪谡n方式，可能是改變考核形式。但它終究有一天會成為主流教育，成為各種學(xué)科資源的集合。包括我們在內(nèi)的很多優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)都在完善它，擴(kuò)充它。我相信會有一天，在線教育會將最好的教育資源公平地帶給每一個人，或許那時它已經(jīng)不叫在線教育了，但在線教育卻是整個改革的一個觸發(fā)點(diǎn)。

《教育》：中國有句古語叫“言傳身教”，注重用實(shí)際行動引導(dǎo)孩子，這種觀念在國人心中也是很有根基的。在這一方面在線教育能實(shí)現(xiàn)嗎？

嚴(yán)瑩：這方面，在線教育確實(shí)是有點(diǎn)欠缺。但仔細(xì)想想，其實(shí)這一點(diǎn)傳統(tǒng)教育也未必做得到。教師只是參與到孩子的在校生活中，真正的為人處世之道還是需要家長來完成。比較在線教育在終身教育的實(shí)現(xiàn)上，卻有很大的優(yōu)勢。早在上世紀(jì)60年代，終身教育就作為現(xiàn)代教育思想的一個重要組成部分在世界各國掀起教育改革的浪潮。終身教育提倡把教育貫穿于人的整個一生，這對維持和改善一個人的社會生活質(zhì)量，推行社會進(jìn)步有重要意義。但傳統(tǒng)的學(xué)校是很難實(shí)現(xiàn)的，一是有年齡限制，二來內(nèi)容也很封閉。而在線教育打破時間、空間的束縛，根據(jù)個人需求制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃的優(yōu)勢，剛好適合終身教育的實(shí)現(xiàn)，這又是在線教育優(yōu)于傳統(tǒng)教育的另一個方面。

《教育》：當(dāng)在線教育有能力取代傳統(tǒng)教育的時候，您認(rèn)為它會是怎樣的？

嚴(yán)瑩：我個人最看好人工智能，就是能實(shí)現(xiàn)人與物體、人與服務(wù)、人與知識之間的緊密關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)“思考即學(xué)習(xí)”的可能?，F(xiàn)在的教學(xué)場景非常簡單，在線教育也僅僅通過圖像、視頻等多媒體的方式來表現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)。未來可以通過機(jī)器人，輔助設(shè)備等工具讓人們脫離傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，通過聽覺、視覺、觸覺、感覺及思維方式來最大化學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，這中間還需要我們從需求識別到專家系統(tǒng)、智能搜索、邏輯推理及個性化推薦等領(lǐng)域的難關(guān)攻克。

《教育》：關(guān)于系統(tǒng)研發(fā)，關(guān)于教育模式的打造，您都有自己的見地，那么，未來耐文的發(fā)展，您會更側(cè)重哪一點(diǎn)？是思維的培養(yǎng)還是系統(tǒng)的革新？

嚴(yán)瑩：當(dāng)然是思維。這是教育的根基，也是教育的根本目的。智能也好，傳統(tǒng)的教育模式也好，都只是知識獲取的一種手段，長時間以來大家的關(guān)注點(diǎn)都有些偏差。未來耐文的研究核心還是會放在思辨思維的培養(yǎng)和完善上，在這個過程中，也會根據(jù)需求不斷革新系統(tǒng)。個性化的推薦、因材施教的授課模式會是我們研發(fā)的重點(diǎn)，在線教育將繼續(xù)顛覆傳統(tǒng)課堂。

采訪后記

涉足在線教育以來，很多教育方法和理念一次次刷新了人們對教育的認(rèn)識和沖擊。微課堂的出現(xiàn)，突破了時空的限制，使知識獲取方式更為靈活，方便學(xué)生利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率；耐文課堂的創(chuàng)立，“英文思辨式閱讀”“中英文經(jīng)典閱讀”等特色課的推出，讓學(xué)生走入原味語境的同時，培養(yǎng)原版閱讀的思維習(xí)慣，為今后留學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；在線教育教學(xué)管理平臺、在線教育訓(xùn)練及考核管理系統(tǒng)等多項(xiàng)教學(xué)軟件的研發(fā)，讓在線教育的發(fā)展有更多的可能；其獨(dú)創(chuàng)的思辨式語言教學(xué)理念更有可能影響學(xué)生的人生選擇。

時至今日，嚴(yán)瑩在在線教育及遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新，已經(jīng)為推動整個教育行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。然而，她仍然專注于此。思路清晰，目標(biāo)明確。未來她將帶來怎樣的突破，我們不得而知，但有嚴(yán)瑩的在線教育，就有可能。