李慧

《成績(jī)單》

作者：〔美〕 安德魯·克萊門斯

出版社：天津教育出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

諾拉這學(xué)期的成績(jī)單真是慘不忍睹，但是她其實(shí)是個(gè)超級(jí)大天才。她成績(jī)會(huì)這么爛，其實(shí)是故意的。爛成績(jī)，不僅可以讓她躲開成為好學(xué)生的壓力，還可以讓她的好友史蒂芬開心。帶回一張爛成績(jī)單，這只是諾拉一連串行動(dòng)計(jì)劃的第一步……

安德魯·克萊門斯，美國(guó)備受歡迎的青少年文學(xué)作家。他的著作超過50部，全美銷售數(shù)百萬冊(cè)。他曾當(dāng)過中學(xué)教師，為歌手創(chuàng)作歌曲，在出版社擔(dān)任主編。

他的校園小說系列，以小學(xué)生為閱讀對(duì)象，作品中處處指向兒童自身的完善，給予讀者審美愉悅，陶冶兒童的精神世界，在幽默、輕松、有趣的故事中引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)。

在女孩諾拉的書包中，藏著一張成績(jī)單。這是一張她費(fèi)盡心力得到的成績(jī)單，但還是出了一點(diǎn)意外。當(dāng)然，如果站在別的同學(xué)的角度，也許覺得這點(diǎn)“意外”簡(jiǎn)直算不上什么。是啊，和她的這張成績(jī)單馬上就要掀起的“驚濤駭浪”相比，什么都顯得微不足道了。因?yàn)椋@張成績(jī)單上幾乎都是“D”，相當(dāng)于我們的60分。只有一個(gè)“意外”，那是一個(gè)“C”，相當(dāng)于我們的70分吧。這讓諾拉相當(dāng)不滿意，只因?yàn)椤枪室饪寄切癉”的。她想要一份寫著滿滿的“D”的成績(jī)單，即使它會(huì)給她帶來大麻煩。

大麻煩一個(gè)接著一個(gè)來了！五年級(jí)小學(xué)生諾拉不得不像高爾基筆下的海燕那樣，堅(jiān)強(qiáng)地與波濤、閃電進(jìn)行搏斗，想要闖過一道道難關(guān)，最終實(shí)現(xiàn)自己的目的：她要讓老師、家長(zhǎng)和自己的同學(xué)們都認(rèn)真地想一想，成績(jī)單到底有什么樣的意義和價(jià)值？得到好成績(jī)的那些人，真的就是天才？而考了低分的人，真的就是笨蛋？

不出意外，諾拉的爸爸媽媽被這份成績(jī)單驚呆了，在他們的認(rèn)知中，自己的小女兒雖然一直成績(jī)平平，是個(gè)中等生，但也不至于拿到如此可怕的一張成績(jī)單。他們行動(dòng)起來，到學(xué)校去質(zhì)問學(xué)校教育究竟為自己的孩子做了什么、帶來了什么。而學(xué)校的老師、校長(zhǎng)也被這份成績(jī)單弄得措手不及，這是一張超出了大家想象，超出了教育掌控，也超出了大家的接受能力的成績(jī)單啊。于是，一位心理輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)為諾拉進(jìn)行智商測(cè)試以及心理疏導(dǎo)，在這個(gè)過程中，女孩諾拉身上隱藏起來的那些事實(shí)終于漸漸地被爸爸媽媽、老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)……

誰也想不到啊，這個(gè)看起來普通又平常的小女孩，從牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就是個(gè)天才兒童！在同齡人還在玩幼稚的游戲的時(shí)候，她已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了閱讀；在同班同學(xué)應(yīng)付小學(xué)生的課業(yè)的時(shí)候，她已經(jīng)在研究替代能源問題，同時(shí)還在聽麻省理工學(xué)院天文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程。這些令人震撼的事實(shí)，和那張成績(jī)單，到底想要啟發(fā)我們什么？

它想要啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，成?jī)單對(duì)于五年級(jí)小學(xué)生來說，究竟是什么？如果因?yàn)橐粋€(gè)人的天賦不高，一次次考試帶來的壓力并不能幫助他成長(zhǎng)、進(jìn)步，那么是否還應(yīng)繼續(xù)給予他這種壓力？如果說考試分?jǐn)?shù)只是給了我們一個(gè)了解自己的機(jī)會(huì)，那么為何在成績(jī)單面前我們卻如此憂慮不安？為何考試讓學(xué)校變成了競(jìng)賽的地方，而分?jǐn)?shù)變成了分出勝負(fù)的唯一方法？成績(jī)優(yōu)等的人真的已經(jīng)贏得了人生的勝利嗎？

