余雪妹

在深化普通高中課程改革的背景下，浙江省新高考改革實施細(xì)則《學(xué)考辦法》）和《選考辦法》于2014年11月正式發(fā)布.為了滿足學(xué)校學(xué)生和教師的實際需要，我校物理組對物理課程進(jìn)行了建設(shè)并予以實施，以學(xué)科特色彰顯學(xué)校特色，進(jìn)一步促進(jìn)物理學(xué)科內(nèi)涵的提升，給學(xué)生和教師構(gòu)建一個健康、科學(xué)、和諧的個人成長空間.

1物理學(xué)科課程建設(shè)規(guī)劃

1.1物理課程理念與目標(biāo)

（1）學(xué)科定位

高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本物理知識與技能，體驗科學(xué)探究過程與研究方法，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然的興趣與熱情，認(rèn)識物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，為形成科學(xué)世界觀和價值觀打下基礎(chǔ).

為此，我校把物理學(xué)科定位為“以物理實驗為基礎(chǔ)，以物理知識為載體，以物理思維為主線，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰蛣?chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生‘見物思理，學(xué)以致用的科學(xué)素養(yǎng)”為目標(biāo)的一門學(xué)科.

（2）課程理念

①設(shè)計多樣性、有特色的物理課程，為學(xué)生提供必備物理知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用.

②建立趣味性、選擇性的物理課程，把更多的選擇權(quán)交給學(xué)生，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要和個性發(fā)展需求，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能.

③促進(jìn)教學(xué)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展物理實驗探究、物理調(diào)查和專題研究等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力.

④注重課程評價的多元性和有效性，將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合，倡導(dǎo)激勵性評價，關(guān)注學(xué)生個體差異.

（3）課程目標(biāo)

物理學(xué)科課程構(gòu)建的總體目標(biāo)，立足于學(xué)校實際，圍繞學(xué)校特色，以“有用有趣的物理”為核心，努力開發(fā)“實驗探究”、“科學(xué)探索”、“實用數(shù)字”等有特色的物理課程體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“見物思理，學(xué)以致用”的物理學(xué)科綜合素養(yǎng).

1.2物理課程結(jié)構(gòu)與規(guī)劃

（1）課程結(jié)構(gòu)

在學(xué)校的“植根式發(fā)展”課程頂層設(shè)計框架下，我校物理組根據(jù)自身的教學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)科的特點，以國家必修課程為基礎(chǔ)，開發(fā)建設(shè)發(fā)展課程，打造特色課程，努力開發(fā)“實驗探究” 、“科學(xué)探索”、“實用數(shù)字”三大特色課程群，建立相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)（如圖1），以更好地滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求.

（2）課程群規(guī)劃

在浙江省學(xué)考課程和高考選考課程的基礎(chǔ)上，我校開發(fā)并實施了發(fā)展課程群和特色課程群（表1），彰顯浙江省特色示范學(xué)校的特色.

1.3物理課程設(shè)置及安排

（1）學(xué)考、選考課程規(guī)劃

根據(jù)浙江省新高考方案，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣特長，根據(jù)擬報考學(xué)校專業(yè)要求，從7個學(xué)考科目中，選擇3科作為[LL]選考科目，每科至多參加2次考試，考試時間是10月或4月，2015年10月開始實施.因此，我校對2014級高一學(xué)生（12個班級，480人）進(jìn)行了選課意向問卷調(diào)查，對選課情況有一個了解.經(jīng)統(tǒng)計，高一學(xué)生有215人只參加物理學(xué)考，有265人要參加物理選考，參加物理選考的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的55.2 %.2015年3月，我校根據(jù)大學(xué)專業(yè)對課程的要求和本校的行政班級數(shù)，安排了8種選課方案讓學(xué)生選擇，進(jìn)行分班教學(xué).其中有物理選考的的班級有：物理/化學(xué)/生物3個班，物理/化學(xué)/政治 1個班，物理/化學(xué)/地理1個班，物理/生物/地理1個班.

