管鵬

摘 要：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字教學(xué)在課改中具有十分重要的意義。因此，我們應(yīng)該高度重視寫(xiě)字教學(xué)。在寫(xiě)字教學(xué)中有些問(wèn)題還比較嚴(yán)重，需要我們認(rèn)真對(duì)待，采取多種策略進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)；問(wèn)題；成因；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-131

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.90

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫(xiě)字教學(xué)在課改中具有十分重要的意義。因此，我們應(yīng)該高度重視寫(xiě)字教學(xué)。但是在我們實(shí)際的寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，還存在這樣那樣的一些問(wèn)題，有些問(wèn)題還比較嚴(yán)重，需要我們認(rèn)真對(duì)待，采取多種策略進(jìn)行解決。

一、缺乏寫(xiě)字興趣

（一）成因分析

由于部分教師布置的機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)較多，學(xué)生只顧完成任務(wù)，而顧不上寫(xiě)字的要求和質(zhì)量，字越寫(xiě)越差，持續(xù)下去，就對(duì)寫(xiě)字失去了興趣，而且還會(huì)由此形成許多難改的惡習(xí)。

（二）應(yīng)對(duì)策略

1.激發(fā)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字似乎有點(diǎn)枯燥，教師首先就要激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，通過(guò)不同的方法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字熱情。為避免傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)在無(wú)形中變?yōu)橐环N甄別過(guò)程，那就必須注重學(xué)生之間的差異，因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要的是多元評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

2.故事誘導(dǎo)。課堂上一味地書(shū)寫(xiě)會(huì)使學(xué)生感到非?？菰?，如果把一個(gè)字變得生動(dòng)一些，那效果就不一樣了。在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)，特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

二、寫(xiě)字姿勢(shì)不夠規(guī)范

（一）成因分析

在日常的寫(xiě)字教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，往往握筆離筆尖太近，眼睛就看不到筆尖在紙上的運(yùn)行軌跡，所以頭部就不得不偏向左側(cè)，造成學(xué)生眼睛斜視。還有部分學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)字姿勢(shì)很正確，但時(shí)間一長(zhǎng)，肌肉酸痛，就會(huì)不由自主出現(xiàn)低頭等動(dòng)作，以致眼睛離本子太近。久而久之，就會(huì)使學(xué)生視力下降，形成近視。

（二）應(yīng)對(duì)策略

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字姿勢(shì)不正確帶來(lái)的危害。我們一方面要堅(jiān)持從正面引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成專心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、注意整潔的寫(xiě)字習(xí)慣，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，另一方面還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。

2.發(fā)揮教師的表率作用。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征。教師平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，要放下教師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著教師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中教師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

三、教師基本功不夠過(guò)硬

（一）成因分析

由于部分教師寫(xiě)字基本功不夠過(guò)硬，害怕在黑板上寫(xiě)板書(shū)，示范作用發(fā)揮得不好。有些教師自己字寫(xiě)得不好，書(shū)寫(xiě)很潦草，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成列，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)就更難以談起，教師的形象在學(xué)生的心目中也就會(huì)黯然失色許多。

（二）應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師的寫(xiě)字基本功訓(xùn)練，要建立和完善教師基本功考核制度，堅(jiān)持平時(shí)訓(xùn)練與年度考核相結(jié)合，堅(jiān)持硬筆練習(xí)與軟筆練習(xí)相結(jié)合。組織教師參加書(shū)法提高班培訓(xùn)，幫助教師掌握寫(xiě)字的知識(shí)與技巧，真正使教師寫(xiě)字基本功訓(xùn)練落到實(shí)處，使教師由被動(dòng)訓(xùn)練變?yōu)樽约褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)教師的寫(xiě)字興趣。學(xué)校應(yīng)定期舉行師生書(shū)法展覽，激發(fā)師生練習(xí)書(shū)法的積極性。學(xué)生通過(guò)觀摩，潛移默化，在不知不覺(jué)中就對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了寫(xiě)字欲望。

2.加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)研究。有針對(duì)性地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)方面的課題研究。首先要求教師要把字寫(xiě)正確，這是最基本的要求。其次，要求教師要掌握正確的漢字筆畫(huà)筆順，做到筆畫(huà)清楚、美觀大方、整潔流暢、章法得當(dāng)，并具有一定的書(shū)寫(xiě)速度。要求教師要掌握指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的方法，能找出學(xué)生的不足，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，寫(xiě)字訓(xùn)練是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，它離不開(kāi)持之以恒的精神。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中我們要遵循循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難的原則，從小處入手，從一點(diǎn)一滴做起，不斷地堅(jiān)持，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，總結(jié)和完善寫(xiě)字教學(xué)方法，使寫(xiě)字教學(xué)更加有趣、有效。