鄭艷丁瑩瑩（日照職業(yè)技術學院　山東·日照　276826)

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體驗式教學與社會主義核心價值觀“三進”的融合
——以日照職業(yè)技術學院“美在我心中”英文展示活動為例

鄭艷丁瑩瑩
（日照職業(yè)技術學院山東·日照276826)

摘要：把體驗式教學理論與培育和踐行社會主義核心價值觀“三進”重點工作有機結合，組織開展“美在我心中”英文展示活動，打造課堂教學與校園文化為一體的育人平臺，使社會主義核心價值觀教育落到實處。

關鍵詞：體驗式教學；社會主義核心價值觀“三進”；英文展示活動

一、體驗式教學

20世紀80年代美國人Ko1b提出了體驗式學習理論，構建了“四階段體驗學習圈”。戴日新，彭宣紅（2012）對高職英語體驗式教學模式的實施理念和程序進行了剖析，提出了有效地實施體驗式教學模式的建議和對策。朱兵艷等（2013）通過問卷、訪談調查體驗式教學在高職英語教學中的成效，并與傳統英語教學對比研究，結果表明體驗式教學有助于激發(fā)高職學生的英語學習興趣，增強學生的團隊合作與課后反思能力，提高學生的英語綜合運用能力。唐冰然（2013）在營口職業(yè)技術學院的實驗表明體驗式教學可激發(fā)高職學生學習英語的興趣，提高英語學習成績。

體驗式教學來源于體驗式學習，涉及教育學、心理學及認知學科。它是個人情感與認知活動相結合的過程。在教學過程中，以活動為導向，通過調動學生的學習積極性，強化學習情感，在潛移默化間打開學生心扉，增長學生知識，繼而幫助學生建立健康的情感體驗與學習環(huán)境，使其在知識的熏陶下，受到啟迪，這是體驗式教學的主要目的。體驗式教學以任務為基礎，創(chuàng)設真實情境，突出學生主體，注重互動教學，尊重學習者的認知規(guī)律，近十余年來受到廣大大中小學英語專家、學者和教師的關注與研究。

根據《中共日照職業(yè)技術學院委員會培育和踐行社會主義核心價值觀實施方案》，日照職業(yè)技術學院公共教學部把培育和踐行社會主義核心價值觀“進教材、進課堂、進學生頭腦”作為重點工作。依據體驗式教學理論的指導，通過創(chuàng)設主題活動，以學生的體驗為導向，展開英語教學工作。公共外語教研室于2015年組織實施了“美在我心中”英文展示活動，師生共同觀察美、發(fā)現美、表達美、分享美，一起體驗社會主義核心價值觀就在我們身邊，就在日常生活中，旨在探索高職英語教學改革之路。

二、活動實施

社會主義核心價值觀主要包括富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。圍繞這一主題，應用體驗式教學方法，將英語教學過程與之相結合，實現對高校學生社會主義核心價值觀教育。古人有云，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在活動實施過程中，應以學生參與為主，教師引導為輔，最后進行總結反思，以此為原則，強化教學效果。

（一）教師課堂設計

挖掘課程內容，以課本教學為引，拋磚引玉，讓學生在學習中體會社會主義核心價值觀是英語體驗教學的第一步。教師應在備課中充分挖掘教材中能夠體現出的社會主義核心價值觀思想，在設計課堂教學目標時，把育人的素質目標放在首位，保證課堂教學過程中能夠結合生活實踐，進行科學實施，而不是理論說教。教師根據授課內容設計教學情景，通過情景的設計讓學生感受社會主義核心價值觀的影響。

體驗式教學，尊重學生自主，教學過程需要學生的參與。英語教學主要是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。比如，在“顧客服務(Customer Service)”這個單元，教師可以把公正、誠信、友善等核心價值觀基本內容引入到課堂中來，通過對話、篇章閱讀，繼而對文章涉及的內容進行提煉，繼而引出What is customer service?的話題，讓學生結合身邊，生活中自己曾經遇到或者看見的事情詮釋誠信，友善的內涵；在“奧運和運動（O1ymPics and SPorts）”這個單元，教師可以把文明、平等、公正、愛國等精神總結出來。愛國不分大小，讓學生以故事的形式，講述身邊的愛國故事；在“創(chuàng)業(yè)（Business Start_uP）”這個單元，引導學生學到敢為人先、開拓進取、迎難而上、獨立自主的精神。

參與活動不應該局限于課堂，還應該將內容放到課后，所以在教學設計上，教師應該考慮課堂上的引導，以及課后為學生布置的“參與性作業(yè)”。學習完課程后，要求學生在網上收集相關主題的新聞內容，比如對市場上的欺詐行為、環(huán)境問題等發(fā)表自己的看法，并讓學生進行翻譯；或者是針對當前的情況，讓學生課后整理下節(jié)課發(fā)言稿，讓自己的主張有理有據，具有理論與實踐的說服力，把社會主義核心價值觀真正的引入到課堂中去，以此為目標，以英文學習為導向，培養(yǎng)學生的語言學習能力。

