裴軍

習(xí)近平總書(shū)記在第30個(gè)教師節(jié)來(lái)臨前夕，同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)提到的好老師4大標(biāo)準(zhǔn)中，其中一條是“做好老師，要有道德情操”，“老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子”。習(xí)近平總書(shū)記的這一論述對(duì)高校教師的師德建設(shè)提出了明確要求。審視現(xiàn)狀，近年來(lái)高校教師師德失范的案例可謂屢見(jiàn)報(bào)端，其中最引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注的就是一些教師師德淪喪，憑借手中資源和權(quán)力與學(xué)生進(jìn)行利益交換，在社會(huì)上引起了不良反響，這既是對(duì)教師職業(yè)的褻瀆，更是違背教師職業(yè)操守甚至是違法亂紀(jì)的行為。對(duì)此，高等院校必須高度重視師德建設(shè)，并積極探索如何從教師的培養(yǎng)、選拔、任用、監(jiān)管上形成合理機(jī)制，保證教師隊(duì)伍的純潔，嚴(yán)防此類(lèi)事件的發(fā)生。

一、嚴(yán)把教師入口關(guān)，既重學(xué)術(shù)能力更重品德修養(yǎng)

師者，為人師表，除了自己博學(xué)多才，還要品德修養(yǎng)具佳，除了傳道、授業(yè)、解惑，還要教會(huì)學(xué)生怎么做人。高校教師作為國(guó)家高等教育的教育主體，面對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀初成或正在養(yǎng)成的高校學(xué)生，其人格和道德力量在大學(xué)生中影響巨大，有時(shí)甚至比其學(xué)術(shù)造詣還要重要。只有自己德高馨香，才能桃李滿園、受人敬仰；反之，有知識(shí)有能力卻沒(méi)有道德，可能最終只會(huì)給社會(huì)帶來(lái)更大的傷害。因此，高校在選拔教師時(shí)既要重視科研能力、學(xué)術(shù)水平，更要重視教師的品德修養(yǎng)。在選拔教師時(shí)，一要規(guī)范教師資格認(rèn)定，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入門(mén)檻，用嚴(yán)格的政治標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)選拔新教師，把政治立場(chǎng)、政治態(tài)度、理想信念和思想品德等內(nèi)容作為選拔新教師和教師資格認(rèn)定的首要條件。二要嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行聘用程序，堅(jiān)持公正、公平、公開(kāi)的選拔機(jī)制，建立完善的聘用標(biāo)準(zhǔn)，明確責(zé)任與權(quán)利。把好教師入口關(guān)，關(guān)系到高校的辦學(xué)方向，關(guān)系到高校的育人大計(jì)，關(guān)系到黨和國(guó)家教育事業(yè)的興衰，必須高度重視，確保高校始終成為正能量、好聲音的傳播陣地。

二、加強(qiáng)師德教育，營(yíng)造良好氛圍

教師是立校之本，師德是教育之魂，教師的師德修養(yǎng)和廉潔從教作風(fēng)不僅直接影響學(xué)生的道德養(yǎng)成，甚至決定著今后社會(huì)道德發(fā)展的趨向。高校應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，大力營(yíng)造實(shí)事求是、潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好氛圍。對(duì)此，首先要教育和引導(dǎo)廣大教師重內(nèi)涵、重品德、重行為。既要加強(qiáng)對(duì)高校教師的思想引領(lǐng)和理論武裝，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)堅(jiān)定信念，將馬克思主義科學(xué)的世界觀內(nèi)化為自身的道德追求和自覺(jué)行動(dòng)，帶頭學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的模范行為和高尚人格感召師生、引領(lǐng)校園風(fēng)尚。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師的心理輔導(dǎo)。隨著教育制度不斷改革，高校不斷擴(kuò)招，高校教師面臨的壓力越來(lái)越大，如教學(xué)工作量加大、繁重的科研任務(wù)、家庭以及外部經(jīng)濟(jì)壓力等，導(dǎo)致教師容易產(chǎn)生心理健康問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因此，高校需要加強(qiáng)對(duì)教師的心理健康教育。通過(guò)心理個(gè)別輔導(dǎo)、健康心理講座等方式幫助教師掌握心理健康知識(shí)，提高心理健康素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的心理問(wèn)題，在工作中充實(shí)、完善自我，以健康的心態(tài)和健全的心理去教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，要注重師德教育的針對(duì)性、多樣性和實(shí)效性。通過(guò)圍繞“愛(ài)校知校榮?！薄敖處熑鐮T 師德如光”等主題，積極開(kāi)展貼近廣大教師實(shí)際、緊扣師德建設(shè)目標(biāo)的系列活動(dòng)，積極構(gòu)建潤(rùn)物無(wú)聲鑄師魂的良好氛圍。同時(shí)，在學(xué)校教師培訓(xùn)規(guī)劃中，要把相關(guān)師德知識(shí)納入到教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，切實(shí)提高教師教書(shū)育人的意識(shí)和立德樹(shù)人的水平。除此之外，還要加大對(duì)先進(jìn)典型事跡的宣傳力度。一方面高校要積極組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡，另一方面也要通過(guò)深入調(diào)研，不斷挖掘和推出師德典型，讓教師從身邊優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡中得到一定的激勵(lì)。此外，通過(guò)組織開(kāi)展“師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)和教師節(jié)表彰大會(huì)，教育引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)，用榜樣的力量促進(jìn)良好師德的形成。

