殷紫

[摘 要] 高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的階段，尤其對于中藥學(xué)的學(xué)生來說，對他們的教育方式更要有所改變。很多高職院校教師不能跟上時代的變化，教學(xué)方式萬年不變，這樣不能讓學(xué)生得到滿足。教師教學(xué)方式古板，中藥學(xué)知識非常枯燥，很多是一些中藥的名稱和特性，記憶起來非常困難。很多學(xué)生反映中藥學(xué)是最沒有自主學(xué)習(xí)可能性的一門課程，主要由于課程的專業(yè)性太強(qiáng)，教師認(rèn)為學(xué)生不能理解，所以盡量親力親為，雖然出發(fā)點是好的，但是學(xué)生并不是很喜歡這種教學(xué)方式。主要講述開展自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化中藥學(xué)教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；中藥學(xué)；自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0124-01

中藥學(xué)在高職院校中是非常重要的一門課程。這門課程對于學(xué)生來說，非常重要，但是它又比較枯燥，很多學(xué)生對這門課程沒有一點興趣。再加上高職教學(xué)課程比較緊，這就會讓教師感覺到時間緊、任務(wù)重，所以每節(jié)課幾乎不給學(xué)生思考的時間，更別說留大把的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師忙著讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，給學(xué)生硬塞很多理論，學(xué)生不僅難以接受，而且也不愿意接受。這時教師就要反思自己，是否需要給學(xué)生一點自由的時間，讓他們自主學(xué)習(xí)。這看似是在浪費時間，其實是讓學(xué)生能更快、更好地學(xué)?！奥褪强臁?，這個道理教師要懂。關(guān)于開展自主學(xué)習(xí)，很多教師都存在疑慮，如果讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不用功怎么辦、如果有很多問題怎么辦等。下面對于如何開展自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化中藥學(xué)教學(xué)提出幾點建議。

一、給學(xué)生做好大綱，讓學(xué)生有根據(jù)地自主學(xué)習(xí)

很多教師都不明白自主學(xué)習(xí)的精髓所在，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是放任學(xué)生不管，讓學(xué)生自己看書，看到什么程度算什么程度。這是錯誤的認(rèn)識，自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己理解知識的重點、難點，當(dāng)學(xué)生遇到瓶頸時，教師給出指導(dǎo)，讓學(xué)生順著正確的思路思考。教師在開展自主學(xué)習(xí)之前，可以給學(xué)生做出大綱，列出某一章節(jié)的重點和難點，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)這些大綱有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果學(xué)生可以自主解決教師大綱中所列出的問題，那么就說明他們的自主學(xué)習(xí)有成效，教師應(yīng)該堅持。如果學(xué)生對于其中的大部分問題都沒辦法解決，教師可以耐心做出指導(dǎo)，讓學(xué)生再遇到類似的問題時有思路能夠自主解決問題，這樣可以大大提高課堂效率，中藥學(xué)本來是比較難的一門學(xué)科，如果課堂效率提高，學(xué)生就會對這門課程有所期待，這也是自主學(xué)習(xí)的好處之一，每一章節(jié)學(xué)完教師都要做出下一章節(jié)的大綱，不耽誤學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)既給了他們足夠的空間，也讓他們學(xué)到了知識，有了大綱就像教師在引導(dǎo)一樣，所以這是很重要的一個細(xì)節(jié)，不容忽視。

二、課后多與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)問題

很多教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后很不放心，關(guān)心學(xué)生是否有什么問題沒有問出來，擔(dān)心自己的解答是否到位，是否能讓學(xué)生真正學(xué)到知識。中藥學(xué)是十分嚴(yán)密和謹(jǐn)慎的一門學(xué)科，如果教師有一點忽略，學(xué)生就會出現(xiàn)各種疑惑，如果教師擔(dān)心，可以在課后多與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)調(diào)查，學(xué)生更喜歡自主學(xué)習(xí)，尤其是中藥學(xué)課程，教師的講課速度不可能符合每位學(xué)生的要求，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏一步步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使課堂中看不完，也可以根據(jù)教師給出的大綱在課后慢慢看，能夠讓學(xué)生踏踏實實地進(jìn)步，教師在與學(xué)生的交流過程中很容易發(fā)現(xiàn)這些道理，把自主學(xué)習(xí)當(dāng)做教學(xué)的一個主要手段，同時通過溝通教師可以發(fā)現(xiàn)自己大綱的不足，是否過于難或者過于簡單，能夠讓教師有根據(jù)地進(jìn)行修改。

三、定期測試檢測學(xué)生的自習(xí)成果

自主學(xué)習(xí)最大的弊端就是一些不自覺的學(xué)生會放松自己的要求，認(rèn)為自己終于有了空間和時間來做自己喜歡的事而沒有人干涉。這些學(xué)生的想法和做法會讓自主學(xué)習(xí)的成果整體降低，要想減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，最有效的辦法就是進(jìn)行測試，測試可以讓學(xué)生的自習(xí)成果得到檢驗，然后教師可以大致判斷出沒有認(rèn)真根據(jù)大綱學(xué)習(xí)課本知識的學(xué)生，可以先與他們談話詢問原因，這樣能夠讓學(xué)生意識到教師還是在管著他們，有人督促了以后，他們就會收斂很多，而且通過測驗也能讓他們看到自己與別的同學(xué)的差距，在以后的自主學(xué)習(xí)的過程中就會開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到教師想要的目的。

中藥學(xué)教學(xué)通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以放慢學(xué)習(xí)的腳步，達(dá)到更好的效果，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。教師要敢于放手，這樣學(xué)生才能自由成長，自主學(xué)習(xí)的利遠(yuǎn)大于弊，教師要大膽進(jìn)行

實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海燕，王倩.在中藥學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的探討[J].中國實用醫(yī)藥，2007，2（5）：102-103.

[2]王君明，崔瑛，王輝，等.以自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的中藥學(xué)教學(xué)改革探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（18）：129-130.

[3]祝婧，曾文雪，鐘凌云，等.淺談中藥科研實踐教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)模式[J].江西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2016，28（3）.