（二）學生課堂展示

為了鼓勵學生的參與，公共外語教研室每月選取一個共同話題以課堂展示（Presentation）的形式開展討論。教師以任教班級為單位，利用每次課的前15分鐘，鼓勵學生以小組或個人的形式，根據每月話題選取合適內容用英語向全班同學展示。體驗式教學不僅是布置活動，教師在制定活動主題的時候，還需要與學生溝通與交流，對以社會主義核心價值觀為主體的教學時，可以提出一些積極向上的話題，讓學生進行討論。如:最感人的故事、最有意義的一件事、最誠實守信的同學、最敬業(yè)的老師等。展示形式不限，可以是視頻、課件、英文短劇表演、經典段落朗誦、詩歌朗誦、歌曲演唱、演講等。

附表：“美在我心中”英文展示活動每月話題

任課教師保留學生課堂展示的活動資料，小組或個人的表現納入《大學英語》課程的形成性考核中，考評時，教師應該讓學生獨立思考，學生對成果進行自我評價。對學生的創(chuàng)新，以及主動精神給予肯定，將學習的過程建立在學生快樂，主動的基礎之上。根據自評、互評和教師評價等給予綜合評價。由于受到社會以及身邊不良現象的影響，在活動中反映出部分學生在思想以及觀念上有違原則，在課堂上，教師應該指正其中的錯誤觀念，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀。

（三）第二課堂活動

為了促進社會核心價值觀的“三進”融合，加強核心價值觀的推廣宣傳工作，可以從教師提供的學生課堂展示資料中挑選出優(yōu)秀的課件、圖片和視頻等進行宣傳。比如在六月份通過宣傳欄方式舉辦“美在我心中”英文展示活動優(yōu)秀成果展，讓更多的師生感受美、體驗美。希望以此為依托，以點帶線，以線帶面的方式，推動全校師生的社會主義核心價值觀的學習與實踐。

除此之外，在十二月份舉辦2015年“美在我心中”英文展示活動匯報演出。所有的匯演節(jié)目由大學英語任課教師精心推選并指導，涵蓋了短劇、小品、演講、朗誦、歌曲等多種形式，在活動的過程中，不僅讓學生豐富了知識，還提升了自我的內涵修養(yǎng)。演出的作品緊扣弘揚社會主義核心價值觀這一主題，貼近生活，富有時代氣息。公共教學部全體教師和來自各個專業(yè)的150多名學生代表一起觀看了匯報演出，“微觀日職”快訊進行了新聞報道，為我院師生獻上了一場豐盛的文化大餐。反思演出作品的內容，無不折射出社會核心價值觀的24字箴言。

三、活動效果

“美在我心中”英文展示活動讓學生觀察美、發(fā)現美、表達美、分享美，形成了課堂教學與校園文化融為一體的育人平臺，促進學生“學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容”，使社會主義核心價值觀教育落到了實處，凝聚了廣大師生奮發(fā)向上、崇德向善的正能量，展現了大學英語課程改革的良好效果。

教師在實施過程中，進一步加強了師德師風建設，以做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的黨和人民滿意的好老師為標準和目標，身體力行社會主義核心價值觀，在教學中加強學風建設，以體驗式教學為導向，以學生為本，幫助學生建立正確的人生觀與價值觀，引領學生健康成長。

學生如此評價“美在我心中”活動:“讓我們既了解傳統文化，也學會了感恩父母、老師和同學，更注重環(huán)保、更誠信、更愛國，英語詞匯量擴大了，英語口語更流暢了”；教師如此評價:“英語課上的Presentation成為學生非常期待的十五分鐘，他們通過圖片、故事、錄像、演講、朗誦等形式帶給我們一次次感動和振奮”。

四、活動總結

“美在我心中”英文展示活動是我校大學英語課程教學改革的一項內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀“進教材、進課堂、進學生頭腦”項目實施計劃的具體體現。把大學英語課內活動和課外活動、課本知識和生活常識、學習和娛樂、外語和生活等有機結合起來，讓學生不僅在活動中習得了語言，鍛煉了自己，更在活動中提升了世界觀、價值觀和人生觀。

這項貫穿全年的大學英語課內外活動，要求教師和學生根據每月的話題進行科學合理的設計和小組活動分工安排，確保每位學生都有機會參與到活動中來，每位學生都有展示自己風采的機會。

活動突出課程職業(yè)特色，將十八大報告中提出的“三個倡導”的基本內容融入了學生學習和日常行為規(guī)范，使之成為自己的是非標準、價值取向和行為準則，努力做合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

［1］馮于，朱兵艷，劉士祥，唐小娜.體驗式英語教學研究綜述［J］.宜春學院學報，2012(6).

［2］戴日新，彭宣紅.高職英語體驗式教學模式的理念與實施［J］.職教論壇，2012(35).

［3］朱兵艷，劉士祥，蔣秀娟，黎明珠.體驗式教學在高職英語教學中的實證研究［J］.雞西大學學報，2013(11).

［4］唐冰然.體驗式教學理論指導下的高職公共英語課堂教學模式研究［J］.西南農業(yè)大學學報(社會科學版)，2013(7).

作者簡介：鄭艷，日照職業(yè)技術學院副教授，研究方向：應用語言學。丁瑩瑩（1979-）女，碩士，日照職業(yè)技術學院講師，研究方向：應用語言學。

基金項目：本文為山東省社會科學規(guī)劃研究項目：“一帶一路”背景下高職英語體驗式教學模式研究-以日照市為例（14CWXJ36）研究成果之一。

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）02-025-02