案例來(lái)源/本期調(diào)查問(wèn)卷

心理解析/梁琪（長(zhǎng)郡中學(xué)心理老師）、李志艷（湖南師大附中心理老師）張成榮（長(zhǎng)郡中學(xué)心理老師）

插圖/劉洲同（中南林業(yè)科技大學(xué)）

案例分析

快樂(lè)都是相似的，煩惱卻各有各的不同

案例來(lái)源/本期調(diào)查問(wèn)卷

心理解析/梁琪（長(zhǎng)郡中學(xué)心理老師）、李志艷（湖南師大附中心理老師）張成榮（長(zhǎng)郡中學(xué)心理老師）

插圖/劉洲同（中南林業(yè)科技大學(xué)）

關(guān)于二胎，并非所有大孩都能“愉快”地接受，也并非所有的父母都能“聰明”地化解。如果處理不當(dāng)，大孩會(huì)感覺(jué)自己被忽視和冷落，產(chǎn)生情緒問(wèn)題，甚至因此造成了難以恢復(fù)的心理創(chuàng)傷。

我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中篩選出了一些典型案例，并嘗試給出解決方案。

【案例一】

父母說(shuō)：“生二胎，是為了你好。”

我是小賀，11歲了，初中在讀。說(shuō)到二胎，我其實(shí)是拒絕的，因?yàn)榘謰尶偸钦f(shuō)：“生二胎，是為你好，有個(gè)伴，以后我們老了有人幫你分擔(dān)贍養(yǎng)義務(wù)”。還暗示我：如果不同意，就是自私不容人。

【心理解析】

在交流二胎這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)可能存在一些誤區(qū)。最好不要先斬后奏，也不要道德綁架，比如和大孩說(shuō)，生二孩是為你好，不同意就是自私。父母要和孩子充分地對(duì)話。只有進(jìn)行了充分地對(duì)話才能了解孩子是否覺(jué)得受到威脅，以及孩子對(duì)這件事情的焦慮程度。同時(shí)，留意觀察大孩子的情緒，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌矒崤c引導(dǎo)。有意識(shí)地帶領(lǐng)大孩子一起來(lái)期待新生命的到來(lái)。

【案例二】

“生了二胎，我就慘了！”

小佳，男，12歲，初一年級(jí)，獨(dú)生子女。小佳的父母和他提起過(guò)生二胎，但小佳的態(tài)度十分堅(jiān)決，他覺(jué)得父母給自己生了弟妹，自己就慘了，沒(méi)有了自由，而且還要照顧弟妹，沒(méi)辦法過(guò)更好的生活。

【心理解析】

父母應(yīng)該平衡兩個(gè)孩子的關(guān)系，注重及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確引導(dǎo)大孩的思想認(rèn)識(shí)和心理情緒；不要要求大孩子無(wú)條件的謙讓和承擔(dān)照顧的“義務(wù)”；要盡量客觀地對(duì)待孩子，給予孩子們相同的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)孩子共同相處的美好時(shí)光。

【案例三】

“二寶隨母姓？”

“大寶已經(jīng)跟爸姓了，希望快出生的二寶跟我姓?！笔忻裢跖恳蚨⒏l(shuí)姓家庭關(guān)系變得緊張。因此，大寶對(duì)弟弟妹妹愈發(fā)抵觸，認(rèn)為和弟弟妹妹不是一家人。

【心理解析】

小孩被自動(dòng)地卷入進(jìn)“家族（庭）關(guān)系緊張”的紛爭(zhēng)中，成為家族（夫妻）關(guān)系處理不當(dāng)?shù)奶孀锔嵫?，?wèn)題的出現(xiàn)源頭在家族（夫妻）關(guān)系，家族（夫妻倆）相互妥協(xié)，達(dá)成共識(shí)，關(guān)系和睦，小孩所見(jiàn)的自然就是溫馨的一家人。

【案例四】

“要生二胎，除非我消失。”

小奇，男，15歲，獨(dú)生子女，父母沒(méi)有和自己說(shuō)起過(guò)生二胎。但和同學(xué)交流此類問(wèn)題時(shí)態(tài)度很強(qiáng)硬，會(huì)說(shuō)“不能有人跟我爭(zhēng)寵。記住，不能！如果有，我有一萬(wàn)種方式讓二胎在家里生活不下去?！痹谑丈蟻?lái)的問(wèn)卷調(diào)查中，還有類似的情況：如“要生二胎，除非我消失”之類，這些孩子該如何心理干預(yù)？

