張 振 張海波

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我國大學(xué)治理研究熱點(diǎn)可視化圖譜分析*
——基于2004—2014年CNKI刊載文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)的分析

張 振 張海波

摘 要：本文以2004—2014年間刊載的以大學(xué)治理為關(guān)鍵詞的論文為分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行可視化分析，以此來呈現(xiàn)大學(xué)治理研究的熱點(diǎn)問題。分析發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)治理研究熱點(diǎn)主要集中于“學(xué)術(shù)權(quán)力”、“學(xué)術(shù)自由”、“教授治學(xué)”、“美國治學(xué)”四個(gè)方面。這四個(gè)方面之間既相互聯(lián)系，又各自存在著一定結(jié)構(gòu)。有關(guān)大學(xué)治理研究有待進(jìn)一步深化，研究視角還需要進(jìn)一步拓展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)治理；關(guān)鍵詞；研究熱點(diǎn)；知識可視化 “學(xué)術(shù)權(quán)力”出現(xiàn)頻次115次，中心度0.85都比較突出，由此可以推斷“學(xué)術(shù)權(quán)力”的研究是大學(xué)治理研究熱點(diǎn)中的重點(diǎn)。與其相聯(lián)book=69,ebook=70系的關(guān)鍵詞聚類有“教授治學(xué)”、“校長負(fù)責(zé)制”與“學(xué)術(shù)管理”三個(gè)關(guān)鍵詞。三個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成一個(gè)小聚類，它表明了“學(xué)術(shù)權(quán)力”這一研究的背景。通過對有關(guān)“學(xué)術(shù)權(quán)力”的論文進(jìn)行具體考察發(fā)現(xiàn)，關(guān)于學(xué)術(shù)權(quán)力的研究主要包括以下三個(gè)方面：第一，對學(xué)術(shù)權(quán)力本身的認(rèn)識，主要是在理論層面對學(xué)術(shù)權(quán)力進(jìn)行探討，認(rèn)為只有厘清了學(xué)術(shù)權(quán)力本身的涵義，才能更好的進(jìn)行交流和對話。第二，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況對學(xué)術(shù)權(quán)力的研究，也就是實(shí)踐中的學(xué)術(shù)權(quán)力研究。其中包括學(xué)術(shù)權(quán)力的行使主體、學(xué)術(shù)權(quán)力的行使過程以及學(xué)術(shù)權(quán)力在行使過程中出現(xiàn)的問題及解決方法。第三，對國外發(fā)達(dá)國家學(xué)術(shù)權(quán)力的研究，以此為我國大學(xué)治理提供問題解決的思路。根據(jù)關(guān)鍵詞“學(xué)術(shù)權(quán)力”的引文歷史（表5）可知，關(guān)于大學(xué)學(xué)術(shù)權(quán)力是研究的前沿?zé)狳c(diǎn)。 “學(xué)術(shù)自由”出現(xiàn)頻次56次，中心度為0.52。與學(xué)術(shù)自由相聯(lián)系的關(guān)鍵詞有“自主辦學(xué)”、“大學(xué)自治”與“學(xué)術(shù)人員”。簡單的說學(xué)術(shù)自由是指學(xué)術(shù)活動主體在治學(xué)中不受外部干涉。古往今來，學(xué)術(shù)自由一直都是大學(xué)的精神之所在，是大學(xué)靈魂之所在，學(xué)術(shù)自由也是學(xué)術(shù)權(quán)力的重要體現(xiàn)。影響學(xué)術(shù)自由的因素既有來自學(xué)術(shù)外部的強(qiáng)制也有來自學(xué)術(shù)組織內(nèi)部的強(qiáng)制。另外，由于學(xué)術(shù)道德的下滑也一定程度上侵蝕和損害了學(xué)術(shù)自由。 “教授治學(xué)”出現(xiàn)頻次82次，其中心度為1.05。教授治學(xué)的高中心性決定了其在整個(gè)大學(xué)治理中的重要性。與之相聯(lián)系的關(guān)鍵詞有“中國特色”、“教授委員會”、“大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”三個(gè)，它們共同構(gòu)成了一個(gè)小聚類。關(guān)于“教授治學(xué)”在某種意義上也等同于“教授治校”，當(dāng)然也有研究者認(rèn)為兩者不同。關(guān)于教授治校與教授治學(xué)有兩種代表觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為“教授治校是教授治學(xué)的前提”，“教授治學(xué)是教授治校的倒退”[7]；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為“教授治學(xué)是教授本質(zhì)內(nèi)涵的合理延伸，教授治校超越了教授的本質(zhì)規(guī)定，“教授治校”是特殊歷史條件的產(chǎn)物，現(xiàn)實(shí)中不宜機(jī)械照搬?！盵8]雖然兩者在內(nèi)涵上有所區(qū)別，但兩者都強(qiáng)調(diào)教授在大學(xué)治理中的地位，都體現(xiàn)了大學(xué)的學(xué)術(shù)本質(zhì)、教授的辦學(xué)主體作用和現(xiàn)代學(xué)術(shù)民主的思想。 “大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”出現(xiàn)頻次71次，中心度為0.86，與之相聯(lián)系的關(guān)鍵詞有“現(xiàn)代大學(xué)制度”、“公立高?！薄ⅰ按髮W(xué)管理”、“政校分開”、“大學(xué)外部治理”、“英國大學(xué)”六個(gè)。根據(jù)關(guān)鍵詞“大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”的引文歷史圖（表6）可知，大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的研究處于快速增長期，它既是大學(xué)治理的研究熱點(diǎn)又是研究的前沿。 “美國大學(xué)”出現(xiàn)頻次48次，中心度為0.73。與其相聯(lián)系的關(guān)鍵詞有“董事會”、“共同治理”、“私立學(xué)?！比齻€(gè)。美國作為世界上最發(fā)達(dá)的國家，其大學(xué)治理中的許多經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

