潘寧

同學(xué)們，每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，哪個時刻是你們最期待又最擔(dān)憂的？是不是老師公布考試成績的時候？最近，看到幾段文字，都描寫了學(xué)生在這個時刻的內(nèi)心感受，一起來讀讀看，你們是不是感同身受呢？

我不停地在心里念叨：玉皇大帝，老天爺，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我襲來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地上。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌憂愁的臉，我不由得心里試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——48， 我“唉”了一聲便癱在桌上。直打鼓。

第一段文字，是一段“內(nèi)心獨(dú)白”。“內(nèi)心獨(dú)白”一般是用第一人稱來表述的，把心里的想法直接傾訴給讀者，常以“想”等字眼為標(biāo)志，有的還使用逗號或冒號作為提醒。文中的“我”“念叨”著，把自己的心聲傾吐出來，情感表達(dá)真實(shí)，讀起來非常有趣。

第二段文字，是一段“幻覺烘托”。這種描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理。在這段文字中，糟糕的成績顯然帶給“我”很大的壓力，壓力就轉(zhuǎn)變?yōu)橐环孟氤龅漠嬅?。讀起這段話來，真讓讀者為這個不幸的學(xué)生捏一把汗哦。

第三段文字，是一段“環(huán)境烘托”。王國維先生在他的《人間詞話》里寫道：“一切景語皆情語也。”意思是說：好的環(huán)境描寫是作者表情寄意的載體，為文章所要表達(dá)的情感服務(wù)。這段話中的“我”，因?yàn)榭荚嚦煽儾患?，感覺“天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)”。這樣的環(huán)境描寫，很好地表達(dá)了“我”低落、凄涼的心情，讓人讀了心頭不由涌起無限的同情來。

第四段文字，沒有獨(dú)白傾訴，沒有幻覺展示，也沒有凄慘的情緒表達(dá)，直接用“我”的一舉一動傳達(dá)著心中的驚慌。這種心理描寫的方法是“言行烘托”。

這四段文字的表達(dá)方法各不相同，但都細(xì)膩地刻畫出作者的心情，邊讀邊想，就會感同身受，與文字產(chǎn)生共鳴。這就是成功的心理描寫。