三、加強(qiáng)教師紀(jì)律約束，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣

教師要遵守紀(jì)律和規(guī)矩，在思想行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。教師必須過(guò)好“三關(guān)”：一是過(guò)好權(quán)力關(guān)。教師手中掌握著考核評(píng)價(jià)學(xué)生的主動(dòng)權(quán)、教材的使用權(quán)、學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的推薦權(quán)，使得教師容易成為學(xué)生、家長(zhǎng)、商人腐蝕的對(duì)象。二是要過(guò)好金錢(qián)關(guān)。君子愛(ài)財(cái)，取之有道，不為錢(qián)財(cái)折腰或茍且偷生，“寧可清貧，不可濁富”，教師作為學(xué)生榜樣更應(yīng)如此。要嚴(yán)禁教師接受學(xué)生家長(zhǎng)的宴請(qǐng)、禮品禮物、旅游接待，也不能利用家長(zhǎng)資源從事商業(yè)活動(dòng)，進(jìn)行不正當(dāng)?shù)睦嫱鶃?lái)。三是過(guò)好美色關(guān)。盡管大學(xué)生已經(jīng)算是成年人的范疇，在對(duì)待男女關(guān)系上有各種選擇的權(quán)利，但作為高校教師首先要自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的侵染，在自己的言行舉止方面，包括自身的感情方面要給公眾一個(gè)健康向上的形象，而不是跟學(xué)生有些扯不斷、理不清的感情關(guān)系。要教育引導(dǎo)廣大教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，切實(shí)增強(qiáng)守紀(jì)律講規(guī)矩意識(shí)，自覺(jué)抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣，身體力行，率先垂范。

四、建立健全師德評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮良好導(dǎo)向作用

師德考評(píng)制度對(duì)良好師德的形成具有導(dǎo)向作用，它能夠真實(shí)、客觀而全面地反映出一個(gè)教師的師德。因此，高校要不斷建立健全師德評(píng)價(jià)體系，形成具有可操作性、內(nèi)在統(tǒng)一性的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)此，首先，要完善師德評(píng)價(jià)內(nèi)容，使其具有科學(xué)性和全面性。這就要求高校既要加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)和科研能力的考核，更要突出對(duì)教師品德修養(yǎng)的考核。此外，考評(píng)內(nèi)容應(yīng)注重不斷完善和優(yōu)化，以期更好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的新要求。其次，師德評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)應(yīng)注重內(nèi)在的統(tǒng)一性，通過(guò)強(qiáng)化全局、各部門(mén)和各單位制度之間的協(xié)同，從而形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。最后，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際構(gòu)建多元化的師德考評(píng)方式，堅(jiān)持將定期考核和平時(shí)考核相結(jié)合，并突出平時(shí)考核；建立教師和教師之間、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)三位一體的評(píng)價(jià)方式，督促教師注重師德和行為規(guī)范。同時(shí)，要在職稱(chēng)、職務(wù)、先進(jìn)等評(píng)審中，嚴(yán)格落實(shí)師德考核的一票否決制。

五、建立健全教師監(jiān)督管理機(jī)制，不斷提升監(jiān)督效能

健全教師監(jiān)督機(jī)制，提高教師監(jiān)督效能，是高尚師德形成的重要保障。首先，應(yīng)形成多層次的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮高校學(xué)術(shù)委員會(huì)、紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)、人事處、院系等多層次監(jiān)督部門(mén)的作用，加強(qiáng)對(duì)教職員工日常行為的監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正那些不符合師德行為的做法，對(duì)造成負(fù)面影響的要堅(jiān)決處理。要對(duì)教師采取定期和不定期檢查相結(jié)合的方式，對(duì)檢查的結(jié)果要形成文字并記錄入檔案，為之后的師德考核提供基本依據(jù)。其次，應(yīng)擴(kuò)大監(jiān)督人群。除了學(xué)校相關(guān)監(jiān)督部門(mén)外，還要不斷激發(fā)廣大師生的主人翁意識(shí)和愛(ài)校情懷，并充分發(fā)揮他們參與監(jiān)督的積極性，從而使教師更好地規(guī)范自身行為。最后，要高度重視評(píng)價(jià)反饋的作用。對(duì)于監(jiān)督過(guò)程中所反饋的問(wèn)題進(jìn)行分析處理后，要將相關(guān)結(jié)果納入到教師選聘﹑晉升等考評(píng)中，以此不斷增強(qiáng)師德評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。

誠(chéng)然，高校教師師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。一方面，高校教師應(yīng)不斷提高自身道德修養(yǎng)，提升人格品格，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生；另一方面，高校也應(yīng)從體制機(jī)制上不斷健全完善，以此切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，高校才有可能不斷提升師德建設(shè)水平，并促進(jìn)廣大教師積極投身教學(xué)、科研、育人等工作，以高尚師德引領(lǐng)學(xué)校整體事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)出更多合格的接班人、生力軍。

責(zé)任編輯：王克明