馮述田

受固有思維的影響，同學們在寫作文的時候，往往會不假思索，一寫到“愛”，不是“父母雨中送傘”，就是“生病時，父母送我去醫(yī)院”；一寫到“老師”，不是“帶病堅持上課”，就是“幫我補功課，下班后家訪”等，動輒將寫作的素材和父母、學習聯(lián)系在一起，這樣千人一面、千篇一律的作文，不僅陳舊俗套，甚至還會讓人心生厭倦。

著名主持人白巖松曾講述過這樣一個故事：他的舅舅是中學的一位數(shù)學老師，白巖松讀初中時，舅舅每天都給他出一道數(shù)學題。有趣的是，舅舅不等他思考，就會搶先畫出一條輔助線，然后讓白巖松去找第二條輔助線。當時，白巖松對此非常惱火，卻又不得不堅持完成這項看似沒有必要的特殊任務(wù)。直到多年之后，白巖松才認識到，舅舅通過這樣的方式，已經(jīng)深深地改變了他的思維方式。

寫作文何嘗不是如此呢？“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！蔽覀兘?jīng)歷的很多事情都掩埋在歲月的泥沙之中，有時，不妨放棄寫作的第一條輔助線，去生活的浪濤中尋找第二條，甚至第三條輔助線。你會發(fā)現(xiàn)，很多鮮活的事例就如同泉水，會源源不斷地涌現(xiàn)在你的眼前。如果你能放棄第一思維，選擇那些人無我有、生活氣息濃厚的事例來寫，就會讓人感到新穎、鮮活。

其實，語文學習更是如此。事物的正確答案不止一個，只有不局限于第一思維，養(yǎng)成探究、創(chuàng)新的好習慣，才能在語文學習的康莊大道上越走越遠。

葉圣陶老先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人！”在寫作和語文學習的道路上，放下第一思維，多多尋找第二條輔助線，那么，你的語文學習之路，你的人生之路，就會越來越寬廣，你就會擁有與眾不同的美好人生。

（作者單位：南京市科利華中學棠城分校）