* 本文系教育部人文社會科學(xué)項(xiàng)目“高校治理的清單模式研究”（項(xiàng)目編號：15YJA880104）的研究成果。

隨著國家治理的興起，現(xiàn)代大學(xué)的治理也越來越受到重視，尤其是2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出要“完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度”，“完善治理結(jié)構(gòu)”。要實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代大學(xué)的治理就必須對目前已有的有關(guān)大學(xué)治理的研究成果有一個(gè)了解。本文通過科學(xué)知識圖譜軟件CiteSpace對已有的有關(guān)大學(xué)治理的研究做一個(gè)可視化呈現(xiàn)，以一種新的視角來了解我國大學(xué)治理研究的熱點(diǎn)，以及我國現(xiàn)代大學(xué)治理研究中存在的問題，并對這些問題進(jìn)行反思。

一、研究的理論基礎(chǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對信息的處理和呈現(xiàn)越來越先進(jìn)。知識圖譜正是一種新的以直觀的形式來呈現(xiàn)信息以及信息之間關(guān)系的形式，其最大的優(yōu)勢在于不僅能夠?qū)χR本身進(jìn)行呈現(xiàn)，而且還能夠呈現(xiàn)知識之間的結(jié)構(gòu)。知識圖譜最終的目標(biāo)就是把一個(gè)知識域作為一個(gè)整體的、動態(tài)的、綜合的，甚至可能是轉(zhuǎn)瞬即逝的復(fù)雜系統(tǒng)加以認(rèn)識和追蹤。[1]7-10

（一）知識圖譜

知識圖譜(Mapping Knowledge Domain）也被稱為科學(xué)知識圖譜，在圖書情報(bào)界稱為知識域可視化或知識領(lǐng)域映射地圖，是顯示知識發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一系列不同的圖形，用可視化技術(shù)描述知識資源及其載體，挖掘、分析、構(gòu)建、繪制和顯示知識及它們之間的相互聯(lián)系。

