賈智敏

[摘 要] 高職作為我國教育教學體系的一部分，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)并輸送了大量技能型人才。目前，社會在關(guān)注高職學生綜合素質(zhì)的同時，對其身體素質(zhì)也提出了更高要求。但受到傳統(tǒng)教學模式的影響，高職體育教學效果不盡如人意，對高職體育教育進行創(chuàng)新迫在眉睫。對高職體育教育現(xiàn)狀及存在的問題進行分析，并在職業(yè)教育理念下探討創(chuàng)新高職體育教育理念、方法等的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；體育教育；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0114-01

目前，現(xiàn)代體育鍛煉已經(jīng)成為人們一種主要生活方式，健身場所等相繼出現(xiàn)，人們愈發(fā)重視體育鍛煉。在此背景下，高職體育教學也要跳出傳統(tǒng)教學模式的局限和制約，朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，根據(jù)學生身心發(fā)展需求，將學生未來發(fā)展和工作作為基礎(chǔ)，立足于職業(yè)教育，實現(xiàn)對高職體育教育創(chuàng)新，不斷提高體育教育質(zhì)量。

一、高職體育教育現(xiàn)狀及存在的問題

素質(zhì)教育改革不斷深化，我國體育教學改革取得了不錯的效果，在很大程度上提高了師生的身體素質(zhì)。但在實踐教學中，體育教育在很多方面依舊存在不足和缺陷，使得高職體育教育無法與社會發(fā)展、人才培養(yǎng)等相吻合，教學效果大打折扣。具體來說：

（一）教學理念滯后

據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高職院校在開展體育教學時，教師教學理念較為滯后，過于強調(diào)體育的應(yīng)用性，忽略了學生的年齡特點及素質(zhì)的培養(yǎng)，教師常常以自我為中心，為學生布置大量體育訓練，學生始終處于被動接受狀態(tài)，并未真正對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣。

（二）課程設(shè)置不合理

高職體育教學主要涉及理論與實踐教學兩個部分，通過理論教學，能夠幫助學生了解體育基礎(chǔ)知識，實踐課程能夠提高學生的體育應(yīng)用技能。目前，我國高職體育理論與實踐教學分配不合理，不利于培養(yǎng)學生的終身體育理念。

（三）課程資源缺乏協(xié)調(diào)性

課程資源是高職體育教學的重要基礎(chǔ)和保障，豐富的課程資源，有利于提高教學先進性，促進學生綜合體育素養(yǎng)的形成。高職體育教學中擁有的課程資源很多，但是在實際應(yīng)用中，教師往往選擇其中某一項資源，影響學生接受知識能力的提升，且教學范圍較小，教學效果不盡如人意。

二、基于職業(yè)教育的高職體育教育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教育理念

現(xiàn)階段，我國高職體育教學滯后于現(xiàn)代教育發(fā)展的主流趨勢。因此在職業(yè)教育背景下，我們首先要做到的是創(chuàng)新教育理念，高職體育教育不要僅停留在技能應(yīng)用，應(yīng)重新審視體育教育，確定體育教育目標。在實踐教學中，要強調(diào)對學生終身體育意識的培養(yǎng)，認識到體育教育的重要性，協(xié)調(diào)理論與實踐教學之間的關(guān)系。通過科學的體育教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，從主觀層面上接受體育活動，并將其內(nèi)化為自己生活的一部分。將職業(yè)教育貫穿于整個體育教學全過程，使得學生能夠注重對自身素質(zhì)的提升。此外，體育教師作為體育教學的核心，其思維、觀念直接影響整體教學質(zhì)量。所以在工學結(jié)合趨勢下，教師要不斷充實自身文化理論知識，促進自身能力的提升，為學生提供更多體育方面的指導，使得學生能夠主動參與到體育活動當中。

（二）創(chuàng)新體育課程

高職院校不僅要對學生進行文化知識的培養(yǎng)，還需要根據(jù)學生專業(yè)特點及職業(yè)目標，對體育教材進行課程設(shè)置。如，讓學生根據(jù)自己的愛好、興趣合理選擇教學內(nèi)容，自主選擇教師，充分尊重學生學習的主體性。在此基礎(chǔ)上，學生能夠保持積極性，發(fā)揮主觀能動性參與體育教學活動，逐漸提升身體素質(zhì)。另外，教師要發(fā)揮自身指導作用，介紹不同的體育項目對學生未來職業(yè)的影響，如，籃球、羽毛球能夠提升營銷專業(yè)學生的反應(yīng)、合作及協(xié)調(diào)等綜合能力，幫助學生更具針對性地選擇體育項目，順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

（三）創(chuàng)新教學方法

現(xiàn)代化社會發(fā)展對人才提出的要求越來越高。工學結(jié)合成為高職院校教育教學發(fā)展的關(guān)鍵。因此立足于職業(yè)教育，對高職體育教學方法進行創(chuàng)新非常必要。如在理論教學中，應(yīng)引入多媒體技術(shù)，將抽象的體育動作進行分解，對學生進行視覺及聽覺等感性層面的刺激，增強學生對理論知識的印象，以此來提高教學效率。同時還應(yīng)協(xié)調(diào)課程資源的關(guān)系，實現(xiàn)對現(xiàn)有資源的優(yōu)化配置，實現(xiàn)對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為高職學生更好地參與崗位工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育背景下，體育已經(jīng)是高職教育體系的一部分，將職業(yè)教育滲透到教育活動當中，能夠顯著提高教學有效性。因此在體育教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學理念，樹立現(xiàn)代教學理念，對現(xiàn)有體育課程進行針對性調(diào)整，使之能夠與學生所學專業(yè)特點相契合，采取多元教學方法，激發(fā)學生參與熱情，將體育鍛煉視為自己生活的一部分，不斷提高高職體育教學質(zhì)量，從而促進學生全面健康發(fā)展，在未來崗位上發(fā)揮自我價值。

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