[摘 要] 近些年來，會展業(yè)作為一門新興行業(yè)發(fā)展迅猛，社會對綜合性的會展人才需求也日益增強(qiáng)。通過分析會展英語課程的特點，指出目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及在教學(xué)模式上存在的普遍問題?；诼殬I(yè)能力的需求，文章探索了如何把情景式英語教學(xué)模式運用到會展英語課程中，讓學(xué)生如身臨會展實景中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這既有利于學(xué)生綜合英語知識的運用，又能加深其對會展行業(yè)工作過程的了解，從而提升課堂教學(xué)效果進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生綜合英語素質(zhì)和職業(yè)能力的雙重提高。

[關(guān) 鍵 詞] 會展英語；情境教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0106-01

一、會展英語課程特點

經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為會展業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。近些年來，我國的會展業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，一些中小城市的會展業(yè)也有新的發(fā)展，品牌性的國際會展在中國舉辦的越來越多，人們也越來越多地接觸到該行業(yè)。在此背景下，我們迫切需要培養(yǎng)一批既通曉會展專業(yè)知識，又能熟練運用英語進(jìn)行展會操作和交流的復(fù)合型人才。會展英語作為一門專門用途英語（English for Special Purpose），其主要目的是授予學(xué)生在會展等商務(wù)活動中的英語表達(dá)能力和業(yè)務(wù)知識，所以它有專門的行業(yè)用語。

二、高職會展英語課程現(xiàn)狀及改革的必要性

會展英語課程作為一門行業(yè)英語課程，其在高校授課過程中存在一些普遍性的問題和不足。

（一）理論性強(qiáng)，學(xué)生參與度低

會展英語這門早有開設(shè)的課程，雖配有相應(yīng)教材，但是內(nèi)容上更偏重理論和語言，實踐環(huán)節(jié)比較薄弱，這不大利于學(xué)生的英語實際運用能力的提高。又由于一些行業(yè)英語教師是從基礎(chǔ)英語教學(xué)轉(zhuǎn)過去的，所以在教學(xué)設(shè)計和內(nèi)容上也比較受限。以教師教授為主的課堂模式，教學(xué)也相對比較死板，一問一答式的模式，學(xué)生參與度比較低，課堂效果也較差，學(xué)生的綜合水平和業(yè)務(wù)能力相對也提高不大。

（二）實訓(xùn)條件有限

現(xiàn)實環(huán)境中，能與會展公司和會展中心成功建立起校企合作的院校還是比較少的，大多數(shù)的院校僅進(jìn)行模擬實訓(xùn)和實操，有些甚至還沒有自己的實訓(xùn)室和相關(guān)軟件設(shè)備。有些高校在實訓(xùn)周布置好任務(wù)，就任由學(xué)生自由發(fā)展，這無形中放任了學(xué)生，使其不能更好、更真實地接觸會展現(xiàn)場，系統(tǒng)性把握和學(xué)習(xí)到第一手的會展知識，因此學(xué)生綜合素質(zhì)提高不大。

三、高職會展英語情境教學(xué)法課程模式實踐

會展英語課程中應(yīng)用情景教學(xué)法可以按照會展的工作流程，分成展前、展中和展后三個階段，教學(xué)場景如，展會推廣與詢展、展位設(shè)計與搭建、展位服務(wù)與展位接待和撤展與會后跟進(jìn)等。學(xué)生在掌握會展各個階段的語言知識的同時，熟悉相應(yīng)的會展活動及其工作任務(wù)，真正把課堂的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實際問題的能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。以產(chǎn)品推介會為例，如下：

（一）項目主題

推介產(chǎn)品。

（二）項目背景

義烏得力電子公司總經(jīng)理助理Mr.Chen代表公司參加義烏博覽會。展會上，Mr.Chen向一家德國電子公司代表史密斯先生介紹本公司的最新產(chǎn)品。

（三）實施步驟

步驟一，前期準(zhǔn)備

教師首先介紹工作場景，之后提問：“當(dāng)陳先生向新客戶介紹產(chǎn)品時，談話應(yīng)涉及什么內(nèi)容呢？”學(xué)生小組討論后，基本能答出以下要點：公司簡介、產(chǎn)品介紹（突出優(yōu)點、特色和使用方法等）、售后服務(wù)等。之后教師讓學(xué)生將涉及上述五個方面的中文句子翻譯成英文，為產(chǎn)品推介會的綜合項目任務(wù)做好準(zhǔn)備。

步驟二，課程導(dǎo)入

教師評講學(xué)生的翻譯練習(xí)；教師向?qū)W生詳細(xì)講解產(chǎn)品推介會的要求并回答學(xué)生的疑問；讓學(xué)生觀看有關(guān)產(chǎn)品推介的視頻資料，了解在展會上向顧客推介產(chǎn)品的基本流程和注意事項；教師讓學(xué)生自由尋找貿(mào)易伙伴。

步驟三，完成情境任務(wù)

學(xué)生就選定的產(chǎn)品上網(wǎng)搜索相關(guān)介紹材料和圖片，從產(chǎn)品簡介、目標(biāo)市場、定價策略、圖片說明等方面制作幻燈并準(zhǔn)備對話。在此過程中，學(xué)生需結(jié)成小組，分工合作。

步驟四，成果展示

學(xué)生以幻燈片推介選定產(chǎn)品或者實物道具展示，與貿(mào)易伙伴就該產(chǎn)品進(jìn)行對話，并回答現(xiàn)場同學(xué)提問。教師對學(xué)生的表現(xiàn)稍加點評后，由其他同學(xué)打分，該表總分100分，其中幻燈展示70分（內(nèi)容30分，技巧15分，合作15分，儀態(tài)10分），問答30分。各小組最終得分取決于學(xué)生互評的結(jié)果。

通過模擬真實的工作場景，教師點評，同學(xué)互評打分等考核方式，提高學(xué)生參與積極性的同時，學(xué)生也能夠更好地感受和領(lǐng)悟語言的運用，較好地掌握會展組織會議和參展的細(xì)節(jié)步驟，對專業(yè)知識以及英語聽說能有較好的訓(xùn)練和提升。

本文通過分析會展行業(yè)現(xiàn)狀對會展英語課程的要求，提出將會展英語情境教學(xué)法運用到課堂實踐。通過設(shè)定不同的教學(xué)情境，學(xué)生可以在相應(yīng)場景中體驗不同角色，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這在一定程度上彌補了實訓(xùn)條件不足的影響，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊協(xié)作能力。

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