2物理課程實施與評價建議

2.1必修課程校本化實施

（1）編寫學(xué)習(xí)導(dǎo)引，落實必修作業(yè)校本化

2012年暑假開始，我校物理組集中全組教師共同編寫學(xué)習(xí)導(dǎo)引，編齊必修、選修學(xué)習(xí)導(dǎo)引和高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)引.學(xué)習(xí)導(dǎo)引設(shè)計了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“知識梳理”、“典例解析”、“理解鞏固”、“能力提升”和“選做題目”六個板塊.2014學(xué)年開始，根據(jù)浙江省規(guī)范化辦學(xué)要求，每門學(xué)科只能選擇一套配套練習(xí)，物理組又將原來的學(xué)習(xí)導(dǎo)引和浙江省物理作業(yè)本進(jìn)行整合優(yōu)化，重新編寫了一套新的學(xué)習(xí)導(dǎo)引.

（2）開展校本教研，促進(jìn)必修課程校本化

我校物理組通過校本教研制度化、常態(tài)化、主題化、多樣化、課題化，以促進(jìn)校本教研活動的有效達(dá)成，同時促進(jìn)必修課程校本化.

第一，調(diào)整知識的順序.認(rèn)真分析教材內(nèi)容， 了解學(xué)生實際狀況， 對教材中的一些內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與整合.如物理必修1第四章第七節(jié)中的《豎直上拋運動》移至第二章第六節(jié)之后，這樣更有利于知識的連貫和聯(lián)系.又如選修3-1與選修3-2第一章內(nèi)容均為電磁學(xué)主要知識，放在一學(xué)期內(nèi)完成，這樣更有利于形成完整的知識網(wǎng)絡(luò).

第二，拓展知識的深度.挖掘教材， 圍繞某一重點知識點進(jìn)行拓展，如位移-時間圖象、勻變速直線運動規(guī)律、受力分析、牛頓運動定律應(yīng)用等，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生解決問題的能力.

第三，拓展實驗的空間.將教材中的部分實驗進(jìn)行整合和拓展.如，物理必修1的第一章第四節(jié)和第二章第一節(jié)實驗放在一起，連續(xù)開3節(jié)學(xué)生實驗課，增加學(xué)生的實驗操作效果；又如，教學(xué)中增加“借助傳感器測速度”、“測量反應(yīng)時間”、“用傳感器探究作用力與反作用力的關(guān)系”、“在電梯里感受超重與失重”等實驗，增強學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?

（3）利用問題導(dǎo)學(xué)，打造物理教學(xué)特色化

根據(jù)我?！耙唤M一特色”的要求，物理組開展了“五環(huán)節(jié)問題導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改變.“五環(huán)節(jié)問題導(dǎo)學(xué)”，是指通過“發(fā)現(xiàn)問題→問題歸類→解決問題→問題結(jié)果→問題拓展”的一種教學(xué)，以實現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo).實施的兩種教學(xué)模式如下圖所示：

①新課教學(xué)模式

②習(xí)題課教學(xué)模式

通過“五環(huán)節(jié)問題導(dǎo)學(xué)”新課教學(xué)模式和習(xí)題課教學(xué)模式，將知識問題化，問題情境化，目標(biāo)層次化，引領(lǐng)教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)物理有效教學(xué).

2.2選修課程校本化開發(fā)

（1）以興趣為基點，注重課程資源的生活化

構(gòu)建充滿生活化的校本課程，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效途徑.本著“物理源于生活，用于生活，高于生活”的思想，將知識融入生活，體現(xiàn)物理知識的生活化和趣味性.如《生活中的物理》、《橋梁的研究》、《自行車中的力學(xué)研究》等課程，將理論和生活緊密地聯(lián)系在一起.

