周海宏

權(quán)衡

了解了以上原理以后，我們就明白了，自覺(jué)意識(shí)、自制力的培養(yǎng)應(yīng)該從何處著手了。

那就是，讓孩子從小在多重需要的沖突中形成權(quán)衡意識(shí)，讓孩子從小學(xué)會(huì)為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的、高級(jí)的、重要目標(biāo)，放棄眼下的、低級(jí)的需要的滿(mǎn)足。學(xué)琴，既是一個(gè)需要自制力的活動(dòng)，又是一個(gè)可以培養(yǎng)自制力的活動(dòng)。孩子本能地都有產(chǎn)生吃、喝、上廁所、玩耍這些需要。這些需要都是人類(lèi)的低級(jí)需要；這些需要的即時(shí)滿(mǎn)足，就構(gòu)成了孩子的日常快樂(lè)。不滿(mǎn)足就造成了孩子的痛苦。而審美需要、優(yōu)勝需要、成就感需要、親和需要，是人類(lèi)更高級(jí)的需要。學(xué)琴可以產(chǎn)生這些高級(jí)需要的滿(mǎn)足，但練琴的過(guò)程，則會(huì)剝奪孩子那些低級(jí)需要滿(mǎn)足的即時(shí)性。特別是，練琴的不自由感，與孩子需要自由玩耍的需要，構(gòu)成了嚴(yán)重的沖突。由此產(chǎn)生的痛苦，在所難免，這時(shí)，家長(zhǎng)就要強(qiáng)化讓高級(jí)需要得到滿(mǎn)足快感.讓那些需要滿(mǎn)足的快感來(lái)得更強(qiáng)烈些，從而，讓孩子產(chǎn)生了，為了那些高級(jí)需要滿(mǎn)足的快樂(lè)，我在練琴上付出的苦，是值得的。

自覺(jué)性，自制力，就此產(chǎn)生

我們看看郎朗的采訪(fǎng)，郎朗小時(shí)候，也非常羨慕、甚至嫉妒其他孩子自由的玩耍，但是，他的付出，為他換來(lái)了，鮮花、掌聲，駕馭鋼琴的巨大快感，鋼琴音樂(lè)給他帶來(lái)的強(qiáng)烈審美享受。這些東西，就是對(duì)他付出的回報(bào)。對(duì)于普通孩子而言，家長(zhǎng)與朋友、親屬對(duì)孩子的贊揚(yáng)、關(guān)注、鼓勵(lì)、掌聲、擁抱，就是對(duì)孩子付出的回報(bào)。他在駕馭樂(lè)器中的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，自己手下流淌出來(lái)的美妙的音樂(lè)，都是對(duì)他付出的回報(bào)。而他正是在這些回報(bào)所獲得的滿(mǎn)足感，與練琴所來(lái)的痛苦感的權(quán)衡中，學(xué)會(huì)了自制，開(kāi)始自覺(jué)地練琴。但是，如果家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子那些滿(mǎn)足感的回報(bào)，于是權(quán)衡的夭枰就會(huì)重重地栽向痛苦的一方。這時(shí)候，家長(zhǎng)別怨孩子練琴不自覺(jué)，缺少自制力了。我要強(qiáng)調(diào)的是，教會(huì)孩子自我克制，這是家長(zhǎng)非常重要職責(zé)，不僅在學(xué)琴中，自我克制是必不可少的意識(shí)，將來(lái)走向社會(huì)這種意識(shí)更是要多重要有多重要，遺憾的是，很多家長(zhǎng)都沒(méi)有把這種意識(shí)的培養(yǎng)納入重要的教育內(nèi)容之中去。在我看來(lái)，要想讓孩子自覺(jué)練琴，當(dāng)然不僅僅是練琴，還有自覺(jué)做作業(yè)，自覺(jué)洗澡，自覺(jué)睡覺(jué)等等，都得從孩子按時(shí)自己吃飯，不吃就餓一頓開(kāi)始培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程，就是逐漸獨(dú)立的過(guò)程，家長(zhǎng)與教育的職責(zé)，幫助孩子走向獨(dú)立。賦予孩子一雙強(qiáng)壯的腿腳，盡早離開(kāi)家長(zhǎng)這條拐棍，邁開(kāi)自己的腿腳，走自己的路。我們前面花了較長(zhǎng)的時(shí)間講了獨(dú)立是由自立、自覺(jué)這些意識(shí)組織其中，自主意識(shí)，是自立的前提，自制是自覺(jué)的行為表現(xiàn)。這些概念大家都了解了之后。下面我就給大家關(guān)于如何培養(yǎng)孩子這些意識(shí)的建議。