它想要啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，?duì)于我們每一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)究竟是什么？它想要啟發(fā)我們?nèi)ニ伎迹谖覀兊纳?、學(xué)習(xí)和工作之中，究竟有著怎樣的意義和價(jià)值？這本書里，真的提出了太多太多的問題，和太多太多的思考。但是，沒有現(xiàn)成的答案。這些問題、這些思考、這些尋找，在閱讀的時(shí)候，沉沉地壓在我們心上，讓我們不得不焦急地想去思考、尋找。閱讀，是一個(gè)啟發(fā)的過程，在這過程中，不光有快樂，也有苦痛、焦灼啊。

一張爛成績(jī)單，從兩個(gè)孩子的友情出發(fā)，最終抵達(dá)了哪里？諾拉的這一番“抗?fàn)帯保欠裾娴臑閷W(xué)校教育、考試制度等嚴(yán)肅的問題尋找到了真正的解決途徑？顯然，作家并不能直接給予我們一個(gè)理想的答案。然而這部小說的真正意義和價(jià)值，卻在于開啟我們的思考，讓我們?nèi)ニ妓髂切┍灰暈椤袄硭?dāng)然”的東西的真正意義，最終完成成長(zhǎng)的目的。而我們會(huì)交上一份怎樣的“成績(jī)單”呢？

兒童文學(xué)博士 李 慧

在小說中，我們會(huì)看到非常形象、生動(dòng)的沖突——教育者和被教育者之間的沖突，這種沖突是缺乏溝通和理解造成的。雖然說妥協(xié)，或者說和解，來得并不容易，但我們不能不承認(rèn)，成人世界和兒童世界的融合確實(shí)先天性地存在一些困難。小說帶給我們的不僅僅是快樂，還有眾多的思考。

——作家 安武林

美國(guó)作家安德魯·克萊門斯系列校園小說的最大特點(diǎn)就是以大人的身份為兒童的成長(zhǎng)說話。作者以鮮明生動(dòng)的故事為載體敘說作者自己的兒童觀和教育觀，那就是兒童的成長(zhǎng)必須遵循兒童能夠接受的方式。

——兒童教育專家 王 蕾

大部分的小孩認(rèn)為考試成績(jī)不好是自己的問題，但其實(shí)不是這樣。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生考試成績(jī)很爛時(shí)，也表示老師的成績(jī)很爛，校長(zhǎng)也是。不只如此，這更表示整個(gè)學(xué)校、整個(gè)鎮(zhèn)、整個(gè)州的成績(jī)都很爛，別忘了還有家長(zhǎng)們。一個(gè)小孩的爛成績(jī)，其實(shí)就是每個(gè)人的爛成績(jī)。

有件事大部分學(xué)生都沒有說出來，就是成績(jī)差常讓他們覺得自己是笨蛋，但這不是真的。好成績(jī)會(huì)讓另外一些學(xué)生以為自己很優(yōu)秀，可是那也不是真的。所有學(xué)生都開始競(jìng)爭(zhēng)、比較。聰明的學(xué)生覺得自己更聰明、更優(yōu)秀，十分高傲自負(fù)；普通的學(xué)生覺得自己很笨，好像自己一無是處。而本來應(yīng)該幫助孩子的家長(zhǎng)和老師并沒有幫上忙，反而增加了更多的壓力，還制造了越來越多的考試……不管怎樣，我們都一定要有考試和成績(jī)，當(dāng)然我們的成績(jī)也一定會(huì)在六年級(jí)時(shí)把我們分類成聰明小孩和笨小孩。我不喜歡這種方式，我想要試著改變這件事。

假如我真正想要的是做一個(gè)普通人，假如做一個(gè)普通人是我人生的終極目標(biāo)，這樣又如何呢？這樣想有什么不對(duì)嗎？每天都快快樂樂、讀書、和朋友一起玩、踢足球、聽音樂、長(zhǎng)大、工作、看報(bào)紙、選舉投票、或許有一天結(jié)婚？這很糟嗎？我希望我一直是聰明的?？墒俏也幌氡幌蚯巴?，被強(qiáng)迫做大家認(rèn)為像我這種智力的人應(yīng)該做的事。我想要以我的方式使用我的智力。

1. 諾拉滿是“D”的成績(jī)單，是為了誰考的？

2. 諾拉第一次發(fā)現(xiàn)自己是天才，是在什么時(shí)候？

3. 諾拉上幼兒園的“壞的開始”指的是什么？

4. 諾拉的姐姐叫什么名字，今年讀幾年級(jí)？

5. 諾拉在老師們中找到了一個(gè)同盟軍，她是誰？

6. 諾拉的智商測(cè)試結(jié)果是多少？

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