陳秀珠

摘 要：本文分析了中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因，提出中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：中職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

一、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

針對(duì)中等職業(yè)院校中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)同樣存在著許許多多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生掌握的知識(shí)不夠全面化。通過(guò)具體的分析，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中主要存在著以下幾點(diǎn)不足：

（1）教學(xué)方式老套。中職教育現(xiàn)行的課堂教育體系依然沿用以前的老套教學(xué)方式，教學(xué)方式呈現(xiàn)三步走的策略，即“老師授課，學(xué)生聽(tīng)講，學(xué)生完成課后作業(yè)”。這種枯燥無(wú)味的教學(xué)方式讓許許多多學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的講解興趣不大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不過(guò)關(guān)。

（2）繼續(xù)沿用老教材，適用性不強(qiáng)。現(xiàn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的書(shū)籍對(duì)于中等職業(yè)教育適用性不高，教學(xué)內(nèi)容往往采用高等教學(xué)的書(shū)籍，理論性極強(qiáng)，讓學(xué)生很難得消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)專(zhuān)業(yè)課本在對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面編排不夠合理，不能做到孰輕孰重。

（3）理論教學(xué)缺乏穩(wěn)定性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論教學(xué)在中等職業(yè)院校中一般開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期，平均每星期七節(jié)理論課，同時(shí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課本中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)于從來(lái)沒(méi)有接觸到的會(huì)計(jì)行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容是十分抽象，學(xué)生課后只有通過(guò)對(duì)理論知識(shí)死記硬背來(lái)強(qiáng)行記住。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的知識(shí)點(diǎn)比較抽象。同時(shí)隨著我國(guó)對(duì)各項(xiàng)會(huì)計(jì)法的嚴(yán)格實(shí)施與不斷完善，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程隨著法律法規(guī)不斷的進(jìn)行更新，學(xué)生很難適應(yīng)新的課程。

（4）課程實(shí)踐性不強(qiáng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，我們不僅要在理論上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最重要的是我們要注重實(shí)踐，把理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，現(xiàn)行的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課教學(xué)存在兩個(gè)方面：其一在師資力量上達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，其大部分老師是沒(méi)有從事過(guò)會(huì)計(jì)行業(yè)的，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐課上面的指導(dǎo)往往沒(méi)有起到關(guān)鍵性作用。其二職校對(duì)實(shí)踐課安排課時(shí)較少，學(xué)生理論知識(shí)得不到鞏固。

（5）考核制度不完善。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的考核制度包括理論知識(shí)考核和實(shí)踐能力考核。理論知識(shí)考核采取的是大眾化的期末考試，少部分學(xué)生往往采取臨陣磨刀的方法，或者直接在考試抄襲他人的答案，大部分學(xué)生考試合格之后就認(rèn)為自己掌握的知識(shí)已經(jīng)很全面，但事實(shí)卻不是如此。而對(duì)實(shí)踐能力方面的考核，學(xué)校也沒(méi)有做到足夠的重視，實(shí)踐能力是檢驗(yàn)是否學(xué)好理論知識(shí)的重要方式，有的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)很熟悉但實(shí)踐能力很差，實(shí)踐能力得不到鍛煉，極大的影響了職業(yè)技能水平。

二、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因

（1）學(xué)生自身的原因。中職生素質(zhì)參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好不強(qiáng)，上課積極性不高，導(dǎo)致教師在上課中面對(duì)課堂中精神萎靡的學(xué)生，教師上課情緒不高，授課質(zhì)量急劇下降。另外中職生正處于青春叛逆時(shí)期，對(duì)學(xué)校，老師容易產(chǎn)生逆反心里，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。同時(shí)中職生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有上進(jìn)心，不想學(xué)習(xí)。

