劉鋒

[摘 要] 體育教學是高等職業(yè)學院教育工作的有機組成之一，體育教育的效果事關學院整體教育質量的提高。為進一步適應新教育形勢對體育教學提出的新要求，在開展高等職業(yè)院校體育教學的過程中，教師必須創(chuàng)新教育手段，引入趣味教學元素，激發(fā)學生的體育學習動機；采用小組合作學習模式，解決教學資源有限的矛盾；善用教學評價，完善課程教學體系。

[關 鍵 詞] 高等職業(yè)院校；體育教學；創(chuàng)新研究；具體途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0113-01

一、引言

高等職業(yè)院校體育課程的開展對于提高學生身體素質、促進素質教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。當前的職業(yè)院校體育課程教學活動存在教學方法死板、教學內容枯燥等問題，不利于學生體育課程參與興趣的激發(fā)。如何在體育課程教學工作中實施創(chuàng)新教育，促進高等職業(yè)院校體育教育質的飛躍，是我們接下來要重點研究的話題。

二、高等職業(yè)院校體育教學創(chuàng)新的具體途徑

（一）引入趣味元素，激發(fā)學習動機

誠如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，組織體育教學活動的過程中，教師應當從激發(fā)學生學習興趣角度切入，誘使學習動機的產(chǎn)生，從而促使學生在興趣的推動下自覺投身課堂教學活動。當前的高等職業(yè)院校在激發(fā)學生學習動機這方面仍然有待完善，落后教學觀念和陳舊教學模式挫傷了學生體育課程學習的積極性，加劇了教育形勢的嚴峻。

教師應當在組織體育課程教學活動的過程中引入趣味元素，利用多媒體手段、游戲、故事等方式激發(fā)學生的體育學習興趣，促使學生將注意力集中到教師所講解的內容上。例如，在足球課程教學過程中，教師可以為學生播放一段意甲聯(lián)賽的視頻，讓學生在觀看精彩視頻的同時觀察足球運動員的射門姿勢，研究團隊戰(zhàn)術；在短跑訓練過程中，教師可以開展花樣接力賽，在跑道上為學生設置重重障礙，為枯燥的跑步訓練注入一絲活力；2016年里約奧運會剛剛結束，越來越多的明星運動員開始走入公眾視野，例如，張繼科、孫楊、傅園慧、張夢雪等，在講解相關體育項目知識時，教師可以從這些名人身上的故事進行導入，吸引學生對教師所講解內容的關注。

在高等職業(yè)院校體育課堂教學活動組織過程中引入趣味元素，是為了豐富課堂教學形式，進一步激發(fā)學生參與體育學習的動機，這對于提升教學品質、實現(xiàn)教育創(chuàng)新具有深刻的現(xiàn)實意義。

（二）小組合作學習，解決教學矛盾

當前高等職業(yè)院校體育課程在實施教學過程中遇到的一個關鍵問題是：大班額背景下的體育課堂難以解決教學資源有限的矛盾。每個班級動輒40人，教師的時間和精力有限，難以在教學過程中一一解決學生的學習問題。與此同時，學校體育場地、體育器械也不足以為每一位學生提供參與運動的機會。在課堂上，非常容易出現(xiàn)部分學生在體育場上打得火熱，另一部分學生“冷眼旁觀”的景象。

小組合作學習教學是近幾年新興的一種教學模式，主張將學生分成4～6人的小組，以小組形式展開授課。在高等職業(yè)院校體育課程教學過程中，教師也可以將學生分為學習小組，以小組為單位展開教學。學生小組每組配置一名身體素質較好、體育成績不錯的學生為小組長，負責組內幫扶學習、向教師反饋同組成員學習情況、布置檢查體育作業(yè)等工作。組內成員對教師講解的體育知識、示范的運動動作技術有什么不理解的，先在組內尋求幫助，組內實在解決不了的，再向教師求助。教師在對學生進行指導時，先向各組長詢問本組內學習過程中出現(xiàn)的問題，針對學習小組出現(xiàn)的普遍性問題，教師統(tǒng)一在班級里面進行講解，針對其余學生出現(xiàn)的個別問題，教師再一一指導。

通過小組合作學習，教師的教學負擔得到了減輕，能夠以更多的時間和精力組織教學。與此同時，學生本人也作為學習主體積極參與體育學習活動，優(yōu)等生通過指導后進生進一步鞏固了所學習的內容，后進生在小組內獲得了幫助，可謂是一舉多得。

（三）善用教學評價，完善教學體系

教學評價是課堂教學活動的有機組成部分之一，但是以往的高等職業(yè)院校體育課程教學改革對教學評價的創(chuàng)新不夠，以考試成績?yōu)橹饕饬繕藴实脑u價體系挫傷了學生參與教學活動的積極性，不利于真正檢驗教學質量。

為進一步推進教學體系完善，教師應當創(chuàng)新體育教學評價內容，轉變傳統(tǒng)以考試成績作為主要衡量標準的落后評價體系，將平時表現(xiàn)、課堂提問、作業(yè)完成情況、小組合作學習情況等內容引入教學評價當中。在評價主體上，應當構建教學主導、學生和家長參與的多元評價主體。

三、結束語

高等職業(yè)院校體育教育質量關系到全員教育事業(yè)的發(fā)展，如何在今后的教學工作過程中積極創(chuàng)新教學手段、優(yōu)化教學模式，是每一位體育教育工作者需要重點研究的課題。當前的高等職業(yè)院校體育課程創(chuàng)新還有很長的一段路要走，教師需要不斷總結教學經(jīng)驗，以使體育教學永葆創(chuàng)新活力，為全面提高學生綜合素質提供堅實動力支撐。

參考文獻：

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[2]張桂新，雷霆，李多多，等.在體育教學中采用“創(chuàng)新式”教學模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的實驗研究[J].綏化學院學報，2010（4）.