周明亮

【摘 要】農(nóng)村寄宿制學校的興起和發(fā)展是個必然，校長作為學校的領(lǐng)導者，素質(zhì)和決策直接影響著農(nóng)村寄宿制學校的作用能否更好的發(fā)揮。應(yīng)當承擔怎樣的角色，采取怎樣的策略是作為農(nóng)村寄宿制學校校長必須要思考和實踐的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制學校 校長 角色 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.110

教育的發(fā)展是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要而產(chǎn)生的，也促進著經(jīng)濟社會的更好發(fā)展，可以說，在現(xiàn)行的教育體制中學校教育處在一個極其重要的、不可替代的地位。學校是教育的主陣地，如何發(fā)展好學校教育是一個非常重要的問題，作為經(jīng)濟社會快速發(fā)展與發(fā)展不平衡背景下應(yīng)運而生并蓬勃發(fā)展的農(nóng)村寄宿制學校具有必要性和特殊性，既承擔了普通的學校教育職能，還要綜合考慮發(fā)展農(nóng)村學校教育促進教育均衡發(fā)展的艱巨使命。作為農(nóng)村寄宿制學校的校長，我們要做到一切從學生出發(fā)，一切為了學生的領(lǐng)導角色扮演，為學生今后能得到更好的發(fā)展而不斷努力。

一、農(nóng)村寄宿制學校的興起和發(fā)展

由于經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，同時城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，農(nóng)村勞動力大批外出務(wù)工已經(jīng)成為一個較為廣泛和普遍的現(xiàn)象。在服務(wù)城市建設(shè)發(fā)展，促進人均經(jīng)濟水平的同時，也給適齡兒童和少年的教育和發(fā)展問題提出了新的挑戰(zhàn)，家庭教育缺失、留守兒童增多，以及帶來的一系列社會問題，都引起了較為廣泛的關(guān)注。與此同時，社會也在積極想辦法應(yīng)對這樣的現(xiàn)實，農(nóng)村寄宿制學校的興起和發(fā)展便是一個積極的嘗試。

農(nóng)村寄宿制學校的興起和發(fā)展給教育發(fā)展帶來了新面貌，給農(nóng)村教育注入了新鮮血液，為促進農(nóng)村人口素質(zhì)的提高，促進教育均衡發(fā)展，提供了好的思路和前提。農(nóng)村寄宿制學校創(chuàng)辦以來一些取得的成效比較明顯，比如，學校布局更加合理了，大部分學生上學更方便了，學生的入學率得到了更好的保障，學生的獨立生活能力得到提高等等。但是一些潛在的問題也需要得到重視和解決，比如，如何更好的適應(yīng)學生多樣化的需求，促進學生更為全面的成長，如何在提升教學和管理質(zhì)量上更進一步等等。這都是需要我們思考和實踐的，尤其是作為校長，作為學校重要的領(lǐng)導者和決策者，如何進行角色定位、實施怎樣的策略都直接影響著學校的發(fā)展，影響著農(nóng)村寄宿制學校的作用能否更好的發(fā)揮，也就影響著能否實現(xiàn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)更好的教育教學效果。

二、農(nóng)村寄宿制學校校長的角色重要性

作為農(nóng)村寄宿制學校的校長，需要明確自身服務(wù)者、教育者、管理者的職責。首先要成為一個好的服務(wù)者。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人們思想上的不斷進步，素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，素質(zhì)教育要求我們堅持“以人為本”的教育發(fā)展理念，一切的教育教學活動都應(yīng)當圍繞人的發(fā)展而開展和推進，尊重并引導學生發(fā)揮主體地位，成為素質(zhì)教育和新課改的重要指向標。農(nóng)村寄宿制學校區(qū)承擔著更多的職能，學生除了學習還要在學校進行必要的生活活動，比如吃飯、休息等，所以寄宿制學校需要具備更多的功能。那么怎樣具備基本的功能，怎樣發(fā)揮好寄宿制學校的特色，而服務(wù)是一個重要的方面，作為學校的帶頭人校長首先要提高自身的服務(wù)意識和服務(wù)水平，發(fā)揮好帶頭和表率作用，同時，還要引導廣大教師提高服務(wù)意識和服務(wù)水平，這樣才能把農(nóng)村寄宿制學校打造成為一個“家”，更好的方便學生的學習和生活。

