張明東 戴丹丹

摘 要：在高校，對學生采取日常管理，為的就是學生的行為舉動能夠端正，在學生管理過程中，使學生學會學習、學會做人。而創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育模式，實施創(chuàng)業(yè)教育能夠為學生未來職業(yè)規(guī)劃起到很大程度的作用。在學生創(chuàng)業(yè)教育中，加強相應的管理也非常重要。因此，將學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，便具備可行性。本文在分析學生日常管理學生創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性的基礎上，進一步對兩者融合的有效策略進行探究，以期為高校教育的優(yōu)化及完善提供一些具有價值的參考憑據。

關鍵詞：日常管理；創(chuàng)業(yè)教育；融合

學生創(chuàng)業(yè)早已不是一個新鮮的話題，高校學生創(chuàng)業(yè)過程中，校方有必要對此加強管理，使學生創(chuàng)業(yè)行為能夠得到端正，這樣才能夠為學生創(chuàng)業(yè)的成功奠定基礎。

由此可見，將學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育融合在一起是具備可行性的。此外，將學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育融合在一起，也是一種新型的教育手段，能夠為高校教育方式的進步及創(chuàng)新提供有效憑據。

鑒于此，本文對“學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育融合”進行分析與探究意義重大。

1 學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性分析

1.1 學生日常管理是學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎條件

創(chuàng)業(yè)教育并非教學生如何快速成功創(chuàng)業(yè)，而是通過教育激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及精神。換而言之，創(chuàng)業(yè)教育的核心即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力及精神。

而對于學生日常管理來說，是通過管理規(guī)范學生的行為、舉動的一種方式。包括了思想的管理、人文修養(yǎng)的管理以及日常行為動作的管理。

在加強學生日常管理的基礎上，才能夠使學生的行為動作更加端正，才能夠讓學生的思想以及人文修養(yǎng)得到有效提升。而當學生的整體素質得到有效提升的基礎上，再對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，便能夠掃除許多障礙，使學生的創(chuàng)新意識、能力及精神的培養(yǎng)成為可能。因此，總結起來，學生日常管理是學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎條件。

1.2 通過創(chuàng)業(yè)教育促進學生日常管理的完善

如前所述，創(chuàng)業(yè)教育核心內容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，當學生的這些核心要素得到有效培養(yǎng)的基礎上，才能夠為今后創(chuàng)業(yè)的實現成為可能。而對于創(chuàng)新意識、能力及精神來說，均屬于隱形要素，屬于一種“精神產物”。當學生具備這些要素的基礎上，便在一定程度上代表學生的思想更為豐富，人文修養(yǎng)更加突出。總之，就是學生的整體素養(yǎng)更高。而當學生整體素養(yǎng)更好的情況下，在日常管理中便可避免很多阻礙，比如學生思想不端正、素質偏低等，進而使學生日常管理的完善得到有效促進。

2 學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育融合的有效策略探究

在上述分析過程中，認識到學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育融合具備雙方面的作用，即兩者具備協同作用，相輔相成，能夠使高校整體教育水平更加完善及優(yōu)化。

因此，便有必要針對學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育融合采取有效策略，具體策略如下：

2.1 改進傳統日常管理的不足，更新管理方法

上述提到，創(chuàng)業(yè)教育的核心內容為創(chuàng)新意識、能力及精神的培養(yǎng)，在將學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育融合的基礎上，便有必要改進傳統日常管理的不足。

比如，傳統日常管理通常是高校管理者作為管理的主體，而學生作為被管理對象，這樣的關系往往會發(fā)生一些不良現象。引出，在改進傳統日常管理的不足的情況下，可采取學生自我管理的方法，這樣學生在自我管理過程中，便能夠增強自己的自控能力，從而使學生的整體素養(yǎng)得到有效提升。

當學生的整體素養(yǎng)得到有效提升的基礎上，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、精神以及能力的時候，便顯得更加容易，進而為創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)化及完善奠定基礎。

2.2 在融合教育中滲透人文社會科學教育

要想使學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育實習有效融合，有避免在兩者融合過程中滲透人文社會科學教育。

對于人文社會科學教育來說，是培養(yǎng)復合型人才的重要要素之一。在人文社會科學教育過程中，可以通過開展創(chuàng)業(yè)講座、組織創(chuàng)業(yè)競賽等活動，并且這些活動均有大學生管理部門加以組織。

這樣，便能夠使學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育得到有效融合，并且通過活動的開展，也使得創(chuàng)業(yè)教育得到有效實現，最終使學生日常管理以及學生的創(chuàng)業(yè)意識均得到有效增強。

2.3 在管理過程中充實創(chuàng)業(yè)實踐

為了使學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育實現有效融合，大學生管理部門需與創(chuàng)業(yè)教育部門共同積極構建創(chuàng)業(yè)實踐平臺。由大學生管理部門組織創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)愛學生創(chuàng)業(yè)的動力，并鼓舞學生深入社會，并在社會實踐中將自身能力發(fā)揮出來。

此外，在日常管理工作當中，還有必要為學生創(chuàng)造一些勤工儉學的條件，讓學生在學習過程中加強自我管理，促進自我發(fā)展，并在學習過程中使自身創(chuàng)新意識及能力得到有效培養(yǎng)，進一步為今后創(chuàng)業(yè)的實現打下堅實的基礎。

3 結語

通過本文的探究，認識到將學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育融合在一起非常有必要。

要想使兩者之間實現有效融合，一方面需改進傳統日常管理的不足，更新管理方法。另一方面，需滲透人文社會科學教育，并在管理過程中充實創(chuàng)業(yè)實踐。

總之，在學生日常管理與學生創(chuàng)業(yè)教育有效融合的基礎上，高校整體教育水平將得到有效提升，進一步為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定夯實的基礎。

作者簡介：張明東（1978-），男，內蒙古錫林郭勒盟多倫縣人，本科，實驗師。