張萍

摘 要 科學紀錄片是科普教育的重要手段之一。通過介紹我國科學紀錄片的發(fā)展歷史，并對比分析國內(nèi)外科學紀錄片選題機制的差異，總結(jié)了我國科學紀錄片在選題方面的不足之處，進而試圖提出一些創(chuàng)新的選題策略。

關(guān)鍵詞 科學紀錄片 選題機制 選題策略

0 引言

科學紀錄片以電影的藝術(shù)手段來傳遞科學知識、傳播科學精神，其內(nèi)容涵蓋了自然科學和社會科學。諸如自然、科技等相關(guān)電視紀錄片或院線紀錄片，在廣義上都屬于這一范疇。

紀錄片的選題是指紀錄片的拍攝對象和表達內(nèi)容所涉及的領(lǐng)域。在影視作品的制作流程中，選題處于最前端，是非常重要的環(huán)節(jié)。選題的確定往往有一套系統(tǒng)的方法，即選題機制。它包括兩個方面：（1）“找選題”，即導演、制片人或者創(chuàng)意團隊根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、興趣愛好以及審美取向，對某一事物或某一領(lǐng)域產(chǎn)生創(chuàng)作靈感和激情，進而通過文獻查閱、實地調(diào)查等手段對創(chuàng)意構(gòu)思進行細化，解決“拍什么”、“為什么拍”和“怎么拍”的問題。（2）“定選題”，這是決定某個選題能否正式進入制作階段的關(guān)鍵，包括對選題的評估、細化和反饋等。概括來說，選題機制包括選題來源、選題遴選、選題落實和選題反饋。

1 我國科學紀錄片選題的發(fā)展歷史

紀錄片選題的產(chǎn)生與其背后的選題機制密切相關(guān)，完善而合理的選題機制能催生出一個又一個的優(yōu)秀選題。受到時代變遷的影響，不同歷史時期的選題機制會隨著當時的社會背景、生產(chǎn)模式和創(chuàng)作理念而發(fā)生變化，呈現(xiàn)出各自不同的特點。以此為標準，我國科學紀錄片的發(fā)展可分為舊中國和新中國兩個時期。

我國科學紀錄片由新文化運動催生，誕生于1918年，被當時的學者定義為“教育影片”，具有灌輸知識和幫助講演的社會功能、普及科學文化的表現(xiàn)力以及與眾不同的趣味性。當時的中國正處于動亂之中，大量影片所選取的主題思想是“科學救國”，旨在展示較為實用的科學知識和技術(shù)，迫切希望解決人民日常生活中的實際問題。比如，《農(nóng)人之春》（金陵大學理學院，1935年）介紹了機械化插秧和脫粒技術(shù)；《驅(qū)滅蚊蠅》（商務(wù)印書館，1920年）則介紹了一種消滅蚊子、蒼蠅的新方法?？梢姡f中國30年的“教育影片”發(fā)展史以民間力量為主導，選題機制自由但不系統(tǒng)，影片在題材上具有一定的單一性。

新中國的科學教育片從宏觀角度來看大致分成兩個時期，即計劃經(jīng)濟時期和社會主義市場經(jīng)濟時期。在計劃經(jīng)濟時期，人們急需實用技術(shù)的指導，而教育系統(tǒng)又相對滯后，為了改變這一現(xiàn)狀，科學教育片便在此時蓬勃發(fā)展。作為一種輔助工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直接而快速的手段，其目的明確，題材結(jié)合現(xiàn)實，知識性較強。其后，在國家的支持和鼓勵下，大量專業(yè)拍攝科學教育片的電影制片廠紛紛成立，尤以中國農(nóng)業(yè)電影制片廠、上?？茖W教育電影制片廠、北京科學教育電影制片廠三家最為知名。于是，專業(yè)化的團隊和制作手法，使得科學教育片逐步走向成熟，題材日益多元化，內(nèi)容覆蓋了方方面面。比如，關(guān)于醫(yī)療健康的《膽結(jié)石的奧秘》（上?？茖W教育電影制片廠，1981年）；關(guān)于紡織工藝的《細紗工作法》（北京科學教育電影制片廠，1983年）；關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的《稻田養(yǎng)魚》（中國農(nóng)業(yè)電影制片廠，1988年）等等。而由于各個行業(yè)高素質(zhì)人才的加入，也使得選題在科學性上更加規(guī)范。我國科學教育片在20世紀70至90年代初呈現(xiàn)出百花齊放的狀態(tài)，創(chuàng)作手法也各具特色，但是這一時期的影片生產(chǎn)模式與計劃經(jīng)濟體制緊密相連，題材選擇的標準政治偏向性較強，而缺乏藝術(shù)上的開拓和創(chuàng)新。

