劉麗萍++陳善平++潘秀剛++張中江++成英瀾??

摘 要：抽取全國(guó)20所高校2 112名大學(xué)生（男生1 037人，女生1 075人）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析大學(xué)生對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》政策態(tài)度的性別差異，從性別視角為更好地貫徹執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》提供參考。結(jié)果表明：1）男女生只有在合理性、教學(xué)配合、身體健康和鍛煉意識(shí)四個(gè)認(rèn)知指標(biāo)上不存在顯著性差異，其余的認(rèn)知指標(biāo)差異顯著，女生的大部分認(rèn)知指標(biāo)高于男生，唯獨(dú)在重視程度的認(rèn)知指標(biāo)上遠(yuǎn)低于男生。2）男女生在《標(biāo)準(zhǔn)》政策的滿意度上沒(méi)有顯著性差異。3）男女生在逃避、失范（有可能作弊）和努力3個(gè)行為傾向指標(biāo)上表現(xiàn)出極其顯著差異，而在鍛煉行為傾向指標(biāo)上不存在顯著性差異，且女生的鍛煉行為傾向低于男生。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；態(tài)度；性別差異

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4；G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-2076（2016）02-0114-05

為不斷提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，國(guó)家加大了對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）政策的重視和執(zhí)行力度。管理學(xué)對(duì)于政策執(zhí)行的研究表明：“公共政策能否有效執(zhí)行，在相當(dāng)程度上則取決于政策適用主體的態(tài)度”[1]。已有研究對(duì)陽(yáng)光體育政策的態(tài)度做出了研究[2]，而《標(biāo)準(zhǔn)》作為學(xué)校的一項(xiàng)重要的體育政策，研究表明，影響《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的主客觀因素是有無(wú)準(zhǔn)備活動(dòng)、不同測(cè)試順序以及學(xué)生對(duì)測(cè)試的態(tài)度和認(rèn)知水平，以上對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果都將產(chǎn)生不同程度的影響[3]，所以從《標(biāo)準(zhǔn)》政策的適用主體——學(xué)生的態(tài)度方面進(jìn)行研究很有必要。美國(guó)心理學(xué)會(huì)和牛津大學(xué)出版的心理學(xué)百科全書(shū)認(rèn)為“性別”是指?jìng)€(gè)體在生理、荷爾蒙、基因等因素上的特征，一是它涉及男女之間身體和生理上的差異；二是社會(huì)角色的差異；三是男女心理上的差異，包括認(rèn)知、情緒、行為方式等方面的差異[4]。因此，本研究提出針對(duì)大學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》政策的態(tài)度的研究，分析大學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策態(tài)度的性別差異，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的態(tài)度處于一種積極有利的狀態(tài)，為更好地貫徹執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》政策做好心理準(zhǔn)備，同時(shí)豐富《標(biāo)準(zhǔn)》政策的研究領(lǐng)域，為研究大學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》政策態(tài)度提供科學(xué)的理論依據(jù)。

1 調(diào)查對(duì)象與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

采用分層抽樣的方法抽取全國(guó)20所高校的大學(xué)生2 400人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷2 112份，有效率為88%，其中男生1 037人，占49.1%，女生1 075人，占50.9%；大一學(xué)生543人，占25.7%，大二學(xué)生562人，占26.6%，大三學(xué)生520人，占24.6%，大四學(xué)生487人，占23.1%。

1.2 測(cè)量工具

通過(guò)質(zhì)性研究設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并在陜西省西安市三所高校進(jìn)行預(yù)調(diào)查。最后經(jīng)過(guò)課題組討論形成正式的全國(guó)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷主要含三個(gè)維度：《標(biāo)準(zhǔn)》政策認(rèn)知，滿意度（反感情緒、文件內(nèi)容、實(shí)施結(jié)果、實(shí)施過(guò)程）和行為傾向（鍛煉、逃避、失范、努力）三部分。而《標(biāo)準(zhǔn)》政策認(rèn)知維度進(jìn)一步細(xì)分為：政策認(rèn)同（必要性、合理性、重要性、可行性），實(shí)施認(rèn)同（實(shí)施情況、教師認(rèn)真、過(guò)程管理、教學(xué)配合、測(cè)試安排、人性化、重視程度）和效果認(rèn)同（身體健康、鍛煉意識(shí)、負(fù)面體驗(yàn)、結(jié)果公平）三部分。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了23道題目，所有題目采用Likert 5級(jí)量度，從“同意-較為同意-不確定-較不同意-不同意”，通過(guò)反向計(jì)分，得分越高，說(shuō)明態(tài)度越強(qiáng)烈。

