陳軼森

這學期，學校發(fā)起了班級文化建設的活動，這讓我有點犯難。一年級的孩子剛入學，很多學生連同班同學都認不全，如何能感知班級文化呢？想了又想我決定從養(yǎng)花開始，畢竟小孩子愛自然，愛觀察，愛一切美好的、有生命的東西。

我請每個同學從家里帶一盆花來，在花盆上貼上自己的名字，既美化了教室，又給孩子們提供了觀察和互動的機會。

第二天，每個孩子都捧著一個花盆來到學校，小心翼翼的樣子像捧著什么珍寶：紫色的小蝴蝶花，圓圓的仙人球，綠瑩瑩的蘆薈，紅艷艷的海棠……我們把這些美麗的花花草草擺在窗臺上，和兒童純真的臉龐相映襯，教室里頓時有了一種別樣的風景和生機。

下課了，嬉鬧的同學明顯少了許多，孩子們三五成群地欣賞著花草，分享著有關植物的知識，交流著自己的新發(fā)現(xiàn)，提醒著是不是該給花兒澆水了……美術課上，他們在美術老師的指導下用心觀察，再用畫筆去描繪這些植物。稚嫩的線條，鮮艷的色彩，點滴里藏著他們對這個班集體的愛。

冬天到了，花草們相繼凋零枯萎了，一盆水仙卻依舊綠意盎然，纖細的莖筆直挺立著，薄薄的膜衣包裹著稚嫩的花骨朵。孩子們都滿懷期待，給予它特別的呵護，等待著它綻放的那一刻，就像等待著一個新伙伴的到來。當水仙花開出第一朵小花時，教室里就像迎來了一個小小的節(jié)日，孩子們奔走相告：“水仙開花了！好美好香！”？？？？？

水仙花接著又開出了第二朵，第三朵……課間，大家手牽著手佇立在水仙花旁邊微笑著欣賞，看看它清麗的身姿，聞聞它芬芳的味道，分享著水仙花帶給自己的美好和感動。不知不覺中，孩子們早已熟識，他們都叫得出很多同學的名字，有了好多新的朋友。

有一天，在水仙花旁站了好一會兒的沈子茜幽幽地對我說：“老師，我覺得水仙花好孤單啊！”她是一個文靜的女孩子，說話總是慢慢的，用一雙眼睛靜靜地觀察身邊的事物。

“我們天天和它在一起，那么喜歡它，它怎么會孤單呢？”

“可是放學了，我們都走了，它多孤單呀！”

忽然，我靈機一動，說道：“讓小蝴蝶和它做伴吧！”

我用剪刀剪了一只大大的、飛舞姿態(tài)的紅蝴蝶，貼在花盆旁的窗戶上，沈子茜笑了。

第二天，沈子茜找到我說：“一盆水仙花，一只蝴蝶，看著還是很孤單呢，應該有兩只小蝴蝶才好??！”

是啊，雙蝶護花更美妙呀！我連忙又剪了一只蝴蝶，和昨天的蝴蝶相對著貼在窗戶上。遠遠望去，盛開的花，飛舞的蝶，真的有一種歡鬧味兒呢！

水仙花和小蝴蝶，愛和溫暖，不是已經悄然無聲地滲入了孩子們幼小的心田嗎？

“沈子茜，編個水仙花和小蝴蝶的故事吧，故事里有你，有老師，還有同學們，好不好？”

“好的?！毙∽榆绨察o甜美地笑了。

（作者單位：湖北省隨州市曾都區(qū)實驗小學）