昝繼貞

摘 要：新的時(shí)代，呼喚新的教育，教育技術(shù)的應(yīng)用會(huì)讓教育教學(xué)變得更有智慧。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；語文課程；健康發(fā)展

隨著歷史的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育教學(xué)也在發(fā)生著日新月異的變化。三尺講臺(tái)、一支粉筆、一本教科書，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代孩子對(duì)知識(shí)的渴求。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)及繁榮，為教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了良好的條件。我從事的是初中語文教學(xué)工作，下面我就談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用情況。

一、利用電教媒體，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姟芭d趣是最好的老師”，雖然語文課文都是形象生動(dòng)的，但也有不少文體是不具備這種特征的。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍然是語文教學(xué)工作的重點(diǎn)。而電教媒體，它能幫我們把吸引學(xué)生注意力的東西展示出來，從而讓學(xué)生對(duì)語文課產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)《說“屏”》這篇說明文時(shí)，考慮到“屏風(fēng)”這種器具與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，不好讓學(xué)生接受和理解，因此在上課前用多媒體展示了幾張有藝術(shù)韻味的屏風(fēng)圖片，學(xué)生在欣賞了這些之后，就迫不及待地去翻開書本研究“屏風(fēng)”這個(gè)既有美感又有實(shí)用價(jià)值的東西了。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被快速地激發(fā)出來，我們還用愁他們不好好學(xué)習(xí)嗎？

二、靈活運(yùn)用幻燈片，使語文教學(xué)內(nèi)容變得津津有味

在語文的教學(xué)內(nèi)容中，散文類的文本和小說類的文體較為受學(xué)生歡迎，因?yàn)樗麄冇袃?yōu)美的語言和扣人心弦的故事情節(jié)。而說明類的文體和科技類的小品文及議論文學(xué)習(xí)起來就顯得有些枯燥乏味，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，幻燈片的運(yùn)用就顯得很重要了。如在教學(xué)《故宮博物院》這篇說明文的時(shí)候，就按作者的說明順序制作了許多精美的幻燈片，在上課時(shí)先按照文章的順序播放一遍，讓學(xué)生在閱讀文本的時(shí)候隨著大屏幕去游覽了一次故宮博物院，最后是重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，作者在“三大殿”中重點(diǎn)說明了“太和殿”，所以我也把它作為展示的重點(diǎn)，從外觀到殿內(nèi)，按照文章“圍繞一個(gè)重點(diǎn)按方位來介紹建筑物”這個(gè)原則進(jìn)行講解。通過這些幻燈片的幫助，學(xué)生不但理解了按照空間順序說明事物的方法，還對(duì)這座宏偉的建筑有了深刻的印象。等到教學(xué)結(jié)束時(shí)，有一名學(xué)生還偷偷地告訴我，如果他們?nèi)胰ビ斡[故宮，他就能當(dāng)小導(dǎo)游了。又如，在教學(xué)《看云識(shí)天氣》這篇科普小品文的時(shí)候，我精心制作了那幾種云的幻燈片，讓學(xué)生直觀形象地理解了作者說的“云就像天氣的招牌”的含義，通過本課的學(xué)習(xí)就能簡(jiǎn)單地識(shí)別天氣了，真正地讓語文學(xué)習(xí)和生活密切地聯(lián)系起來。所以，靈活地運(yùn)用幻燈片，其作用還真不小呢。

三、善于運(yùn)用多種電教媒體，讓它們有機(jī)結(jié)合起來，為語文教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)語文是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸Z文學(xué)習(xí)中去，要做到這些，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要了。如在教學(xué)莫泊桑寫的《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí)，就先播放了一首陳星的《流浪歌》，質(zhì)樸的歌詞、憂傷的旋律、動(dòng)情的演唱，充分地讓學(xué)生感受到了流浪者孤身漂泊在外的凄苦以及流浪者對(duì)家的渴望和對(duì)親情的呼喚，從而讓學(xué)生更深刻地理解這篇小說的主題。又如，在教學(xué)琦君的《春酒》這篇散文時(shí)，我在展示幻燈片的同時(shí)，配上舒緩的音樂，讓學(xué)生在欣賞幻燈片的同時(shí)，去體會(huì)琦君對(duì)母親的深切懷念，對(duì)鄉(xiāng)情的濃濃思念，去感受身處異國(guó)他鄉(xiāng)的一位老人對(duì)故土的依戀。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“語文課程的基本特點(diǎn)就是工具性和人文性的統(tǒng)一”；語文教學(xué)應(yīng)該“重視語文課程對(duì)學(xué)生的思想情感所起的熏陶感染作用”；語文課程應(yīng)該“為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)”。我們?cè)谡Z文課上展示的幻燈片，要比紙質(zhì)的文字在學(xué)生的腦海里留下的印象要深刻得多，通過幻燈片的幫助，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更透徹，這些美好的事物會(huì)給學(xué)生帶來獨(dú)特的審美感受，也會(huì)在他們幼小的心靈上播撒“愛”的種子。那些優(yōu)美的經(jīng)典歌曲，也會(huì)在他們的耳邊久久回響，激勵(lì)他們?nèi)ニ伎?、去拼搏?/p>

新的時(shí)代，呼喚新的教育?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，我們要有“活到老、學(xué)到老”的精神，用我們勤勞的雙手和充滿智慧的大腦改變教育，讓祖國(guó)的花朵健康茁壯地成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)我們偉大的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)一份微薄的力量！

（作者單位：安徽省亳州市譙城中學(xué)）