1.3 數(shù)據(jù)分析方法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)使用SPSS19.0軟件，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)分析男女生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》態(tài)度的現(xiàn)狀，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，比較男女生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》態(tài)度的差異，分析其原因。

2 結(jié)果與分析

2.1 《標(biāo)準(zhǔn)》政策認(rèn)知的性別差異

學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)解定義為《標(biāo)準(zhǔn)》政策的認(rèn)知。從表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看：男女生在《標(biāo)準(zhǔn)》政策的認(rèn)知總分上差異極其顯著（P<0.001），且女生得分值總體比男生高。男女生在《標(biāo)準(zhǔn)》政策認(rèn)同的二級(jí)指標(biāo)必要性、合理性、可行性三個(gè)指標(biāo)上具有顯著性差異（P<0.05），且女生高于男生，而在重要性指標(biāo)上沒(méi)有顯著差異性（P>0.05），男女生整體得分值較高（4162～4525），說(shuō)明男女生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的認(rèn)同感很高，女生比男生更高。男女生在《標(biāo)準(zhǔn)》政策實(shí)施認(rèn)同的二級(jí)指標(biāo)實(shí)施情況和人性化2個(gè)指標(biāo)上具有極其顯著性差異（P<0.001），在教師認(rèn)真、過(guò)程管理、測(cè)試安排和重視程度4個(gè)指標(biāo)上具有顯著性差異（P<0.05），其中女生在教師認(rèn)真、過(guò)程管理、測(cè)試安排3個(gè)指標(biāo)上的得分值均比男生高，唯獨(dú)在重視度指標(biāo)上比男生低，且男女生得分值最低（3.173～2987），說(shuō)明男女生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策獎(jiǎng)懲力度的認(rèn)知較差，不足以引起大學(xué)生的重視，尤其是女生；男女生在教學(xué)配合指標(biāo)上沒(méi)有顯著性差異（P>0.05），說(shuō)明男女生對(duì)學(xué)校在體育課上針對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)和訓(xùn)練的認(rèn)同一致。男女生在《標(biāo)準(zhǔn)》政策效果認(rèn)同的二級(jí)指標(biāo)負(fù)面體驗(yàn)和結(jié)果公平2個(gè)指標(biāo)上具有極其顯著性差異（P<0.001），且女生得分高于男生；在身體健康和鍛煉意識(shí)2個(gè)指標(biāo)上沒(méi)有顯著性差異（P>0.05），說(shuō)明女生的身體素質(zhì)較差沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，部分女學(xué)生因先天體質(zhì)較差[5]，在測(cè)試中的負(fù)面體驗(yàn)更為深刻，并能認(rèn)識(shí)到《標(biāo)準(zhǔn)》政策對(duì)大學(xué)生的益處；其中由于測(cè)試過(guò)程不嚴(yán)格，造成男女生對(duì)測(cè)試結(jié)果的公平性評(píng)價(jià)較低。

行為成分是個(gè)體對(duì)某事物或某項(xiàng)活動(dòng)做出特定反應(yīng)的傾向，行為傾向成分，是個(gè)體作出行為之前所保持的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。從表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看：男女生在《標(biāo)準(zhǔn)》政策的行為傾向上差異極其顯著（P<0.001）。男女生在逃避、失范、努力3個(gè)指標(biāo)上具有極其顯著性差異（P<0.001），且女生高于男生；在鍛煉指標(biāo)上沒(méi)有顯著性差異（P>0.05），男女生的得分最低（3.520～3.450），女生比男生更低，進(jìn)一步說(shuō)明大學(xué)生平時(shí)缺乏鍛煉和鍛煉意識(shí)，尤其女生更是缺乏身體鍛煉，身體素質(zhì)差，測(cè)試中身體的不良反應(yīng)嚴(yán)重，對(duì)測(cè)試的反感情緒比男生強(qiáng)烈，在測(cè)試中信心不足，會(huì)找理由逃避甚至有作弊的行為傾向，當(dāng)然也不失女性特有的品質(zhì)—認(rèn)真、自尊心較強(qiáng)，她們會(huì)在測(cè)試中努力認(rèn)真的完成測(cè)試項(xiàng)目。