其次，要成為一個好的教育者。不管是什么特色的學校，有再多再復雜的職責和功能，教育功能都應(yīng)該是學校教育應(yīng)當具備的基本功能，所以在寄宿制學校中教育仍然需要重點抓的。抓教育，要根據(jù)學校和學生的現(xiàn)實情況來，不能脫離實際。對于寄宿制學校而言，更好的抓好學校的教育功能既有難點，比如，如何利用有限的教學資源實現(xiàn)更好的教學目標，如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)教育、特色教育、后勤管理等方面的關(guān)系等等；也有優(yōu)勢，寄宿制學校教師和學生接觸的時間和空間更多，通過教師積極的努力更能夠比較全面的了解學生的所思、所想、所需，有利于良好師生關(guān)系的建立和師生之間良好的、有效的溝通關(guān)系的形成，對有針對性地開展教學大有裨益。作為學校教育活動的首要組織者和實施者，校長應(yīng)該成為一個好的教育者，主動去了解學生，主動對學生開展有針對性的教育，同時，要引導全校教師積極學習，努力提高教育教學水平。

最后，要成為一個好的管理者。要想讓學生的發(fā)展更為適應(yīng)社會形勢發(fā)展的需要，要想讓學校的發(fā)展更上一步，科學的管理是必不可少的。作為農(nóng)村的寄宿制學校，承擔著更為多樣的職能，其管理上也具有復雜性，所以，校長不僅要作為重要的領(lǐng)導者和決策者，還必須成為一個好的管理者。好的管理者要充分發(fā)揮管理的制約作用，制定較為全面完善的管理制度并采取各項措施促進制度的有效落實，畢竟，科學的規(guī)范化的管理可以極大的提高學校的運轉(zhuǎn)效率。同時，在新的形勢和任務(wù)下，能夠引導學生加強自我管理，實現(xiàn)有效的自我管理也是一個關(guān)鍵。我們要相信學生的自我管理能力，從加強學生培訓，選好用好學生干部等方面入手，引導學生實現(xiàn)良好的自我管理，發(fā)揮出師生合力。

三、農(nóng)村寄宿制學校校長的管理策略分析

作為農(nóng)村寄宿制學校的校長，為了更好的承擔和發(fā)揮服務(wù)者、教育者、管理者的角色，就要適應(yīng)形勢的發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)實情況的需要采取積極的應(yīng)對措施，從而形成有效的發(fā)展策略。每個學校有不同的實際情況，但也有一些共同的地方，下面我就一些共性的地方簡單說明一下：1.加強學校軟硬件建設(shè)。硬件建設(shè)為學生提供基本的條件，校長要積極爭取各級支持，加大投入，完善農(nóng)村寄宿制學校的辦學條件、學生的宿舍、食堂等基礎(chǔ)設(shè)施要保障好，方便學生的吃、穿、住、用、行，搞好基礎(chǔ)服務(wù)，為學生提供一個更好的環(huán)境。2.要完善學校的軟件建設(shè)，比如為學生提供更加豐富多彩的課堂和課外生活，完善圖書館建設(shè)、微機室建設(shè)、組織興趣小組等，為學生創(chuàng)造更好的生活環(huán)境和學習環(huán)境。當然，軟件建設(shè)最重要的是加強教師隊伍建設(shè)，只有教師的素質(zhì)全面提高了，才能為學生提供更好、更全面的教育，優(yōu)化教師資源，加強教師培訓都是必不可少的。3.正確處理生活管理和教學管理的關(guān)系，讓學生的學習和生活相輔相成，共同提高，正確處理好教師與學生的關(guān)系，讓教師的高效服務(wù)和有效管理與學生的自我管理有機結(jié)合起來，都有利于促進學生的全面發(fā)展。

總之，農(nóng)村寄宿制學校的發(fā)展非常必要，也非常重要，作為農(nóng)村寄宿制學校的校長要具有角色意識，積極需求有效策略，為實現(xiàn)農(nóng)村寄宿制學校更好的發(fā)展不斷努力。