具體來說，知識圖譜是通過將應(yīng)用數(shù)學(xué)、圖形學(xué)、信息可視化技術(shù)、信息科學(xué)等學(xué)科的理論與方法與計(jì)量學(xué)引文分析、共現(xiàn)分析等方法結(jié)合，并利用可視化的圖譜形象地展示學(xué)科的核心結(jié)構(gòu)、發(fā)展歷史、前沿領(lǐng)域以及整體知識架構(gòu)，以達(dá)到多學(xué)科融合目的的現(xiàn)代理論。它把復(fù)雜的知識領(lǐng)域通過數(shù)據(jù)挖掘、信息處理、知識計(jì)量和圖形繪制而顯示出來，揭示知識領(lǐng)域的動態(tài)發(fā)展規(guī)律，為學(xué)科研究提供切實(shí)的、有價(jià)值的參考。[2]

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析也叫共詞分析，是一種文本內(nèi)容分析技術(shù)，它通過分析在同一個(gè)文本主題中的款目對（單詞或名詞短語對）共同出現(xiàn)的形式，確認(rèn)文本所代表的學(xué)科領(lǐng)域中相關(guān)主題的關(guān)系，進(jìn)而探索學(xué)科的發(fā)展。關(guān)鍵詞是學(xué)術(shù)論文的一個(gè)重要組成部分，雖然往往只是幾個(gè)詞，在論文中所占篇幅比較少，但卻是論文的精髓，不僅可以利用關(guān)鍵詞檢索到文獻(xiàn)，還可以通過關(guān)鍵詞了解到文獻(xiàn)涉及的領(lǐng)域和內(nèi)容。通過對高頻關(guān)鍵詞的分析, 可以發(fā)現(xiàn)學(xué)科的研究熱點(diǎn)。[3]關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的中心性越強(qiáng)，該關(guān)鍵詞與其他關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)的幾率越多，該關(guān)鍵詞在共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的影響力自然就越大。從知識理論的角度來看，頻次和中心性高的關(guān)鍵詞一般都是一段時(shí)間內(nèi)眾多研究者共同關(guān)注的問題，也就是研究的熱點(diǎn)和前沿。[4]

二、分析工具與研究設(shè)計(jì)

（一）分析工具

CiteSpace可視化軟件是由美國費(fèi)城德雷塞爾大學(xué)陳超美（chaomei chen）開發(fā)的信息可視軟件。CiteSpace 知識圖譜，能夠?qū)⒁粋€(gè)知識領(lǐng)域來龍去脈的演進(jìn)歷程集中展現(xiàn)在一幅引文網(wǎng)絡(luò)圖譜上，并把圖譜上作為知識基礎(chǔ)的引文節(jié)點(diǎn)文獻(xiàn)和共引聚類所表征的研究前沿自動標(biāo)識出來，因此我們將 CiteSpace 知識圖譜的這兩大基本特征概括為:“一圖譜春秋，一覽無余；一圖勝萬言，一目了然”[5]。這種新的文獻(xiàn)分析方法最大的優(yōu)點(diǎn)在于有助我們以一個(gè)全新的視角來看待以往的研究。

（二）研究設(shè)計(jì)

1.數(shù)據(jù)來源

本研究以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，以“高校治理”或“大學(xué)治理”為主題進(jìn)行檢索，除去人物傳記、會議綜述、通知等非研究性論文后得到1897篇論文，每一年的論文發(fā)行量如表1。

表1　2004-2014年每年論文數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況

圖1　大學(xué)治理研究熱點(diǎn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

2.閾值的設(shè)置

首先，采用CiteSpace自帶多格式轉(zhuǎn)換器對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。然后，進(jìn)行閾值的設(shè)置，單位時(shí)間分區(qū)（TimeSlice）設(shè)置為2，每個(gè)時(shí)間區(qū)域選取前50篇論文作為分析對象。將其它閾值設(shè)置為5、5、20，它們分別表示圖1中的關(guān)鍵詞滿足出現(xiàn)次數(shù)大于5次，關(guān)鍵詞共現(xiàn)次數(shù)大于5次，關(guān)鍵詞相似系數(shù)大于0.20這三個(gè)條件。同時(shí)，本研究對關(guān)鍵詞進(jìn)行了規(guī)范化處理以便于統(tǒng)計(jì)分析, 如將關(guān)鍵詞“大學(xué)”、“治理”合并到關(guān)鍵詞“大學(xué)治理”，將關(guān)鍵詞“治理結(jié)構(gòu)”合并到關(guān)鍵詞“大學(xué)治理結(jié)構(gòu)”，將關(guān)鍵詞“美國”合并到關(guān)鍵詞“美國大學(xué)”等。