3 討論

3.1 男女大學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》政策態(tài)度差異

態(tài)度是由認(rèn)知、情感和行為三種成分組成，心理學(xué)對(duì)態(tài)度的三個(gè)成分定義為：認(rèn)知成分指人們對(duì)外界對(duì)象的心理印象，包括有關(guān)的事實(shí)、知識(shí)和信念；情感成分指人們對(duì)態(tài)度對(duì)象持有的好惡情感，也就是個(gè)人對(duì)態(tài)度對(duì)象的一種內(nèi)心體驗(yàn)；行為成分指人們對(duì)態(tài)度對(duì)象所預(yù)備采取的行為反應(yīng)[6-7]?；趹B(tài)度的心理學(xué)定義，我們把學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的態(tài)度定義為學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策所持有的評(píng)價(jià)和行為傾向，包括學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的重要性與目的的認(rèn)識(shí)、較為持久的情感、參加《標(biāo)準(zhǔn)》政策活動(dòng)的傾向等。男女生在《標(biāo)準(zhǔn)》政策的認(rèn)知和行為傾向兩維度上差異極其顯著，且女生得分值總體比男生高；男女生在《標(biāo)準(zhǔn)》政策的滿意度維度上沒(méi)有顯著性差異；女生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的態(tài)度在各個(gè)維度指標(biāo)上總體得分較高，介于“較為同意-同意”之間，且高于男生，但是唯獨(dú)在學(xué)校的重視程度（獎(jiǎng)懲力度）和鍛煉行為2個(gè)指標(biāo)上得分最低，女生得分低于男生；其次是男女生在過(guò)程管理、結(jié)果公平和反感情緒3個(gè)指標(biāo)上得分也相對(duì)較低。女生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的反感情緒較高，鍛煉的行為比男生差，表現(xiàn)出極高的逃避、失范行為，但同時(shí)又表現(xiàn)出很強(qiáng)的努力行為傾向。態(tài)度的三要素一般情況是協(xié)調(diào)一致的，但從以上的分析結(jié)果可以看出存在兩組反差，一是女生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策認(rèn)知度較高，但是滿意度較差，尤其是沒(méi)有形成積極的情感體驗(yàn)；二是具有較高的逃避和失范行為，卻又表現(xiàn)出更強(qiáng)的努力行為。產(chǎn)生這種不協(xié)調(diào)的心理態(tài)度，對(duì)女大學(xué)生的身心健康極其不利，同時(shí)也會(huì)影響女生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的參與與執(zhí)行。

