虞秋月

音樂教學是學生素質(zhì)情操培養(yǎng)的重要課程?，F(xiàn)在小學課程基本上從一年級開始都開設(shè)的音樂課程。我們音樂老師要重視學生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，讓音樂課程成為學生的喜歡的課程并積極參與到課堂學習的活動中來，發(fā)揮其美育教學的重要功能，輔助并促進著學生素質(zhì)品質(zhì)的提升。但是，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教學條件相對滯后，如何讓學生喜歡音樂課，愛上音樂學習，形成一定的音樂能力？

一、以生為本，低起點快樂學習音樂

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)如火如荼地開展，但是在教育難以普遍均衡的當下，農(nóng)村小學的教學條件和質(zhì)量和城市里的小學有著一定的差異。可以說，教育中可能存在的差異問題都不同程度地存在著。就我理解下的小學音樂課程而言，小學生的音樂教育得不到家長、學校和社會的高度關(guān)注，甚至存在一定認識上的誤區(qū)。因為我們的目光盯著孩子的文化課成績。每到期中期末，我們本來就不多的課時被用于上語文、數(shù)學或英語等學科去了。為此，我們不得不壓縮內(nèi)容，加快進度，一些提升學生學習和參與的活動不得不舍棄。再有就是學校音樂教學硬件不足不齊，有些學校雖有專門的音樂教室，但是教學器材，特別是鋼琴等價格昂貴的要么非常陳舊，要么就沒有。多是老師帶著學生聽，教學生唱。

針對這種情況，我在課堂教學中重視下功夫備課，努力自己去搜集素材。從低起點上教學并結(jié)合學生生活和學習的特點進行教學。如《美麗的黃昏》教學中，我先讓學生們說說春夏秋天自己感受的黃昏景象，然后將搜集來的優(yōu)美的黃昏的圖片展示給學生們看，在學生對黃昏的景象有視覺上感受之后再引導他們思考黃昏中有哪些美妙的聲音，然后讓他們進行聽和感受。

要學生能夠?qū)W好一門學科，首先要讓他們愛上這門學科，在學習中感受的快樂和愉悅。我們在有效的教學課時內(nèi)，應(yīng)該多做教學設(shè)計，多關(guān)注學生的情感和生活。讓孩子們先有感觸地進行學習。

二、形式多樣，讓孩子們成為課堂主人

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的音樂課堂受到制約的因素較多，我們以往多是“以唱歌為主”的單一模式教學。久而久之，學生沒有興趣，也不會積極主動參與。本來很美妙的音樂課變成了枯燥的發(fā)聲練習、節(jié)奏訓練、聽唱試唱、分組練習，孩子們沒有自己的主體意識。因此，我們在音樂教學中可以通過改變歌曲內(nèi)容，讓所學歌曲以故事的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生們傾聽音樂中對故事情節(jié)并對音樂內(nèi)容進行解說。如《彼得與狼》的欣賞中，我們就給學生必要的故事情節(jié)的鋪墊，然后讓他們聽并合作談?wù)劵蚴亲杂杀磉_，感受樂曲的情緒、樂器的音色等等音樂鑒賞方面的感受。小學生掌握基本的圖譜是必要的，我們在課堂教學中，可以將認識圖譜和猜想中去聆聽并發(fā)展學生的音樂審美能力。當然，我們在教學活動可以將一些學生必須掌握的音樂基礎(chǔ)知識讓學生在不斷接觸和感受中掌握。

我們在小學音樂教學中要重視學生興趣的激發(fā)，可以采用貼近學生生活和情感的內(nèi)容與方式施教。如在《鈴兒響叮當》這一內(nèi)容的教學學習時，我以幾個玩具娃娃的舞蹈導入，讓學生在動態(tài)中感受音樂的美感，從而對要學內(nèi)容的充滿著高興與滑稽色彩的內(nèi)容生出喜愛之情，從而激發(fā)學生學習的興趣。然后我們讓學生傾聽樂曲，讓他們談?wù)剝A聽所得，引導他們從節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、音區(qū)等等方面談感受。如此，他們在復習和鞏固中認識和掌握音樂基本要素知識，在樂曲歡快、風趣以及富有韻律感的中體驗音樂的美感。我在學生的音高概念的培養(yǎng)中，采用游戲的方式教學，如柯爾文手勢，“剪刀石頭布”的游戲。

可見，我們在小學音樂教學中，要指導學生掌握基本的音樂知識和基本技能，還是通過靈活多樣的教學方法，讓學生在聆聽、分析、討論、排序和游戲等活動中感受音樂的情緒特點。要將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學中，那么，學生就會在音樂課堂獲得知識和能力。

三、重點突出，提升學生音樂欣賞能力

我們知道小學音樂教學中包括唱歌，音樂知識和技能訓練，欣賞等三部分。而學生的欣賞能力是教學的核心。因此，我們在教學中要重視學生欣賞能力的提升，擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力，實實在在提升學生的音樂理解能力。

我們的教學課時是有限的，而要教的內(nèi)容比較多。不僅是唱歌，還包括音樂知識和技能訓練，欣賞等內(nèi)容。在教學中要挖掘教學內(nèi)容和欣賞的部分，如《踏雪尋梅》中四次“響叮當”是用斷音來表現(xiàn)，我們在教學中就可以讓學生反復傾聽小毛驢的鈴鐺聲應(yīng)具有的特點和差異，思考這樣力度處理所表現(xiàn)的情感與情境，在強弱對比、連音與斷音對比等的感受中獲得欣賞能力。我們不應(yīng)拘泥于教材，而是要重視學生的欣賞能力。我們教學中通過欣賞可以使學生接觸和熟悉比他們能唱的歌曲以外的更多的音樂作品。我們要重視學生音樂欣賞能力的多向發(fā)展，如學生也比較熟悉易于理解接受《茉莉花》《喜洋洋》等學習和欣賞之后，我們選擇一些相似的外國名曲讓學生欣賞。當然還可從聲樂到器樂、表演形式等方面擴寬學生的視野，培養(yǎng)學生對音樂的愛好和感受能力。培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力要加強老師的藝術(shù)指導，引領(lǐng)學生感受樂（歌）曲的基本情緒、段落層次對比、強弱起伏變化等，讓學生掌握一些常規(guī)的欣賞方法，獲得自主欣賞能力的提升。

總之，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學音樂教學中，我們要重視學生音樂學習興趣的調(diào)動和激發(fā)，加強學生對音樂基礎(chǔ)知識的學習與掌握；注重教學的形式多樣性，多種他們欣賞能力和品質(zhì)的培養(yǎng)，從而讓音樂成為凈化心靈，形成素養(yǎng)的一種方式和手段，讓孩子們健康快樂成長。

（作者單位：江蘇省淮安市洪澤縣西順河鎮(zhèn)中心小學）