（2）教師方面的原因。職校青年教師居多，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，采取單一的教學(xué)方式，在課堂上的講課不生動(dòng)，同時(shí)在授課的內(nèi)容上不能夠抓住重點(diǎn)，使學(xué)生很難理解課本知識(shí)。另外，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》理論性較強(qiáng)，對(duì)于沒(méi)有會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐課老師來(lái)說(shuō)，自身仍然停留在理論上，對(duì)學(xué)生時(shí)間實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)力度不夠。

（3）學(xué)校方面的原因。大多數(shù)職校在學(xué)校教學(xué)設(shè)施資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在對(duì)于師資力量方面，學(xué)校沒(méi)有引起充分重視，也沒(méi)有引進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的高級(jí)人才。更重要的是學(xué)校在對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入不大，一些職業(yè)學(xué)校為了節(jié)省資金，購(gòu)買(mǎi)一些落后實(shí)驗(yàn)設(shè)備，直接導(dǎo)致《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)踐課效果不大。

三、中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中主要需要改革以下幾點(diǎn)：

（1）采用新型的教學(xué)方式。教師要學(xué)會(huì)提高學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，將《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與會(huì)計(jì)具體的案例進(jìn)行結(jié)合授課，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的興趣，同時(shí)能夠讓抽象的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)能夠形象化，學(xué)生也能夠比較容易的接受和掌握課堂知識(shí)。同時(shí)更新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)理念，在課堂上用全先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的找到自信心。

（2）避免大班上課，實(shí)施“一幫一”課程輔導(dǎo)。職校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入，引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量，提倡小班上課。有關(guān)調(diào)查表明：從教學(xué)的質(zhì)量來(lái)看，小班教學(xué)的效率是高于大班教學(xué)的，中職學(xué)生往往主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，大班教學(xué)人數(shù)過(guò)多，老師不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都能顧及到，但小班教學(xué)，在人數(shù)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于大班教學(xué)，老師能夠更好的與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也能夠及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，同時(shí)也可以在學(xué)生當(dāng)中采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步的讓學(xué)生在課外能夠鞏固知識(shí)。

（3）編制符合新時(shí)代中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教材，增加對(duì)實(shí)踐課的投入。學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要目的是為了在參加工作后得到企業(yè)的認(rèn)可，而中職《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程理論課占學(xué)時(shí)兩個(gè)學(xué)期，極大的縮短了實(shí)踐課的時(shí)間，實(shí)踐課的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)不夠完善。因此職校在安排《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程上應(yīng)該增加實(shí)踐課的課時(shí)，理論課和實(shí)踐課進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，不僅能將理論知識(shí)得到鞏固，而且也培養(yǎng)了自己動(dòng)手操作能力。同時(shí)也應(yīng)該聘請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)的資深從業(yè)者在時(shí)間實(shí)訓(xùn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。理論知識(shí)的編排也應(yīng)該貼近實(shí)際，與畢業(yè)之后的工作崗位精密聯(lián)系起來(lái)。

（4）對(duì)考核制度進(jìn)一步完善。考核制度的完善在很大程度上能夠約束學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不用心，采用先進(jìn)的考核制度評(píng)價(jià)體系，將期末考試成績(jī)分為兩大板塊：理論考試和實(shí)踐能力考試，而理論考試最終考試成績(jī)分為課堂表現(xiàn)分和試卷考試分，其中課堂表現(xiàn)分占總成績(jī)的20%，教師根據(jù)平常上課中學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)酌情給分。試卷考試分占總成績(jī)的40%，以前職校沒(méi)有涉及到的實(shí)踐能力考察同樣也占40%，這樣既能夠讓學(xué)生達(dá)到“勤練”的效果，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐能力上得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

總之，在通過(guò)對(duì)中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)研究，我們的首要任務(wù)就是推進(jìn)課程教學(xué)改革。按照上述詳細(xì)的措施來(lái)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，中職校在不久的將來(lái)一定會(huì)在世界舞臺(tái)大放異彩。

（作者單位：福建省南安職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校）