20世紀90年代，我國已經(jīng)基本完成從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型?？茖W教育片的形態(tài)發(fā)生了很大變化，這一改變主要表現(xiàn)在創(chuàng)作理念從宣教轉(zhuǎn)向?qū)徝?，出現(xiàn)了真正意義上的“科學紀錄片”。同時，電影受到電視的沖擊，市場意識逐漸覺醒，三大電影廠都將一部分生產(chǎn)制作的職能機構(gòu)并入電視臺，從而誕生了第一批電視科學紀錄片。

進入21世紀之后，各大電視臺開始大規(guī)模引進國外電視節(jié)目，西方的科學紀錄片走進了國人的視野，拓寬了我國科學紀錄片工作者的眼界，使其制作模式更加專業(yè)化，選題機制逐步形成。例如橫空出世的《宇宙與人》（北京科學教育電影制片廠，2000年），就打破了傳統(tǒng)的科學教育片模式，更為注重人文內(nèi)涵的闡釋和藝術(shù)形式的探索。然而由于商業(yè)理念的差異，我國科學紀錄片的整體制作水平不高，尤其是選題機制目前尚未完善，無論選題視野還是選題標準仍有局限。

2 中外科學紀錄片選題機制的對比

在紀錄片市場中，完整的產(chǎn)業(yè)鏈包括創(chuàng)意、制作、播出、銷售、再開發(fā)等一系列環(huán)節(jié)。其中，創(chuàng)意環(huán)節(jié)是一部紀錄片的根基。然而，就我國科學紀錄片的現(xiàn)狀來說，前期的創(chuàng)意環(huán)節(jié)遠不及中期的制作環(huán)節(jié)受重視，缺乏科學嚴謹?shù)倪x題機制以及評估方式。究其原因，主要有兩點：第一，我國科學紀錄片的制作機構(gòu)由中央電視臺紀錄頻道、中央電視臺科教頻道、北京電視臺紀實頻道、上海電視臺紀實頻道等大型電視臺，中央新影集團、五洲傳播中心等國有企業(yè)，以及大陸橋、三多堂等民營公司組成。在相對缺乏競爭力的情況下，更多考慮的是選題的科學性、思想性和話題性、時代性，而沒有兼顧當下的市場需求和觀眾品味。第二，我國的科學紀錄片天生帶有“科普教化”的使命，這種從問世以來就肩負的責任感，使得創(chuàng)作者很少去思考“如何贏得觀眾的喜愛”，而是致力于傳達知識或表達觀念。

美國的科學紀錄片一直處于世界領(lǐng)先水平，這與其獨特的制作模式有關(guān)，而與市場充分接軌的選題機制正是其中較為關(guān)鍵的影響因素。探索頻道（Discovery Channel）是由美國探索通信公司（Discovery Communications）于1985年創(chuàng)立的紀實娛樂品牌，它的電視網(wǎng)覆蓋了全球220個國家和地區(qū)，擁有30億累計訂戶數(shù)。其制作模式主要分為委托制作、聯(lián)合制作、購買成片和獨立制作四種。題材的來源取決于不同節(jié)目的制作模式。一般來說，在選題階段，制作人會考慮到節(jié)目的不同定位，針對特定市場進行前期調(diào)查，確定最終選題。同時，也會從各地分部選取具備當?shù)匚幕偷乩硖厣念}材，進行創(chuàng)意構(gòu)思。此外，探索頻道還擁有一套非常嚴格的選題審查制度，每個分部都按照計劃分階段報送選題，由總部組織專家開展論證，根據(jù)“用心說好故事，實現(xiàn)視覺上的震撼、內(nèi)容上的啟發(fā)”的原則，從中挑選最優(yōu)秀的題材。在論證過程中，每個節(jié)目的制作人都必須為自己的選題做一個提案陳述，涉及故事結(jié)構(gòu)、拍攝風格等，前期策劃選題時所做的準備將在此時接受考驗。在評估反饋方面，探索頻道建立了強大的研究隊伍，負責分析觀眾的喜好、傳播的效果等，調(diào)查結(jié)果將為日后的選題工作提供借鑒。

3 我國科學紀錄片在選題上的不足之處

與國外成熟的商業(yè)化制作模式相比，我國紀錄片產(chǎn)業(yè)在選題方面仍然處于“本土化”和“類型化”發(fā)展的初級階段，創(chuàng)作者經(jīng)常會陷入難以確定拍攝主題的困境。這主要是由于創(chuàng)作者科學思想的缺失，因而無法從紛繁復(fù)雜的周遭事物中發(fā)現(xiàn)適合的主題。當前，我國紀錄片的選題多是模仿國外，顯得十分平庸，缺乏中國特色，導致越來越多同質(zhì)化作品出現(xiàn)。因此，我們要培養(yǎng)更多富有個性的“作者導演”，拍攝更多風格鮮明的科學紀錄片。

