王俊安

摘 要：課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實行因材施教。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視對學(xué)生的課后輔導(dǎo)，采用多種方法提高高中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的效率。

關(guān)鍵詞：課后輔導(dǎo)；重要性；方法

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-141

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.092

課堂是教學(xué)的主陣地，課后輔導(dǎo)也是不可缺失的一部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教學(xué)容易沉悶，學(xué)生對其興趣并不濃厚，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高高中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的高效性的確是值得廣大數(shù)學(xué)教育工作者探討的話題。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，以全新的觀念去研究課后輔導(dǎo)的形式，才能保證輔導(dǎo)的高效性，對課堂進行合理的延伸和鞏固。

一、課后輔導(dǎo)的重要性

課后輔導(dǎo)是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更有無可替代的重要性。在高中階段，無論是重點名校還是普通高中，在學(xué)校里不管是實驗班還是普通班，學(xué)生與學(xué)生之間都一定會有差異存在。在任何一個班級里，沒有任何一個人可以做到使班級所有學(xué)生在同一水平上，盡管有些學(xué)校會在分班時根據(jù)入學(xué)成績盡量把水平相近的學(xué)生分在一起，但由于學(xué)生對各門學(xué)科的興趣差異和理解能力的不同，在一段學(xué)習(xí)時間后，必然會逐漸產(chǎn)生差異，從而出現(xiàn)尖子生和學(xué)困生這兩種處于班級成績前后兩個極端的角色。在這種情況下，課后輔導(dǎo)便要發(fā)揮它的作用了。高效的課后輔導(dǎo)不僅能使尖子生更為突出，而且會讓學(xué)困生有希望早日跟上大家的腳步。尤其對數(shù)學(xué)這一學(xué)科，對一個班級的學(xué)生而言，無論教師如何安排一節(jié)課的內(nèi)容，總會有一部分尖子生覺得“內(nèi)容太少，沒有吃飽”，而還有一部分學(xué)生會有“內(nèi)容太多，消化不良”的感覺。為了讓尖子生能夠吃飽，讓學(xué)困生消化得好，課后輔導(dǎo)便會發(fā)揮它不可替代的重要功效了。

二、提高課后輔導(dǎo)高效性的策略

要更好地做好課后輔導(dǎo)，提高課后輔導(dǎo)的高效性，我們可以從以下幾個方面做起。

1.要明確具體輔導(dǎo)任務(wù)。課后輔導(dǎo)的主要任務(wù)是：解難釋疑，查漏補缺；發(fā)展個性，培養(yǎng)特長；打穩(wěn)基礎(chǔ)，講求實效；端正態(tài)度，指導(dǎo)方法。教師要根據(jù)不同的輔導(dǎo)對象，確定具體的輔導(dǎo)任務(wù)。在平時的教學(xué)過程中，教師要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。教師要明確課后輔導(dǎo)是課內(nèi)教學(xué)的有益補充，有利于學(xué)生彌補課堂教學(xué)上的不足，解決一些知識上的誤區(qū)，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)過程。

2.課后輔導(dǎo)要“對癥下藥”，一般說來，“補差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點。要做好補差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確找出差的原因，然后針對問題原因?qū)ふ矣行Т胧?。針對具體問題靈活機動地設(shè)法解決。

3.課后輔導(dǎo)要做到有的放矢，突出一個“勤”字，要堅持“抓兩頭，促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。即必須事先確定好輔導(dǎo)的對象內(nèi)容以及輔導(dǎo)的方法。課后輔導(dǎo)的對象應(yīng)該包括尖子生、學(xué)困生以及因故缺課者。

4.課后輔導(dǎo)的方法。首要的就是做好因材施教。根據(jù)學(xué)生的不同特點制定不同的輔導(dǎo)方式與計劃。對于尖子生，我們輔導(dǎo)的目標(biāo)在于拔優(yōu)。課上的內(nèi)容既然無法滿足他們，那我們就一定要在課下把這部分補足。首先要弄清楚這部分學(xué)生在哪方面相較之下還有薄弱。其次，若是各方面能力都較為均衡的學(xué)生，那么就要提高他們的綜合能力。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)，我們要在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”， 學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，由此可知，輔導(dǎo)不能一味補知識，也要善于和學(xué)生談心，當(dāng)把學(xué)生的思想做通了，他們就自愿學(xué)習(xí)了，課堂就能主動跟著學(xué)習(xí)了，由此可避免課后的大量輔導(dǎo)，這就是所說的補心的重要性。只要我們做到友善交流，從贊美著手，從鼓勵入手，站在他們的角度思考，深刻理解和尊重他們的處境和想法，這樣的輔導(dǎo)就會有效果，起到事半功倍的效果。

三、搞好課后輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題

1.課堂和課外都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。課堂上教師要正確認(rèn)識自己的位置，還是要以講授為主。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生接受的信息必需嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。要使講授有效，最好的辦法是講授結(jié)束時，提出一系列比你所講的深奧或你講授中并未作出回答的問題。讓學(xué)生有可以探究的話題，在課后指導(dǎo)中，幫助學(xué)生逐步形成思考問題，合作解決問題的方法。課后的指導(dǎo)是幫助學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的東西深化、內(nèi)化。

2.教師進行課后輔導(dǎo)，首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢，制定出切實有效的符合學(xué)生實際的提升方案。其次，教師要滿懷愛心和耐心，用對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神積極地投入，不僅要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，更要當(dāng)好學(xué)生心靈的引路者，關(guān)注學(xué)生生活中的一點一滴，和學(xué)生坦誠交流，溝通心靈，獲得學(xué)生的信任，從而引發(fā)學(xué)生積極地情感，以更加積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。