趙洪軍

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學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事理，把事理闡述得通俗易懂。

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事理說(shuō)明文，顧名思義就是說(shuō)明道理。說(shuō)明事理需要領(lǐng)悟與把握寫(xiě)作的要求和具體方法、技巧。簡(jiǎn)要分析如下：

1.抓本質(zhì)——講究科學(xué)。說(shuō)明文都是以一定的科學(xué)依據(jù)為基礎(chǔ)的，說(shuō)明時(shí)不可以信口開(kāi)河，一定要根據(jù)事物的特征，透過(guò)表面現(xiàn)象來(lái)揭示其本質(zhì)和規(guī)律，透徹地了解事理。如寫(xiě)“怎樣預(yù)防近視”，寫(xiě)作時(shí)就必須先交代清楚什么是近視、眼睛為什么會(huì)近視等一些眼睛衛(wèi)生常識(shí)，然后再說(shuō)明如何有效地預(yù)防近視以及近視之后怎么辦等。體現(xiàn)出科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明態(tài)度。

2.求條理——講究順序。事理說(shuō)明文常常采用邏輯順序，便于體現(xiàn)事物的內(nèi)部規(guī)律和聯(lián)系。邏輯順序又可分為：從整體到局部、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主要到次要、從原因到結(jié)果、從特點(diǎn)到用途等。如《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》就運(yùn)用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序：課文由古代典籍里的親自去過(guò)沙漠的人所遇到的奇怪現(xiàn)象導(dǎo)入，然后科學(xué)地解釋“魔鬼的?！薄昂Ｊ序讟恰薄傍Q沙”等現(xiàn)象產(chǎn)生的真正原因，最后得出結(jié)論：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。

3.妙方法——講究文采。為了把事理闡述得通俗易懂，還要選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。使用什么說(shuō)明方法，要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的而定。如《大自然的語(yǔ)言》一文，作者在說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，舉出了1962年北京地區(qū)沒(méi)有注意到物候延遲，結(jié)果春初種的花生等作物遭受了低溫?fù)p害的例子。作者在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，都舉出了典型事例。另外，在確保文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的前提下，還要力求語(yǔ)言的生動(dòng)、活潑，以增強(qiáng)文章的形象性和趣味性。如《看云識(shí)天氣》：“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”使用摹狀貌的說(shuō)明方法，不僅抓住了幾種云的鮮明特征，而且使文章文采大增。

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風(fēng)箏為什么能飛上天

□李 旭

春天到了，天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多了。有的像展翅的雄鷹在天上自由翱翔，好像在搜尋獵物；有的像輕巧的蜻蜓在天空中飛舞，忽高忽低；有的像美麗的蝴蝶舒展著翅膀上那多彩的花紋；還有的像活潑可愛(ài)的金魚(yú)，擺動(dòng)著它那美麗的尾巴，無(wú)拘無(wú)束地“游動(dòng)”……這些五顏六色、形狀各異的風(fēng)箏，為什么僅憑借一根細(xì)線就能在藍(lán)天上飛來(lái)飛去呢？

上了初中，我去問(wèn)物理老師，他解釋說(shuō)：“風(fēng)吹在風(fēng)箏薄薄的‘身體上，就會(huì)產(chǎn)生壓力，從而把斜著的風(fēng)箏托起來(lái)。具體點(diǎn)兒說(shuō)，放風(fēng)箏時(shí)，人們總是牽著風(fēng)箏線，迎著風(fēng)跑。風(fēng)箏在空中受風(fēng)力的作用，其周?chē)目諝鈺?huì)分成上流層和下流層。通過(guò)風(fēng)箏下流層的空氣受風(fēng)箏面的阻礙，空氣的流速減低，氣壓升高；上流層的空氣流通舒暢，流速增強(qiáng)，致使氣壓降低；由這種氣壓之差而產(chǎn)生一種揚(yáng)力，促使風(fēng)箏上升?！?/p>

我又問(wèn)：“那為什么還要有條‘尾巴呢？”老師解釋道：“風(fēng)箏常常拖著很長(zhǎng)的‘尾巴是因?yàn)椤舶筒粌H使風(fēng)箏飛舞時(shí)顯得活潑好看，也能使風(fēng)箏在天空中飛得更平穩(wěn)?！?/p>

后來(lái)我還在一些資料上了解到：風(fēng)箏不僅是玩具，多年來(lái)，科學(xué)家們還試驗(yàn)用風(fēng)箏發(fā)電、研究氣象、幫助救援遇難船只等。風(fēng)箏的動(dòng)力是風(fēng)，靠風(fēng)飛升的風(fēng)箏到了云端，其飛行速度居然大大超過(guò)風(fēng)速。所以，在高空上下翻飛的風(fēng)箏，能獲得大量的風(fēng)能?？茖W(xué)家們還設(shè)想，在風(fēng)箏翼面上安裝葉輪，再在風(fēng)箏骨架里裝上發(fā)電機(jī)，就能將風(fēng)能轉(zhuǎn)變成電能。風(fēng)箏能飛上高空，如果把溫度計(jì)放在風(fēng)箏上，讓它帶上天去，就能測(cè)試高空大氣的溫度。在軍事上，可以用風(fēng)箏進(jìn)行高空偵察，拍攝軍事設(shè)施；也可以作為聯(lián)絡(luò)的信號(hào)和工具，因其易被敵方忽視而收到意想不到的偵察效果。

由此可見(jiàn)，風(fēng)箏的用途還真不少呢！我想：如果把牽著風(fēng)箏的細(xì)線換成無(wú)線的或者電磁波，用遙控器操控它的飛行高度，那就更好啦！

點(diǎn)評(píng)

風(fēng)箏為什么能飛上天？作者開(kāi)頭寫(xiě)春天放風(fēng)箏，自然引出自己對(duì)風(fēng)箏如何飛上天的疑問(wèn)。文章借用物理老師的話，把風(fēng)箏飛上天的原因說(shuō)得明白透徹，重點(diǎn)突出。作者采取生動(dòng)說(shuō)明和平實(shí)說(shuō)明相結(jié)合的方式，把向物理老師請(qǐng)教的過(guò)程寫(xiě)得非常生活化，用詞樸實(shí)；而開(kāi)頭一段，寫(xiě)得生動(dòng)形象，給人以自由的想象。最后寫(xiě)作者自己對(duì)未來(lái)風(fēng)箏的設(shè)想，言簡(jiǎn)意賅，收尾自然。

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題目：數(shù)學(xué)在生活中的用處

思路點(diǎn)撥：“用處”的意思是“用途”“作用”；看準(zhǔn)題目中是說(shuō)“數(shù)學(xué)”的用處，還應(yīng)把握是在“生活”中的；可借鑒、運(yùn)用上述三種方法，把“數(shù)學(xué)在生活中的用處”寫(xiě)得有條有理，富有文采。