李宏英

翻轉課堂是新時期新技術背景下的課堂教學理念的革新.是集計算機技術、多媒體技術、互連網絡等多種現代化技術在課堂教學過程中的應用，是對傳統(tǒng)教學理念和模式的翻轉.翻轉課堂實質是注重學生的發(fā)展，學生是課堂的主體，教師在課堂上輔導學生自主學習與交流，更深入的展開討論，以及在現實生活中的應用.與教學內容相關的基礎知識，教師制作的微課上傳到專門的網絡，學生課前通過網絡自學，自檢自測，帶著疑問進入第二天的課堂，教師在這個過程中通過網絡交流收集信息，找到學生存在的共性問題，準備課堂上組織學生集體交流，討論，查找資料，共同解決.翻轉課堂理念推翻了傳統(tǒng)的教師課堂一言堂，學生被動接受知識的教學理念，讓學生更充分的參與課堂教學過程，學生先學，教師后組織討論.這種理念培養(yǎng)學生的閱讀能力，發(fā)現問題，提出問題，交流查找資料、分析綜合、解決問題的能力.學生在課堂的學習積極性更充分，學習效率更高，是真正的高效課堂.

本文用“翻轉課堂”理念設計《變壓器》教學過程，以供大家共同探討.

1教學內容分析

1.1教材分析

《變壓器》是高中物理選修3-2教材中的內容，在之前有交變電流的相關知識，后面有電能輸送相關知識，是一個關鍵的知識點，涉及電磁感應，互感等知識內容，教材主要介紹變壓器的構造，通過實驗探究變壓器原副線圈的電壓與變壓器兩線圈匝數的關系.學生通過本節(jié)內容的學習，既可以學習到一些有用的知識，分析探究物理問題的方法，還可以更深刻的認識到物理與日常生活息息相關.

1.2學情分析

學生已經學習了電磁感應的產生條件以及所遵循的基本規(guī)律，學會分析和解釋與電磁感應現象有關的物理現象.還學習了交變電流的相關知識，知道交變電流的產生及特點，知道這種電流與生產生活密切相關.變壓器是生活中較常見的一種電氣設備，與生產生活聯(lián)系密切，應注重課堂與現實生活的聯(lián)系.培養(yǎng)學生的實驗實踐觀察能力，理論推導能力.

2教學目標

知道變壓器的基本構造；理解變壓器的工作原理；探究并應用變壓器的各種規(guī)律；能熟練應用控制變量法探究多變量問題；通過實驗探究體會科學探索過程，能體會能量守恒無處不在，激發(fā)科學探究的熱情，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力.

3教學重點、難點

教學重點：變壓器的工作原理以及變壓規(guī)律.

教學難點：變壓器變壓比和匝數比關系；運用變壓器規(guī)律解決與變壓器相關問題.

4教學資源

教師：教材，多媒體電腦，PPT課件，微視頻，課前預學習練習、課堂反饋練習、拓展資料、變壓器、交流電壓表、交流電流表、可拆卸閉合鐵芯.

學生：教材、多媒體電腦.

5教學流程設計

5.1教學設計思路

翻轉課堂的理念是學生先學后教，學生課前通過閱讀教材，觀看老師制作的微課視頻，課前聯(lián)系，查閱相關資料進行預學習，理解并掌握相關知識.課堂上進行交流討論，驗證，探究，拓展.加深理解，并能理論聯(lián)系實際，解釋或解決生活中的相關問題.

5.2教學進程

5.2.1課前

教師：

（1）課前制作微課：根據電磁感應知識，判斷兩個彼此靠近互不相連的線圈，給其中一個線圈通直流電，另一個線圈中不會有電流產生；給一個線圈中通交變電流，另一個線圈中會有感應電流產生，這是電磁感應現象.若果把兩個線圈套在同一個鐵芯上，重復上述操作，會有什么現象產生？認識變壓器以及構造.

探索：兩個線圈中的電壓大小有什么關系？它們之間滿足什么規(guī)律？

實驗：保持線圈匝數不變，改變輸入電壓大小；

保持原線圈電壓以及匝數不變，改變副線圈匝數，測量副線圈電壓；

保持原線圈電壓以及副線圈匝數不變，改變原線圈匝數，測量副線圈電壓；

歸納，原副線圈的電壓比與匝數比的關系.

（2）學生收集相關信息，了解變壓器在生活生產中的應用，了解變壓器的相關知識.

（3）編制課前學生練習，收集與變壓器相關的資料，拓寬學生的視野.

（4）將制作的微視頻、資料、練習上傳到網絡平臺.

（5）在網絡平臺與學生組織進行交流，及時回答學生提出的問題，統(tǒng)計學生存在的共性問題，為課堂教學活動準備.

學生：

（1）學生通過觀看微視頻、閱讀教材、查閱資料預先自主學習.

（2）學生在網絡平臺提出自己在學習過程中遇到的問題，并進行交流.

（3）完成老師上傳的課前作業(yè).

設計意圖翻轉課堂教學模式是讓學生先學習，發(fā)現問題，提出問題，然后自己通過查找資料，與同學老師交流，討論，分析問題，解決問題并拓展應用，解決相關問題，課堂的重點不再是傳授課本知識，而是學生交流討論的平臺，拓展的空間，學生學習基本知識的時間都是課外獨立自主完成，教師給學生提供交流平臺，輔助學生查找資料，合作學習，課堂上更具有針對性，重點更突出，目標更明確，課堂效率更高.

5.2.2課堂中

（1）學生自學情況反饋

教師：通過系統(tǒng)平臺統(tǒng)計，檢查學生課前學習情況，了解學生的困惑、難點與錯誤.教師進行反饋及答疑，共性問題集體講解，針對不同的學生不同的問題分別解釋答疑交流.

學生：通過老師講解自檢自查，糾正自己的自學練習與學習情況.

分組討論.

教師：將學生分成4～6人一組，討論變壓器變壓原理以及在生活中的應用，應用變壓器是應該注意的問題.

5.2.3合作探究

演示變壓器副線圈空載時，原線圈的電流和電壓.

教師：將一實驗室用理想變壓器原線圈與一個交流電流表串聯(lián)，保持副線圈空載，后與交變電流源接通，用交流電壓表測量原線圈電壓，電流表示數為零.

學生：[JP3]觀察現象，提出問題，分組討論，分析原理，解釋現象.[JP]

變壓器副線圈空載，就沒有消耗能量，變壓器就不能輸入能量.——能量守恒.

進一步分析變壓器工作時可能會有哪些方式消耗能量？

電能—磁場能—電能

線圈—鐵芯—線圈

怎樣減少能量損耗？線圈導線的選擇，鐵芯的構造，變壓器的降溫處理.

設計意圖通過教材的學習，資料的閱讀，學生已經基本了解基本知識以及會簡單應用，通過課堂討論與交流，學生能夠更深入的了解相關知識以及生活生產中應該注意的問題，課堂不再是教師的課堂，學生充分地參與課堂，提出問題，分析問題，解決問題.積極培養(yǎng)學生的物理思維習慣，學會尊重科學實際，用科學方法研究問題.