3.2 男女大學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》政策態(tài)度成因

我們分析原因，首先受文化性別影響，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)女性有了更高的要求，使得女生具備果斷、獨(dú)立、外向、冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)等男性性格特征，女生比男生在對(duì)待事物方面表現(xiàn)的更為努力和認(rèn)真。女性在接受管理、服從和從眾的心理比男性強(qiáng)，女生對(duì)教師（權(quán)威）的態(tài)度多表現(xiàn)為服從與認(rèn)同，因而她們更關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果，在選擇上有明確的目標(biāo)和動(dòng)力，而男生恰恰相反，傾向于自我實(shí)現(xiàn)的需要較多[8]。因此，女生在測(cè)試中會(huì)盡力按要求完成測(cè)試。其次受生理性別的影響，女性一般具有細(xì)心、耐心、較強(qiáng)自尊心和認(rèn)真等品質(zhì)，她們會(huì)高度重視并且積極認(rèn)真對(duì)待每年的測(cè)試，調(diào)查結(jié)果表明有的女大學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)測(cè)試是考試的一種[9]，可見(jiàn)女生對(duì)測(cè)試非常重視。由于生理期的影響，女生在請(qǐng)假和補(bǔ)測(cè)中更能感受到老師的態(tài)度，同時(shí)也是補(bǔ)測(cè)的受益者，因此對(duì)實(shí)施過(guò)程中人性化的認(rèn)知比男生高。最后，由于女大學(xué)生體育鍛煉比男生少[10]，在測(cè)試中會(huì)產(chǎn)生深刻的不良身體體驗(yàn)，造成對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的逆反心理。正如調(diào)查中一位女生的心聲“自從大學(xué)入學(xué)以來(lái)，體質(zhì)測(cè)試已經(jīng)成為一年一度的慣例，對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，包括我自己，都是痛苦的夢(mèng)魘。當(dāng)然痛苦的根源是我們自身體質(zhì)不佳和缺乏鍛煉，體質(zhì)測(cè)試讓這個(gè)不良生活習(xí)慣的惡劣影響在短期內(nèi)無(wú)限放大，讓我們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性和自身體質(zhì)的下降，卻無(wú)法在長(zhǎng)期上給予我們有效督促”。因此，女生希望能有好的措施激勵(lì)自己積極鍛煉，提高自身的素質(zhì)，減少測(cè)試中的負(fù)面體驗(yàn)，提高對(duì)測(cè)試的滿意度，公平、準(zhǔn)確地反饋?zhàn)约旱捏w質(zhì)健康狀況。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)男生的身心特點(diǎn)定位為勇敢、果斷、競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)強(qiáng)和理智并能控制自己情感，不輕易放棄努力的目標(biāo)等，這種觀念也可能影響男生對(duì)政策的認(rèn)同、情感及行為做出較為理性的認(rèn)知判斷。男性在這種觀念的影響下，所學(xué)到的行為舉止與交際方式是與其性別相適應(yīng)的，從而形成了“男動(dòng)女靜”的性格特征，這種特征使得男生比女生具有較高的鍛煉行為，在測(cè)試中的不良身體體驗(yàn)也就相對(duì)較輕，逃避、失范的行為會(huì)減少。從體育社會(huì)學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，一味地?cái)U(kuò)大女生的體育理論研究，很少?gòu)哪行蕴卣魅リP(guān)注體育運(yùn)動(dòng)中的男性，造成女性主義體育理論的擴(kuò)大化或者極端化。在這種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)造成對(duì)男生的不平等，男性中的素質(zhì)較差等弱勢(shì)群體和女性群體聯(lián)合起來(lái)將會(huì)形成對(duì)體育權(quán)力及其體育文化抵制[11]。上述原因也有可能導(dǎo)致男女生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策態(tài)度在某些方面表現(xiàn)出很高的一致性。美國(guó)“網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)博士”網(wǎng)認(rèn)為男人比女人更喜歡得到肯定，經(jīng)常稱(chēng)贊他們，給予一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，更讓男人做事更有積極性。從男生對(duì)政策的人性化認(rèn)同也可以證明，男生非常希望和女生一樣有更多的補(bǔ)測(cè)機(jī)會(huì)，并且對(duì)測(cè)試結(jié)果表示非常的不公。90后大學(xué)生是自我矛盾的集中體現(xiàn)，常常以自我為中心，趨利避害思想和價(jià)值觀更加趨于功利化[12]，所以渴望建立政策的激勵(lì)制度，來(lái)提高自己的鍛煉行為，改善對(duì)政策的不良情緒。

3.3 改善大學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》政策態(tài)度的對(duì)策

《標(biāo)準(zhǔn)》政策的內(nèi)容有待于完善。大學(xué)生對(duì)政策內(nèi)容的不滿主要源于測(cè)試項(xiàng)目的不夠合理，不夠人性化，這與以往的研究結(jié)論相同，提出相關(guān)部門(mén)應(yīng)不斷完善測(cè)試的項(xiàng)目設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)體系[13]。男女生項(xiàng)目之間不平衡，如男生的引體向上測(cè)試難度遠(yuǎn)大于女生的仰臥起坐測(cè)試，由于學(xué)生接觸該項(xiàng)目的時(shí)間不同，導(dǎo)致項(xiàng)目的練習(xí)時(shí)間不同，加之選測(cè)項(xiàng)目中，不同項(xiàng)目測(cè)試目的不完全一致，不能客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的同一素質(zhì)[14]。特別是針對(duì)男女生心肺耐力的1 000 m和800米，都是令學(xué)生較為擔(dān)心的項(xiàng)目，可以采用諸如臺(tái)階測(cè)驗(yàn)等替換項(xiàng)目進(jìn)行，但是一定要對(duì)測(cè)試儀器進(jìn)行校對(duì)。從測(cè)試結(jié)果看，男女生的《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)具有很大差異，女生的優(yōu)秀率要高于男生，而良好等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要低于男生，因此，當(dāng)前的男女生測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)有待調(diào)整。

