馬振立

興趣是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。音樂(lè)教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。它通過(guò)教授音樂(lè)這門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣、愛(ài)好，具有對(duì)音樂(lè)美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)孩子健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。音樂(lè)教育有助于學(xué)生記憶力的發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)歌曲演唱、和樂(lè)演奏、隨歌隨舞等活潑豐富、各種各樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身各種器官都能活躍起來(lái)，在提高興趣和注意力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高。并且，音樂(lè)能改變?nèi)说那榫w，在日常生活中，我們都有類似的體會(huì)。聽(tīng)一些輕松愉快的抒情樂(lè)，能使我們渾身放松，精神愉快，對(duì)改善記憶有著極顯著的效果。

一、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，人人參與音樂(lè)活動(dòng)

在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的情感隨著音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂(lè)的情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。經(jīng)過(guò)用自己身體親身體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟后，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，在腦海中留下的痕跡是不一樣的。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的教學(xué)手段和教學(xué)工具展開(kāi)的，教師要深入研究教材后，根據(jù)歌曲內(nèi)容和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生積極思維的教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的審美情趣。因此，導(dǎo)入教學(xué)情境時(shí)，一定要設(shè)計(jì)得巧妙、新穎而極富感染力。一方面，用生動(dòng)具體描述、鮮明形象的比喻等形式恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用直觀語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生，引入教學(xué)情境中。另一方面，還要充分利用電教手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。因此，應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段。我們要充分相信學(xué)生的能力，應(yīng)該鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神學(xué)生自身就是可利用的課程資源?，F(xiàn)在提倡新穎的學(xué)習(xí)方式，就是自主、合作、探究。新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)信息搜集、小組交流探討等活動(dòng)，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)。例如，我在課堂上通過(guò)一些音樂(lè)游戲和舞蹈動(dòng)作來(lái)活躍課堂氣氛，或者讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的感受，即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)。這樣，學(xué)生們都感受到了音樂(lè)的美好與存在。又如，我在上音樂(lè)欣賞課時(shí)，就會(huì)提前布置給學(xué)生一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去搜集相關(guān)的資料，學(xué)生們的積極性都很高，都想展示一下自己所搜集的材料，那么在他們搜集資料的過(guò)程中，不僅對(duì)內(nèi)容留下了深刻的印象，而且還有一種自己獲得知識(shí)的喜悅感。然后，在課堂上以小組的形式將問(wèn)題分配給學(xué)生，讓學(xué)生們多點(diǎn)時(shí)間和空間進(jìn)行自由思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們成為課堂的主人，經(jīng)過(guò)他們自己去探討，相互合作，最后師生共同得出結(jié)論。

四、音樂(lè)教育能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，促進(jìn)時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展

音樂(lè)是一門節(jié)奏性很強(qiáng)的學(xué)科，在教授過(guò)程中，學(xué)生最易感受到的便是那抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂(lè)感，尤其是在敲打樂(lè)、搖滾樂(lè)中。這時(shí)，教師應(yīng)注意教會(huì)學(xué)生從身體的協(xié)調(diào)動(dòng)作、肌肉反映上去感覺(jué)、體驗(yàn)節(jié)奏，并運(yùn)用到樂(lè)理中去，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)。在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活的同時(shí)，音樂(lè)教育還可以幫助學(xué)生如何更好地適應(yīng)社會(huì)。即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)尊重個(gè)人創(chuàng)造和自我發(fā)展的社會(huì)，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作、強(qiáng)調(diào)溝通、互通有無(wú)的社會(huì)，信息即是生活線。人與人、人與物，個(gè)體與群體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，教會(huì)學(xué)生熱心參與、相互合作、樂(lè)于交往、善 于應(yīng)變的能力尤為重要。音樂(lè)教育因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將成為學(xué)生更好的與自然、與社會(huì)相互溝通的一種有效手段。通過(guò)組織排練、舉行演出等一系列音樂(lè)活動(dòng)，不但為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好途徑，還發(fā)展了個(gè)性與特長(zhǎng)，增強(qiáng)了集體合作意識(shí)，有利于學(xué)生開(kāi)朗性格和良好品質(zhì)的形成，為其將來(lái)適應(yīng)不同的人際組合，更好的參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)。音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對(duì)于開(kāi)拓型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有 舉足輕重的作用。

近年來(lái)，許多教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和一些中小學(xué)校將音樂(lè)教育作為教學(xué)改革的突破口，辦出了特色、辦出了水平，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。同時(shí)，素質(zhì)教育的實(shí)施又為學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的前景，音樂(lè)教育正面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇。從“吭喲吭喲”的淵源之聲起，音樂(lè)伴隨著人們進(jìn)行了征服自然、改造社會(huì)的斗爭(zhēng)，相信隨著人類認(rèn)識(shí)方向的轉(zhuǎn)移和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，音樂(lè)教育在促進(jìn)對(duì)物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中必將發(fā)揮出更大的作用。作為一線的教育工作者，我將會(huì)對(duì)歌曲的教學(xué)進(jìn)行更多的研究，將自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理論更完善的詮釋。相信只有自己不斷總結(jié)，才會(huì)有更大的提高。