（2）以活動為中心，注重課程資源的實踐性

選修課程重視活動化教學(xué)方式，倡導(dǎo)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，學(xué)以致用.如開設(shè)《物理趣味實驗》、《電子產(chǎn)品設(shè)計制作》、《家電維修基礎(chǔ)》、《電子焊接》、《創(chuàng)新實驗學(xué)與做》、《機械制圖》等課程，將知識與活動實踐緊密地結(jié)合，讓學(xué)生在親身體驗中實現(xiàn)認(rèn)識上的升華.

（3）以科技為紐帶，注重課程資源的實用性

引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會和現(xiàn)代科技，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實[HJ1.45mm]踐能力.如開設(shè)《無線電通信技術(shù)》、《物理與現(xiàn)代科技》、《新能源發(fā)電技術(shù)與設(shè)計》等課程，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，體會物理對生活、社會的影響和作用.

2.3必修和選修課程評價

（1）必修課程的評價建議

學(xué)分認(rèn)定的評價指標(biāo)，由模塊修習(xí)過程和模塊考試成績兩項構(gòu)成.

學(xué)生參加學(xué)校開設(shè)的模塊修習(xí)過程，包括作業(yè)與學(xué)習(xí)成果、交流合作與學(xué)生互評、學(xué)習(xí)態(tài)度與課堂評價三個方面，各占10%，共占30%.每項分A、B、C、D四等，等級由任課老師考核提供.

學(xué)生的模塊考試成績，占70%.模塊考試分階段測試和終結(jié)測試，由學(xué)校組織，測試成績各占20%和50%.

學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：考核成績滿分為100分，成績達(dá)到60分視為合格，同意認(rèn)定學(xué)分.

（2）選修課程的評價建議

課程評價將結(jié)合過程性評價、終結(jié)性評價、自評、互評等多維度評價.

評價結(jié)果分三檔，優(yōu)秀（20%）、合格、不合格（沒有比例要求）.最后根據(jù)評價結(jié)果，被評為優(yōu)秀與合格的同學(xué)，可獲得相應(yīng)的學(xué)分.

3物理課程建設(shè)反思

在浙江省深化課程改革實踐中，我校物理組取得了一些經(jīng)驗.開發(fā)的選修課程《生活中的物理》被評為浙江省第二批精品選修課程.2013年8月和2014年8月，在浙江省教研室組織的“深化普通高中課程改革”培訓(xùn)活動中，向與會教師展示了我校物理組開發(fā)的選修課程案例.與此同時，我們也清醒地認(rèn)識到我校物理課程建設(shè)的成功之處和不足之處.

3.1成功之處

（1）提供豐富多樣、富有特色的物理課程，更好地滿足了學(xué)生個性的發(fā)展，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“見物思理，學(xué)以致用”的能力.

（2）通過選修課程和必修課程校本化開發(fā)，積極發(fā)揮了教師個人的特長，實現(xiàn)“一專多能”發(fā)展，從而提升教師課程開發(fā)能力和選修課程教學(xué)能力.

（3）開發(fā)開設(shè)趣味性、實用性的課程，以“有趣有用的物理”為核心，突出學(xué)校“科學(xué)探索、實驗探究、實用數(shù)字”特色，有利于學(xué)校特色化辦學(xué).

3.2不足之處

現(xiàn)行課改與高考模式還沒有完全匹配，高考“7選3選課走班”教學(xué)經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足.是“根據(jù)學(xué)生個人意愿讓全體學(xué)生全面走班”的教學(xué)效果好？還是“先預(yù)設(shè)8-12個選課方案讓學(xué)生選擇其一走班”的教學(xué)效果好？是高一第二學(xué)期開始“選課走班”好？還是高一第二學(xué)期期中考后“選課走班”好？學(xué)生“7選3”選課之后物理師資力量又如何調(diào)配會更好？這都有待于今后進(jìn)一步的實踐探索和思考.