作為《標(biāo)準(zhǔn)》政策的執(zhí)行主體—教師，在測(cè)試過(guò)程的組織與實(shí)施中要盡到責(zé)任。教師在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過(guò)程管理中要認(rèn)真、嚴(yán)格、公平。首先，教師在測(cè)試前要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，講解測(cè)試要求及測(cè)試方法，動(dòng)員學(xué)生要保持積極的測(cè)試態(tài)度等。其次，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)要一致，比如跳遠(yuǎn)，到底是在沙坑還是在平地測(cè)試，都要有統(tǒng)一規(guī)定，如果不同班級(jí)之間采取的形式不同，可能會(huì)給一些同學(xué)留下遺憾，同時(shí)也會(huì)造成成績(jī)的不公平。最后，教師要有耐心和愛(ài)心，有些同學(xué)因病因事不能準(zhǔn)時(shí)參加測(cè)試，或者測(cè)試不及格，要男女平等為大家提供較多的補(bǔ)測(cè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生能夠順利通過(guò)測(cè)試建立一道心理的保障，同時(shí)也增加了學(xué)生體育鍛煉機(jī)會(huì)。在測(cè)試中多關(guān)心素質(zhì)較差的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的測(cè)試方法，減少身體的負(fù)面體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，樹(shù)立信心。

《標(biāo)準(zhǔn)》政策的適用主體—學(xué)生，要從主客觀上增強(qiáng)鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。主觀上，大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到“身體是革命的本錢(qián)”，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，我們不但要有健全的頭腦，還必須具有強(qiáng)健的氣魄，同時(shí)必須意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)在磨練人的意志品質(zhì)和塑造健全人格方面發(fā)揮的積極作用，以及終身體育和健康體育將給未來(lái)的生活帶來(lái)更精彩的人生?？陀^上，開(kāi)設(shè)極具特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及理論課、體育鑒賞課、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與保健科等，掌握體育運(yùn)動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)，大膽嘗試一些新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滿足大學(xué)生追求時(shí)尚及對(duì)新知識(shí)、新技能的渴望與挑戰(zhàn)，同時(shí)提高體育選修課的學(xué)分，讓學(xué)生克服無(wú)利不起早的觀念，吸引學(xué)生參加體育鍛煉。尤其是針對(duì)女生，開(kāi)展符合女生鍛煉動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如健美操、街舞、形體舞蹈、瑜伽和爵士等課程。教學(xué)內(nèi)容以及上課使用的音樂(lè)一定要新穎、流行，比如女生的舞蹈課，要不斷推出新的舞蹈套路，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)壳白盍餍械奈璧冈丶皶r(shí)尚音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，從中養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高女生的身體素質(zhì)。

4 結(jié)論與建議

4.1 女生除了對(duì)重視程度的認(rèn)知低于男生外，其余對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的認(rèn)知指標(biāo)均高于男生；男女生對(duì)過(guò)程管理、重視程度和結(jié)果公平三個(gè)指標(biāo)的認(rèn)知相對(duì)較低。學(xué)校應(yīng)該建立有效地獎(jiǎng)懲制度，尤其對(duì)女生的獎(jiǎng)懲制度要比男生更具吸引力，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)測(cè)試過(guò)程（方法、要求和執(zhí)法尺度等）的嚴(yán)格管理，提高測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性和公平性。

4.2 男女生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》政策的滿意度不存在顯著性差異，但是在反感情緒指標(biāo)上男女生得分也相對(duì)較低，說(shuō)明男女生沒(méi)有形成良好的情感體驗(yàn)。學(xué)校不僅要重視體育課堂教學(xué)，而且要開(kāi)展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到快樂(lè)，養(yǎng)成平時(shí)鍛煉的好習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，進(jìn)而改善學(xué)生在測(cè)試當(dāng)中的不良身體反應(yīng)。

4.3 女生的鍛煉行為較男生更差，容易出現(xiàn)逃避和失范（可能作弊）的行為傾向，但是由于《標(biāo)準(zhǔn)》政策帶有一定的強(qiáng)制性，因此女生在測(cè)試中比男生表現(xiàn)得更加努力。教師要加大在測(cè)試前對(duì)女生的心理關(guān)注，尤其是對(duì)素質(zhì)較差的女生多一份關(guān)心，了解她們的思想動(dòng)態(tài)、素質(zhì)狀況和近期身體狀況，給予鼓勵(lì)和對(duì)應(yīng)的測(cè)試方案，讓她們減少心理障礙，增加測(cè)試的自信心。

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