3.運(yùn)行軟件

運(yùn)行軟件CiteSpace發(fā)現(xiàn)1897篇論文中實(shí)際有效的論文篇數(shù)為1759。最后得到186個(gè)關(guān)鍵詞，175條連線（如圖1所示）。CiteSpace在繪制直觀可視的知識圖譜時(shí)也可以得到與之相對應(yīng)的具體數(shù)據(jù)，其數(shù)據(jù)見表2和表3。

表2　頻次前15位的關(guān)鍵詞

表3　中心性前15位的關(guān)鍵詞

三、大學(xué)治理研究熱點(diǎn)分析

從整體上看，我國大學(xué)治理僅僅圍繞著大學(xué)中的權(quán)力分配展開，并以教授治學(xué)的學(xué)術(shù)權(quán)力與校長治校的行政權(quán)力為主要矛盾。在此基礎(chǔ)上展開對如何實(shí)現(xiàn)我國特色的大學(xué)治理進(jìn)行了討論。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，要“完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度”，“完善治理結(jié)構(gòu)”，這使得大學(xué)治理的地位被提到了一個(gè)新的高度，大學(xué)治理的整個(gè)研究是在國家治理的大背景下展開的。大學(xué)治理緊緊圍繞著大學(xué)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的需要，并結(jié)合國外發(fā)達(dá)國家大學(xué)治理的經(jīng)驗(yàn)，深入的探討了我國大學(xué)治理目前所存在的問題及解決辦法，從而為我國實(shí)現(xiàn)大學(xué)治理提供了有益的借鑒。根據(jù)“大學(xué)治理”的歷史引文圖（表4）可知，從2004年開始，大學(xué)治理研究進(jìn)入快速增長期，尤其是在2010年到2012年前后增長了近一倍。目前，大學(xué)治理研究總體上還處于上升階段。

表4　關(guān)鍵詞“大學(xué)治理”歷年出現(xiàn)頻次

根據(jù)圖1所示，雖然關(guān)鍵詞“大學(xué)治理”是整個(gè)圖中最大的節(jié)點(diǎn)，但是其中心性并不高。所以單靠關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率是不足以判斷大學(xué)治理的研究熱點(diǎn)的。它還需要借助于關(guān)鍵詞的中心性來綜合判斷。根據(jù)表2和表3可以確定大學(xué)治理的研究熱點(diǎn)主要集中在“學(xué)術(shù)權(quán)力”、“學(xué)術(shù)自由”、“教授治學(xué)”、“大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)”、“美國大學(xué)”五個(gè)方面：

（一）學(xué)術(shù)權(quán)力

與學(xué)術(shù)權(quán)力相對應(yīng)的概念是行政權(quán)力，這兩種權(quán)力貫穿于大學(xué)治理的整個(gè)過程。而學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的互動實(shí)際就是校長負(fù)責(zé)制與教授治學(xué)兩種力量的互動。我國大學(xué)治理強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)權(quán)力是基于我國大學(xué)的問題現(xiàn)狀所提出的，眾所周知，我國大學(xué)在管理方面歷來注重行政權(quán)力的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)校長負(fù)責(zé)制，忽視廣大教師的學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)揮。而學(xué)術(shù)權(quán)力的提出正是為了使廣大師生參與到大學(xué)治理中去，建立健全以校長為首的行政執(zhí)行體系、以教授為主的學(xué)術(shù)管理體系和以師生代表為主體的民主監(jiān)督體系的“三位一體”的管理耦合模式。[6]最終目的是為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)內(nèi)部治理中的權(quán)力制衡與協(xié)調(diào)，積極發(fā)揮各個(gè)主體在大學(xué)治理中的作用，而不是單方面對行政權(quán)力的否定。