【心理解析】

孩子表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)背后隱藏著許多沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的情緒，如害怕、失落、恐懼等負(fù)性情緒，協(xié)助孩子觀察、面對(duì)這些情緒，學(xué)會(huì)釋放，轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的資源。

【案例五】

“不想要弟妹，但默默地接受。”

曉曉，女，15歲，在校中學(xué)生。曉曉在老師同學(xué)的眼中，是個(gè)安靜的乖乖女。她表示不想要弟弟妹妹，但又認(rèn)為家長(zhǎng)不需要和自己溝通，既然要生，自己就默默接受。

【心理解析】

看得見(jiàn)的是這些孩子對(duì)于自己內(nèi)心的感受、想法不敢表達(dá)，家長(zhǎng)不需要和自己溝通，只能默默接受，聽(tīng)不到的是這些孩子的潛在語(yǔ)言“我的意見(jiàn)是不受重視的”等，建議父母從小孩內(nèi)在的渴望出發(fā)，對(duì)孩子進(jìn)行高質(zhì)量的陪伴，鼓勵(lì)孩子，認(rèn)同孩子，欣賞孩子，協(xié)助孩子建立良好的自我價(jià)值感。

【案例六】

旁人說(shuō)：

“你爸媽要生弟妹，不愛(ài)你了。”

小雨，女，9歲，“其實(shí)，我原本不反感父母生二胎，但有些時(shí)候，身邊總有一些叔叔阿姨會(huì)拿我開(kāi)玩笑：你爸媽要生弟妹了，不愛(ài)你了之類的。”

【心理解析】

學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，用正確的方式來(lái)排除負(fù)干擾。如再遇到此類情況，大孩可以直接反駁此類“關(guān)心”。

【案例七】

“當(dāng)崽養(yǎng)?！?/p>

小珊，女，14歲，“如果有了弟弟妹妹，我會(huì)把ta當(dāng)成自己的孩子教育，那樣，我以后就不用專門(mén)生一個(gè)孩子了。”而10歲的小澤的回答則是：“一起玩電腦、打游戲，然后和我一樣懶。”

【心理解析】

二孩所產(chǎn)生的蝴蝶效應(yīng)，從微觀層面上講，會(huì)影響到一個(gè)家庭的內(nèi)部關(guān)系、心態(tài)，經(jīng)濟(jì)狀況和家庭發(fā)展；如果宏觀看，會(huì)對(duì)特定一代人的人群心理和行為有一定影響。

二孩和一孩之間年齡差距太大，家庭中一孩（老大），過(guò)多地分擔(dān)了父母的職責(zé)，會(huì)有可能導(dǎo)致他們（這一代人）人際邊界不清。而家庭中的二孩（老?。?，也有可能被過(guò)多的人疼愛(ài)和關(guān)心，導(dǎo)致在精致包裝的世界里生長(zhǎng)難以適應(yīng)社會(huì)的快速變化和發(fā)展。

而獨(dú)生子女缺乏同伴教育，會(huì)需要一個(gè)伙伴彌補(bǔ)自己的孤獨(dú)感。

同胞競(jìng)爭(zhēng)可以轉(zhuǎn)換成手足情

大孩在父母生育第二個(gè)孩子時(shí)產(chǎn)生的失落嫉妒或是排斥感，甚至出現(xiàn)的敵意情緒或舉動(dòng)，在心理學(xué)上叫做“同胞競(jìng)爭(zhēng)”。

孩子為了爭(zhēng)奪父母的愛(ài)和成長(zhǎng)資源，必然會(huì)有比較和競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)“同胞競(jìng)爭(zhēng)”無(wú)需過(guò)度緊張，也不要完全無(wú)視，關(guān)鍵在于父母做好心理引導(dǎo)，并在生活中一碗水端平，平衡兩個(gè)孩子的愛(ài)與關(guān)注。

隨著年齡的增長(zhǎng)，絕大多數(shù)的孩子會(huì)自我調(diào)整和適應(yīng)，“同胞競(jìng)爭(zhēng)”轉(zhuǎn)換成兄弟姐妹之間的手足之情。

并且，同胞競(jìng)爭(zhēng)是基于血緣關(guān)系相對(duì)安全的競(jìng)爭(zhēng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷進(jìn)行著同胞間的分享、承讓、理解和競(jìng)爭(zhēng)，有利于孩子以后更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

相反，獨(dú)生子女因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中缺少同胞競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程與體驗(yàn)，或更容易形成過(guò)度自我、缺乏同理心、缺乏換位思考、缺乏共享和共情能力等心理特質(zhì)，這容易對(duì)日后的社會(huì)化產(chǎn)生某種消極影響。