冉興程　李廣偉　史小慧　師艷萍

[摘 要] 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)而進(jìn)行延伸和拓展的一種技術(shù)，通過各種信息傳感設(shè)備，根據(jù)約定的通信協(xié)議，把任何物品連接起來，進(jìn)行信息獲取、交換和通信，使物品具有智能性，以實(shí)現(xiàn)對物品的智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理。護(hù)理專業(yè)在整個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)科里屬于具有較高實(shí)踐性要求的專業(yè)，隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，對于健康的要求和醫(yī)護(hù)的需求也越來越多，因而，對護(hù)士的護(hù)理要求也相應(yīng)不斷提高，這就要求他們在全面掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，還要具備熟練的操作技能和技巧，并且具備較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前各大高校都在積極探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和作用，簡要分析了其在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)方面的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 物聯(lián)網(wǎng)；護(hù)理；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0046-01

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，也是信息化時(shí)代的重要發(fā)展階段。物聯(lián)網(wǎng)通過智能感知、識別技術(shù)與普適計(jì)算等通信感知技術(shù)，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的融合中，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。簡而言之，物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的智能化的互聯(lián)網(wǎng)。由于物聯(lián)網(wǎng)具有巨大的優(yōu)勢和發(fā)展前景，在現(xiàn)今各國都得到了重視，我國也大力提倡發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，積極使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)投入到各行業(yè)的應(yīng)用中來。以下就借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升護(hù)理實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)做相關(guān)簡單闡述，將從以下三個(gè)方面進(jìn)行說明：

一、運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲得實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)

眾所周知，護(hù)理工作具有涉及范圍廣、內(nèi)容繁多復(fù)雜、信息量大、更新快、動態(tài)性強(qiáng)、質(zhì)量要求高等一系列特點(diǎn)，要想使護(hù)理工作獲得最佳秩序和效益，就必須實(shí)現(xiàn)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化和信息化。標(biāo)準(zhǔn)化與信息化程度的高低是衡量現(xiàn)代護(hù)理實(shí)踐水平的重要標(biāo)志。因此，在日常護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速綜合的分析和處理遇到的這些護(hù)理信息，加強(qiáng)護(hù)理實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

目前，由于缺乏統(tǒng)一的護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化體系和標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理信息采集模式，又加之不能將現(xiàn)有收集到的護(hù)理信息及時(shí)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，因此大大制約了護(hù)理實(shí)踐教學(xué)品質(zhì)的提升。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，剛好可以在一定程度上解決這一問題。它將臨床護(hù)理工作中所面對的對象、信息交互、流程全部上傳到網(wǎng)絡(luò)中，通過與相對應(yīng)的醫(yī)療物聯(lián)網(wǎng)終端設(shè)備對接，實(shí)現(xiàn)了一體化的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化采集、處理、傳輸、存儲、分析等功能，并及時(shí)上傳到校園網(wǎng)，供教師參考，便于教師將最新收集到的臨床護(hù)理信息教授給學(xué)生，應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐教學(xué)。這樣做還能使學(xué)生根據(jù)所學(xué)的最新知識，了解當(dāng)前護(hù)理情況的一手情況，掌握快速分析、處理護(hù)理信息的能力，為今后的實(shí)踐操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，教師在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中，通過運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化調(diào)整整個(gè)實(shí)踐過程，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，做到“因材施教”，避免了因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)實(shí)踐過程中只能采用一套理論方法教導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊現(xiàn)象的出現(xiàn)。還可以通過對物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)據(jù)的收集和整理，創(chuàng)建相關(guān)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)庫，為今后的護(hù)理教學(xué)做好儲備，也便于同其他醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行相關(guān)信息的交流、共享。

二、運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進(jìn)行護(hù)理示教和感知教學(xué)

運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以很好地打破醫(yī)療護(hù)理教育中書本式或傳統(tǒng)直觀式教學(xué)帶來的弊病，在不進(jìn)入現(xiàn)場或手術(shù)病房、CT病房觀看空間受限制的情況下，可以通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建的醫(yī)療示教系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對病房情況、教學(xué)實(shí)時(shí)圖像的傳輸，使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的課堂上就能學(xué)到相關(guān)專業(yè)的知識并進(jìn)行研討，加強(qiáng)學(xué)生的切身體會，也方便了教學(xué)，彌補(bǔ)了不能隨時(shí)去醫(yī)院見習(xí)、臨床學(xué)習(xí)的不足?？梢哉f，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，做到了課堂教學(xué)與臨床現(xiàn)場的良好結(jié)合，在這一方面大大方便了日常的實(shí)踐教學(xué)，提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

同時(shí)，運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還可以開展感知教學(xué)。感知教學(xué)法主要用于臨床護(hù)理核心課程的實(shí)踐教學(xué)中，通過讓學(xué)生切身體會臨床情景及患者感受，增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的認(rèn)識和理解，并能以感同身受的方式增進(jìn)學(xué)生對患者的理解，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成人文關(guān)懷的理念，使學(xué)生在今后的護(hù)理實(shí)踐當(dāng)中更能以患者的感受為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真工作、關(guān)心病患、提升護(hù)理工作水平。

三、運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，擴(kuò)展護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的方式、地點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的引入，使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)踐時(shí)，不僅可以在校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐室，還可以將實(shí)踐環(huán)節(jié)拓展到臨床現(xiàn)場、校外實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地或其他能接入網(wǎng)絡(luò)的地方，這樣不僅使實(shí)踐的內(nèi)容豐富多樣，也增加了實(shí)踐的機(jī)會和自由度，拓展了實(shí)踐教學(xué)的空間和時(shí)間。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國還處于初步發(fā)展的階段，各高校和專業(yè)的師生都在積極地探索物聯(lián)網(wǎng)在生活、工作、教學(xué)中的應(yīng)用，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目會不斷增加，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在護(hù)理實(shí)踐方面也將會有更多的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步提升護(hù)理實(shí)踐教學(xué)的品質(zhì)。

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