表5　關(guān)鍵詞“學(xué)術(shù)權(quán)力”歷年出現(xiàn)頻次

（二）學(xué)術(shù)自由

學(xué)術(shù)自由的實(shí)現(xiàn)與大學(xué)自治密切相關(guān)，與大學(xué)自治相聯(lián)系的關(guān)鍵詞有“以人為本”、“權(quán)力保障”、“內(nèi)審機(jī)構(gòu)”、“外部治理結(jié)構(gòu)”。這些關(guān)鍵詞指明了目前研究者們在研究大學(xué)治理時(shí)的關(guān)注點(diǎn)既主要是通過制度與理念的共同作用來探索大學(xué)治理的道路，并在大學(xué)治理的過程中重視制度建設(shè)。

（三）教授治學(xué)

另外，值得注意的是“教授治學(xué)”與“教授委員會”、“大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)治理”、“中國特色”有其內(nèi)在的聯(lián)系。教授委員會是實(shí)現(xiàn)教授治學(xué)的制度保障，例如張君輝認(rèn)為教授委員制度的本質(zhì)就是教授治學(xué)，“體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的核心,即追求學(xué)術(shù)本位的價(jià)值取向，尊重知識，尊重人才，使教授擁有學(xué)術(shù)權(quán)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)自由、學(xué)術(shù)自主”[9]。同時(shí)教授治學(xué)也是完善大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)治理的重要手段。例如張意忠認(rèn)為：“教授治學(xué)”符合學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,“教授治學(xué)”具有順應(yīng)教育民主管理思想、提高學(xué)術(shù)決策質(zhì)量與制約校長治校的現(xiàn)實(shí)意義。[10]大多研究者都把教授委員會當(dāng)作教授治學(xué)的載體，都希望通過教授委員會與學(xué)校的行政機(jī)構(gòu)的合作各司其職且又相互配合發(fā)揮其在學(xué)術(shù)上的作用。最后，無論是“教授治學(xué)”、“教授委員會”還是“大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)治理”其最終的目的都是為了建設(shè)具有中國特色的大學(xué)制度。

（四）大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)

表6　關(guān)鍵詞“大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)治理”歷史出現(xiàn)頻次

大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)主要是指大學(xué)內(nèi)部的主要的管理權(quán)力機(jī)構(gòu)之間結(jié)合的情況。我國大學(xué)內(nèi)部治理的特色在于除學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力以外還包括以黨委為領(lǐng)導(dǎo)的政治權(quán)力。如何處理好這三方面的關(guān)系成了優(yōu)化我國大學(xué)內(nèi)部治理的關(guān)鍵問題。[11]大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是改革大學(xué)，提高我國大學(xué)辦學(xué)水平的必經(jīng)之路。建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)是大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)治理的目標(biāo)。要建設(shè)現(xiàn)代意義上的大學(xué)制度不僅需要注重優(yōu)化大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)還需要大學(xué)外部治理的配合。通過加強(qiáng)社會監(jiān)督，完善社會監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)高校、政府、企業(yè)三者之間的聯(lián)系，引導(dǎo)社會關(guān)心并參與到大學(xué)的治理之中。大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)隸屬于大學(xué)管理的一部分，而且是目前實(shí)現(xiàn)大學(xué)治理的重要手段。因?yàn)楣⒏咝Ｊ俏覈鴮?shí)現(xiàn)大學(xué)治理的主體，所以公立大學(xué)現(xiàn)代內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)是否能得到優(yōu)化直接決定著我國大學(xué)治理的成敗。最后，要解決好我國大學(xué)治理的問題既需要從我國實(shí)際出發(fā)，也需要借鑒外國尤其是發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)辦學(xué)理念。

（五）美國大學(xué)

美國大學(xué)內(nèi)部的權(quán)力體系主要由董事會、校長、評議會三方面構(gòu)成。董事會主要決定學(xué)校的大政方針、對外關(guān)系以及學(xué)校的財(cái)政與資產(chǎn)，對學(xué)術(shù)事務(wù)甚少介入。評議會由教授或以教授為主的學(xué)術(shù)人員組成，對學(xué)術(shù)事務(wù)擁有決策權(quán)，它反映了學(xué)術(shù)權(quán)力在大學(xué)管理中的作用。其三者之間分工明確，相互配合，通過共同治理來實(shí)現(xiàn)大學(xué)的治理。共同治理是現(xiàn)代美國大學(xué)治理的一個(gè)主題，通過相關(guān)法律的制定明確各個(gè)參與主體的權(quán)力和義務(wù)并且積極發(fā)揮社區(qū)的作用。共同治理是為了最大化的讓人們參與學(xué)校治理之中并以此保證大學(xué)中的民主。