我國科學紀錄片的題材大多集中在歷史、地理等方面，而鮮少涉及尖端科學、野外考察。由上海電視節(jié)便可見一斑，“白玉蘭獎”自2007年起設(shè)立紀錄片單元以來，入圍的國產(chǎn)人文類紀錄片數(shù)量始終高于自然類紀錄片。簡而言之，我國科學紀錄片長期處于“偏科”的狀態(tài)。這或許是由于制作水平的局限，在選題標準的評判上，規(guī)避了一些難度大、周期長的作品。

另一個可能的原因則是對科學紀錄片的內(nèi)涵理解不足?！翱茖W”的內(nèi)涵不僅是指已知的科學發(fā)現(xiàn)，也包括在探究事物過程中所用的科學方法，以及探究者本身所展現(xiàn)的科學態(tài)度。除了對科學結(jié)論的描述之外，對未知世界的探索、求證和推理，對科學技術(shù)與社會倫理的探討等等，都可以成為科學紀錄片的選題。

西方的科學紀錄片堅持對“科學”一詞作深入而精準的解讀，從科學知識的傳授到科學理念的嘗試，再到科學精神的反映，伴隨著新穎的影像藝術(shù)形式，不斷豐富了人類關(guān)于科學的感悟。例如，早期的科學紀錄片題材以介紹科學理論為主，采取畫面加解說詞的傳統(tǒng)專題片模式，比如探索頻道的《大爆炸宇宙論》（The Big Bang Theory）、《人類基因解碼》（Revealed： DNA-The Next Wave）等。而隨著審美品位的提高，傳統(tǒng)的專題片模式已經(jīng)不能滿足觀眾的需求，以自然探險為主要內(nèi)容的新型紀錄片出現(xiàn)了。這類題材的科學紀錄片增加了娛樂元素，更具新鮮感和刺激性，能引發(fā)觀眾探索科學的欲望和想象力。比如英國廣播公司制作的《地球脈動》（Planet Earth），帶領(lǐng)觀眾領(lǐng)略地球上各種不可思議的自然風光以及物種多樣性，其中不乏洞穴探秘、動物爭斗等緊張刺激的場面，可謂是一場華麗的視聽盛宴。

同時，人文歷史類題材也備受關(guān)注。比如英國廣播公司的《藝術(shù)創(chuàng)世紀》（How Art Made the World），就是一部追溯藝術(shù)起源的系列紀錄片，剖析了藝術(shù)與人類的關(guān)系，具有歷史的深度和廣度。

此外，西方的科學紀錄片還在一些較為“形而上”的領(lǐng)域取得了突破。例如，以詩意著稱的法國紀錄片就誕生了不少杰出的佳作，最具代表性的莫過于雅克·貝漢（Jacques Perrin）監(jiān)制出品的“天地人三部曲”：《微觀世界》（Microcosmos）、《喜馬拉雅》（Himalaya）、《遷徙的鳥》（Winged Migration）。

4 關(guān)于選題策略的探索

4.1 擴充題材的范圍

（1）貼近生活。我們要善于捕捉細節(jié)，以小見大，見微知著，從身邊的事物入手，從簡單的問題開始?！段⒂^世界》的導演創(chuàng)作這部電影的靈感即來自于女兒不經(jīng)意間的一個疑惑“蝸牛也會接吻嗎”，由此他想到通過一部紀錄片來展現(xiàn)這些微小生物的生存世界，揭示奇妙的生命之謎。

（2）理性反思。2015年有部轟動一時的紀錄片《穹頂之下》，令環(huán)境保護問題再次成為熱門話題。它由記者柴靜的切身體驗出發(fā)，講述了霧霾是什么，霧霾從哪兒來，以及我們又該怎么辦。幫助觀眾了解霧霾對中國的影響，進而意識到生態(tài)平衡的重要性：善待自然就等于善待人類自己。

4.2 擴大選題的來源

一方面，我們要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)作人才和團隊；另一方面，我們也可以吸取國外的先進經(jīng)驗，從外部渠道獲得優(yōu)秀的題材。其中，外部渠道是開拓選題的有效途徑，主要有兩個：一是與獨立制作機構(gòu)或民營制作公司建立合作，共同開發(fā)選題；二是積極參與各大紀錄片選題征集活動，使得制片人有機會與創(chuàng)作者進行直接交流，激勵創(chuàng)作者完善選題。

4.3 建立市場化的選題機制

西方的紀錄片大多采用預(yù)售的制作模式，從策劃階段開始就把市場需求視為一個重要的因素。這樣，紀錄片與觀眾之間便不只是簡單的信息傳播與接受，而是以其精彩的內(nèi)容和深刻的主題，在互動中引起觀眾的共鳴，激發(fā)他們的思考。因此，我們應(yīng)當借鑒市場營銷的理念，注重觀眾的口味，找到具有現(xiàn)實意義且能夠被市場接受的選題。

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