建議

我稱(chēng)為三、二、一建議。

三，是“三放態(tài)度”；二，是“兩難選擇”；一，是“一個(gè)警惕”。

下面我來(lái)分別介紹。

第一個(gè)建議：三放態(tài)度

在準(zhǔn)備向家長(zhǎng)提出我的建議時(shí)，我想了很多建議，許多細(xì)節(jié)，各種做法，但是我突然想起了父親當(dāng)年對(duì)我說(shuō)過(guò)的他當(dāng)家長(zhǎng)、教育孩子的經(jīng)驗(yàn)：他說(shuō)，我是“三放”家長(zhǎng)：這三放是：放手、放心、放架子。表面看，這似乎是一個(gè)很不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，但實(shí)際上，其中包含著很高的教育智慧，恰恰符合我們今天講的原則：

放手——培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)

首先，放手，就是放手讓孩子自己去做事，家長(zhǎng)不插手，讓孩子自己的行為決定結(jié)果。從而，讓孩子產(chǎn)生“我的行為我負(fù)責(zé)”的責(zé)任意識(shí)。

下面我給大家講一下，我父親對(duì)我放手放至Ⅱ什么程度的例子，我想在坐很少有家長(zhǎng)能敢于對(duì)孩子這么放手。

我退學(xué)的例子

1983年，我已經(jīng)考上了沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，成為鋼琴系一年級(jí)的學(xué)生了。但是由于學(xué)琴太晚，缺少童子功，要想繼續(xù)提高自己的水平十分吃力，而我本人，很喜歡思考問(wèn)題，對(duì)理論問(wèn)題很有興趣，我好朋友他那年考上了上海音樂(lè)學(xué)院作曲系，假期回來(lái)告訴我，他們學(xué)校有音樂(lè)理論系，他說(shuō)，我覺(jué)得你特別適合搞理論專(zhuān)業(yè)。而且他還說(shuō)，你肯定能考上，我很感激他提供了這個(gè)消息，給我這樣的鼓勵(lì)，少年氣盛，由于當(dāng)時(shí)沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)沒(méi)有這個(gè)專(zhuān)業(yè)，全國(guó)只有中央音樂(lè)學(xué)院和上海音樂(lè)學(xué)院有這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我就決定，從沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院退學(xué)，考這兩個(gè)學(xué)校。

周末晚上回家時(shí)，我先把這個(gè)決定告訴了我的母親，我用這樣的語(yǔ)氣和我母親說(shuō)：媽媽?zhuān)腋嬖V你一件事情，我已經(jīng)決定：我要從沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院退學(xué)，考中央和上海的音樂(lè)學(xué)系。我印象，當(dāng)時(shí)她好像愣了一下，但是并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)身就進(jìn)自己的房間了。第二天一早，我發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)坐在餐廳里了，見(jiàn)到我，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就說(shuō)，你說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的，我就知道，顯然他們已經(jīng)通過(guò)氣了，我就把我的分析與想法，和他一一匯報(bào)了一遍。他聽(tīng)完了以后，很平靜，沒(méi)有任何隋緒上的反應(yīng)，整個(gè)過(guò)程只說(shuō)了兩句話(huà)，第一句是問(wèn)話(huà)：你考不上怎么辦？

當(dāng)時(shí)已經(jīng)開(kāi)始有個(gè)體戶(hù)了，我說(shuō)，考不上我去千個(gè)體戶(hù)，不給你們添麻煩，他的第二句話(huà)是：你的行為，你自己負(fù)責(zé)，你希望我做什么？我說(shuō)，你就幫我找找北京上海朋友，讓我備考的時(shí)候有地方住，從此走上了我現(xiàn)在的道路。我父親就能夠把手放到這種程度，我并沒(méi)有讓家長(zhǎng)朋友們向我父親學(xué)習(xí)的意思，每個(gè)家庭情況也不同，孩子差異的很大，具體條件千差萬(wàn)別，不能一概而論，

但放手，是一個(gè)原則，因?yàn)?，唯有家長(zhǎng)放手，才能培養(yǎng)孩子為自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，而這種意識(shí)在社會(huì)生存中極為重要。很多家長(zhǎng)之所以不放手，就是怕孩子吃虧受苦。但，真正的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是要靠自己的皮肉熬出來(lái)的，是要靠青春的時(shí)間換來(lái)，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該趁孩子還可以在你的羽翼下得到保護(hù)的時(shí)候，在真正的社會(huì)生存競(jìng)爭(zhēng)到來(lái)之前，在與真正影響人生的機(jī)遇遭遇之前，多讓孩子受受摔打與磨煉，增加經(jīng)驗(yàn)積累，免得將來(lái)用落在頭上的生存機(jī)會(huì)交學(xué)費(fèi)。