美國大學(xué)治理的特點(diǎn)包括以下三個(gè)方面，第一，正確處理好學(xué)校與政府的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)外部治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。第二，平衡學(xué)校內(nèi)部的權(quán)力，發(fā)揮教授及其它主體在學(xué)校中的作用。第三，擴(kuò)大學(xué)校民主，引導(dǎo)社會參與大學(xué)治理。美國、英國、澳大利亞等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)治理為我國大學(xué)治理提供了經(jīng)驗(yàn)和思路。但是由于我國與發(fā)達(dá)國家在政治經(jīng)濟(jì)制度和文化歷史方面存在巨大差異，所以我國在借鑒其它發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)時(shí)需要從我國大學(xué)的實(shí)際出發(fā)。

四、結(jié)語

大學(xué)治理是各國家大學(xué)改革的趨勢，也是我國建設(shè)現(xiàn)代性大學(xué)不可回避的問題，我們應(yīng)該積極去適應(yīng)時(shí)代對我們提出的要求。由上述分析可知，關(guān)于大學(xué)治理的研究整體上呈快速上升趨勢，越來越受到研究者的重視，這與社會的發(fā)展、國家的政策是密不可分的。尤其是十八大以來，受國家治理理念的影響，高等教育也在積極轉(zhuǎn)變自身的辦學(xué)理念，加大自身的改革力度，不斷完善自身的各項(xiàng)制度，以此來適應(yīng)和促進(jìn)社會的發(fā)展。

大學(xué)治理的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)持續(xù)動態(tài)的過程，在這個(gè)過程中通過調(diào)和不同利益者之間的矛盾使之能夠聯(lián)合起來共同行動。大學(xué)治理中主要的問題是平衡以校長為代表行政力量與以教授為代表的廣大師生的學(xué)術(shù)力量，其根源是大學(xué)權(quán)力的制衡。

大學(xué)治理同時(shí)也是一種制度上的安排，它既涵蓋各種正式制度和規(guī)則也涵蓋了各種非正式的制度和規(guī)則。大學(xué)治理具有某種意義上的開放性，這不僅使得借鑒國外先進(jìn)的大學(xué)治理理念成為可能，而且也是實(shí)現(xiàn)我國大學(xué)治理必不可少的條件。需要注意的是在借鑒過程必須從基本國情和我國大學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，切不可盲目機(jī)械的學(xué)習(xí)。

最后，關(guān)于我國大學(xué)治理的研究中還存在以下兩方面不足：第一，關(guān)于大學(xué)治理研究的學(xué)科研究，主要是在教育學(xué)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行的，其它學(xué)科領(lǐng)域?qū)ζ溲芯康南鄬^少，這使得研究不夠深入和全面。第二，研究者的研究與我國實(shí)際結(jié)合不夠深入，只重視應(yīng)然層面的建構(gòu)，提出了很多建議，但對其可行性卻沒有深入的分析。

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（責(zé)任編輯 李佳）

Governance of the University of Visualization Profiling Hotspot——Analysis Based on Published Literature 2004-2014 CNKI Network Co-word Keyword

ZHANG Zhen & ZHANG Haibo

Abstract:This paper use the knowledge map visualization software CiteSpace Ⅲ for 2004--2014 years of published papers related to university governance keywords visual analysis, in order to render the hot issues of governance studies at the University, he found that the current focus of university governance focused on "academic Power, "" academic freedom "," the professor scholarship "," American scholarship "four aspects. Both interconnected between these four areas and there are also certain structure itself. Research on university governance has yet to be deepened, research perspective requires further expansion.

Key Words:university governance; keyword; research focus; knowledge visualization

作者簡介：張振，東北師范大學(xué)教育學(xué)部碩士研究生（吉林長春，130024）；張海波，東北師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士生導(dǎo)師（吉林長春，130024）

收稿日期：2015-12-06

中圖分類號：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-6762(2016)01-0066-06